快樂體育理念在體育教學中的運用芻探

陳財

摘要：隨著教育改革的不斷深入，體育課程越來越受到重視，其是學生全面發(fā)展的基礎(chǔ)。基于傳統(tǒng)教學模式，學生處于被動學習狀態(tài)，很難感受到體育學習的樂趣。快樂體育理念應(yīng)用于體育教學中，可激發(fā)學生的體育學習興趣，引導學生樹立終身體育觀念，提高體育教學成效。文章在分析快樂體育理念應(yīng)用于體育教學中的意義、體育教學存在的問題的基礎(chǔ)上，重點探究快樂體育理念在體育教學中的運用策略，希望能為體育教師提供借鑒與參考，促使學生快樂學習、全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學體育；快樂體育；策略；興趣；成效

中圖分類號：G623.8文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2022）20-0141-04

體育課程是實施素質(zhì)教育和培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展人才不可缺少的重要途徑。在體育教學中，基于傳統(tǒng)教學模式，學生處于被動學習狀態(tài)，很難感受到體育學習的樂趣，體育學習效率也因此受到影響。“快樂體育”是一種教育方法，指的是深層的心理快感或成功感，是讓學生在體育運動中體驗到參與、理解、掌握以及創(chuàng)新運動的樂趣。其在尊重學生主體地位的同時，注重激發(fā)學生學習的自主性和創(chuàng)新意識，從而讓學生形成終身參加體育實踐的志向和習慣。本文結(jié)合教學實踐，分析快樂體育理念應(yīng)用于體育教學中的意義、體育教學存在的問題，探究快樂體育理念在體育教學中的運用策略，以此不斷提升體育教學效率，促進學生健康成長，全面發(fā)展。

一、快樂體育理念在體育教學中的運用意義

快樂體育理念旨在營造輕松的學習氛圍，讓學生在體育學習過程中體會到快樂，從而積極、主動參與體育課程學習，并養(yǎng)成健康的行為習慣和良好的學習方式，逐步提升自身綜合素質(zhì)，實現(xiàn)全面發(fā)展。

1.激發(fā)學生的體育學習興趣

在傳統(tǒng)體育課堂上，體育教學模式固定、單一、枯燥，讓學生難以親近，即與其有距離感，因此學生興趣不高，參與的積極性不強，學習效果也不理想。在具體教學過程中，部分教師常以枯燥的訓練為主，學生則在教師的安排下，被動地進行統(tǒng)一的體能訓練，例如跑步、俯臥撐、跳遠等。這種單一、枯燥的體能訓練讓課堂變得無趣，使學生產(chǎn)生疲憊感，難以體會到體育教學的參與樂趣。如果學生長時間以這種方式進行學習，會厭倦體育課程的學習。基于此，教師在課堂教學中，應(yīng)注重激發(fā)學生的學習興趣，使學生喜歡體育課程，并體驗到運動的快樂。例如，教師可以為學生創(chuàng)設(shè)有趣的導入情境，為學生營造良好的體育學習氛圍，激發(fā)學生的學習興趣，釋放學生的天性。教師還可以在教學開始時為學生播放與體育教學內(nèi)容有關(guān)的視頻，引導學生充分想象，積極探索適合自己的體育學習方式。另外，在課前導入環(huán)節(jié)，教師要充分發(fā)揮自身的引導作用，尊重學生的喜好，使學生積極、主動參與體育活動。例如，在教學跳繩時，教師可為學生做一定的示范，教授多種跳繩方式，讓學生根據(jù)自己的喜好進行選擇，充分激發(fā)學生的學習興趣，發(fā)掘?qū)W生的運動潛能。教師還可以讓學生組隊以競賽的方式完成教學。例如，在進行障礙跑教學時，教師可以讓學生組隊以角色扮演的方式進行比賽，使學生在完成訓練的過程中體會到體育運動的快樂。以小組合作的方式完成體育訓練，不僅可以使學生學習到體育技能，還可以培養(yǎng)學生的團隊合作意識，讓其認識到團隊合作的重要性，從而進一步提升學生的團隊合作能力。利用有趣的情境導入方式進行教學，不僅可以完成教學目標，還可以使學生意識到體育鍛煉的重要性，形成終身鍛煉的意識。對此，教師在創(chuàng)設(shè)趣味教學情境時，要以提高學生的體育運動技能為教育目標，要為學生進行標準的動作示范，糾正學生的錯誤動作，逐步提高體育教學效率。健康是生活的前提和保障。因此，以健康、快樂為教學目標的體育教學活動不僅是新的體育教學方式的探索，還可以培養(yǎng)學生的終身體育意識，促進學生健康成長、全面發(fā)展。因此，將快樂體育理念應(yīng)用于體育教學中時，教師要根據(jù)學生的興趣有針對性地設(shè)計相應(yīng)的體育教學活動，讓學生不僅得到身體上的鍛煉，更能感受到運動的快樂。對于青少年學生而言，小學階段正是培養(yǎng)興趣的最佳時機，如果他們能從體育課堂體會到運動的樂趣，將會更加熱愛體育活動，激發(fā)出更濃的體育學習興趣，并積極參與體育課堂活動。

2.有利于學生樹立終身體育觀念

“每天鍛煉一小時，健康工作五十年，幸福生活一輩子。”體育鍛煉本身就是一項終身的活動，可以強健體魄，增強意志。因此，體育要立足于學生的長遠發(fā)展，在具體教學過程中，教師要培養(yǎng)學生的終身體育意識，使學生持續(xù)進行體育鍛煉，并給予學生鼓勵，使學生樹立信心，發(fā)掘自己的運動特長，從而堅持體育運動，形成積極向上的世界觀、人生觀、價值觀。

3.提高體育教學成效

體育教師在教學過程中要注重提升教學效率。在傳統(tǒng)體育教學過程中，教師是課堂的主體，忽略了學生在課堂中的作用，導致學生被動地接受知識，參與課堂學習的積極性也不高。快樂體育教學著重培養(yǎng)學生的主觀能動性，根據(jù)學生的興趣選擇合適的項目，讓學生得到參與的樂趣與成就感。對學生而言，興趣是參與體育課堂活動的動力，學生的學習積極性高，喜歡上體育課，體育教學成效也會相應(yīng)提高。

二、體育教學存在的問題

1.對體育課程的重視程度不足

體育課程是實現(xiàn)素質(zhì)教育的重要途徑，但部分學校對體育課程的重視程度不足。體育課程是師生眼中的“副科”，甚至經(jīng)常出現(xiàn)被語數(shù)外等學科占用課時的情況。體育課程不能正常開展，快樂體育教學理念就無法推行，而這無益于激發(fā)學生的學習興趣，也無益于提高學生的綜合素質(zhì)。

2.體育教師缺乏專業(yè)知識

體育教師，特別是部分年長的體育教師，他們在最初的體育專業(yè)知識學習中，接受的是傳統(tǒng)模式下的體育教學理念培訓，幾乎沒接觸到快樂體育教學理念。另外，對于部分專業(yè)性較強的體育活動，有的教師在具體指導中也存在困難。例如，在體育教學中，跑步熱身活動是最常見的課程內(nèi)容，而有的教師不會系統(tǒng)性地安排教學活動，教會學生相應(yīng)的運動技巧，只是單一地安排跑步，這就導致學生對體育課程失去興趣，甚至產(chǎn)生抵觸心理，長此以往，有的學生就會對體育運動失去興趣。

3.體育運動設(shè)施不完善

為保證體育教學活動的正常開展，學校應(yīng)該配備籃球場、足球場、跑道等體育運動設(shè)施。但部分學校因為資金不足或缺乏對體育課程的重視，相應(yīng)的體育運動設(shè)施和運動器材不夠完善，導致體育教學活動不能正常開展，而這將影響到學生的體育運動積極性，影響到體育教學效率。

三、快樂體育理念在體育教學中的運用策略

1.完善體育設(shè)施

學校體育設(shè)施和運動器材的完善度，會影響到學生的運動積極性，影響到體育教學效率的提升。在進行相應(yīng)體育教學活動時，學校要提供相應(yīng)的體育設(shè)施，以滿足教學需要，確保體育教學活動的順利進行。在資金允許的情況下，學校要盡量配齊相應(yīng)的體育設(shè)施，完善各項設(shè)備，為學生營造輕松、愉快的學習氛圍，順利推行快樂體育教學理念。對于學生而言，其對體育運動的興趣有一部分原因就是完善的體育設(shè)施的吸引力。因此，在保障學生安全的前提下，學校要完善體育設(shè)施，使學生積極參與體育活動，順利完成快樂體育學習任務(wù)。如果資金不允許，學校、教師要積極拓展思路，選擇可替代的方案滿足學生的體育學習需要，讓學生以積極的狀態(tài)參與相應(yīng)的體育活動。

2.積極優(yōu)化教學方法

（1）加強師生、生生之間的交流。在任何學科教學中，教師與學生都需要進行適當?shù)慕涣鳒贤āＴ诳鞓敷w育教學中，教師起引導作用，只有加強與學生的交流，才能更好開展快樂教學。在教學前，教師可通過溝通交流，了解班級學生的體育運動興趣點，然后根據(jù)學生的興趣點，有針對性地設(shè)計課堂活動。在具體教學中，對于表現(xiàn)優(yōu)秀的學生，教師要及時以適當?shù)恼Z言進行鼓勵，帶動班級其他學生共同進步，以此形成積極向上的課堂學習氛圍，促使學生快樂成長。另外，加強師生、生生之間的交流還有助于培養(yǎng)學生的團隊合作意識和互幫互助的好品質(zhì)，促進學生健康、全面發(fā)展。

（2）轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)體育教學觀念。傳統(tǒng)體育教學活動更注重學生的體育學習成績，基于這種模式，學生被動地進行體育訓練、參與相應(yīng)的體育運動項目，容易產(chǎn)生厭學心理。快樂體育教學的順利開展需要教師積極轉(zhuǎn)變教學觀念，以多種教學方式激發(fā)學生的學習興趣，使學生在體育學習中享受到運動的樂趣，感受到體育課程的魅力。因此，在快樂體育教學過程中，教師要尊重學生的想法，根據(jù)學生的特點開展體育教學活動。例如，長跑需要消耗大量體力，且枯燥乏味，部分學生對此興趣不濃，甚至存有恐懼心理。因此，教師要改變傳統(tǒng)教學觀念，以生動有趣的教學方法激發(fā)學生的學習興趣，使學生積極主動參與體育訓練。例如，可以舉辦長跑競賽，以比賽的形式激勵學生進行長跑訓練，這不僅可以使學生感受到運動的快樂，還可以提高教學效率。隨著科學技術(shù)的進步，計算機技術(shù)與多媒體廣泛應(yīng)用于學科教學中，不斷拓寬學生的學習渠道。對此，教師可以利用多媒體技術(shù)輔助教學，以有趣的教學內(nèi)容拓展學生的體育認知，促使學生積極、自主地學習，在打下良好基礎(chǔ)的同時體會到體育學習的樂趣。例如，教師可以借助信息技術(shù)為學生播放一些關(guān)于體育運動的視頻，使學生了解不同體育項目的魅力，并產(chǎn)生興趣。另外，教師還可以在體育教學過程中借助一些體育器材吸引學生的注意力，使學生積極參與體育活動。只有所有學生都參與到教學活動中才能彰顯體育課程的魅力，才能使學生真正感受到體育鍛煉的快樂。

（3）改進教學方式。快樂體育教學模式與傳統(tǒng)體育教學模式有一定的差異性，因此，教師要不斷改進、創(chuàng)新教學方式，確保快樂體育教學的順利實施。在教學中，教師可以根據(jù)具體教學內(nèi)容創(chuàng)設(shè)趣味教學情境，使學生在提升體育技能的同時，真正獲得快樂。學生年齡較小，對游戲類活動比較感興趣，對此，教師可以為學生創(chuàng)設(shè)游戲類的教學情境，使學生在游戲的過程中學到體育知識，提升體育運動技能。在傳統(tǒng)教學過程中，部分教師多以集體跑步等形式開展體育教學活動，枯燥的教學形式容易讓學生產(chǎn)生厭倦感，教學成果也不理想。因此，教師要進行反思，不斷改進教學方式，尊重學生的想法，積極發(fā)散學生的思維，使學生在體育活動中體會到樂趣。如果學生在體育學習之初接觸到的就是枯燥的體育技能，就很難對體育活動感興趣。

（4）開展針對性的教學活動。教師在體育教學活動中要了解學生的興趣愛好、性格特點等，對學生采取針對性的體育教學方法。在傳統(tǒng)教學過程中，教師以體育鍛煉為唯一的教學目的，忽略了學生的興趣，容易使學生產(chǎn)生倦怠心理。基于此，教師要了解學生的差異性，對學生采取針對性的體育教學方法。例如，有的學生喜歡跳繩，有的學生喜歡籃球，有的學生喜歡跑步，教師可以按照興趣將學生分組，讓學生自主選擇，從而使學生積極參加體育活動，并從中感受到體育運動的快樂。針對性的教學方式不僅可以使學生自主選擇體育活動，感受體育課程的魅力，還可以使學生將喜歡的體育運動發(fā)展為特長，受益終身。另外，學生是有差異性的，不同學生的興趣點不一樣，男生和女生的喜好也不同，對此，教師不要將所有學生安排到一個體育項目中，可以按性別分組，或按興趣分組。這樣，學生就可以根據(jù)興趣進行相應(yīng)的體育活動，并充分享受體育運動的快樂。

（5）創(chuàng)設(shè)游戲類教學情境。學生年齡較小，并且愛玩，因此，教師可以為學生設(shè)計一些體育游戲，使學生在游戲過程中學到相關(guān)體育知識，收獲快樂。教師在進行游戲設(shè)計時要以具體的教學內(nèi)容為基礎(chǔ)，并結(jié)合學生的實際情況，以此吸引學生的注意力，使學生積極、主動參與體育教學活動。例如，教師可以為學生設(shè)計“老鷹抓小雞”的活動，讓學生在游戲中學習相關(guān)體育知識。而“丟沙包”的游戲活動不僅需要團隊合作，還需要學生具備敏捷的反應(yīng)能力，因此，教師可以通過游戲培養(yǎng)學生的團隊合作意識，鍛煉學生的反應(yīng)能力，使學生在快樂的游戲中豐富運動技巧，提高運動能力。游戲的類型很多，對此，教師要積極探索、創(chuàng)新，根據(jù)教學內(nèi)容尋找合適的游戲方式，以此吸引學生的注意力，發(fā)散學生的思維，使學生感受到運動的快樂，促進快樂體育教學活動的順利開展。

（6）加強課外體育鍛煉。快樂體育教學不能只依靠學校教學，還應(yīng)加強課外實踐。例如，學校可以設(shè)計符合本校的特色課間操，豐富課間操形式，或讓學生自主選擇喜歡的體育項目進行鍛煉，使學生體會體育鍛煉的快樂，豐富體育運動技巧，提高體育運動能力，并形成終身體育意識。同時，學校要積極促進家庭體育活動的開展。學生的教育應(yīng)當是家庭教育、學校教育與社會教育的有機結(jié)合，因此教師要想進一步提高學生的體育技能，就需要加強與家長的溝通交流，使家長也參與到學生的體育活動中來。這樣不僅可以密切親子關(guān)系，還可以培養(yǎng)家長的體育運動意識，并對學生產(chǎn)生積極影響，使體育成為全民教育。

3.教學評價互動化

教學評價互動化是快樂體育教學的重要保障。在快樂體育教學過程中，教師要根據(jù)學生的具體表現(xiàn)對學生進行評價，并注重過程性評價，對表現(xiàn)好的學生要激勵，對表現(xiàn)較差的學生要給予適當?shù)囊龑А⒐膭睿匆苑e極向上的評價，使學生感受到體育運動的快樂。在教師評價的基礎(chǔ)上，教師還可引導學生開展自我評價，讓學生正確認識自我學習情況，找出不足并改正。這樣，不僅可以加強師生之間的聯(lián)系，還可以促使學生進行自我完善，實現(xiàn)全面發(fā)展。另外，教師還可以引導學生對課堂教學活動進行相應(yīng)的評價，以此了解學生的想法，有針對性地調(diào)整、優(yōu)化教學活動，提高課堂的趣味性，使學生積極參與課堂活動，真正體會到體育課程的魅力。

四、結(jié)語

隨著課程改革的不斷深入，培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)成為教學的重中之重，而讓學生快樂地學習、成長同樣符合素質(zhì)教育理念。可見，快樂體育教學理念符合培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)、促進學生快樂成長的教學目標。快樂體育教學理念不僅可以使學生學到體育技能，還可以使學生感受到體育鍛煉的快樂，使學生形成終身體育的觀念，并有利于發(fā)散學生思維，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力與團隊合作能力，加強師生之間的交流，促進教學效率提升。基于體育教學存在的受重視程度不足、體育教師缺乏專業(yè)知識、體育設(shè)施不完善等情況，教師要跟隨時代發(fā)展步伐，不斷更新自身的教學觀念，積極創(chuàng)新體育教學方式，關(guān)注學生，尊重學生的課堂主體地位，完善體育設(shè)施，開展互動教學評價，使快樂體育教學活動順利開展，促進學生健康成長，全面發(fā)展。

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Exploration of the Application of Happy Sports Concept in Physical Education Teaching

Chen Cai

（Jiudun Town Nine-year School， Liangzhou District， Wuwei City， Gansu Province， Wuwei 733000， China）

Abstract： With the deepening of educational reform， physical education curriculum has attracted more and more attention， which is the basis of students all-round development. Based on the traditional teaching mode， students are in a passive learning state， and it is difficult to feel the fun of physical education learning. The application of the concept of happy physical education in physical education teaching can stimulate students interest in physical education， guide students to establish the concept of lifelong physical education and improve the effectiveness of physical education teaching. Based on the analysis of the significance of the application of happy sports concept in physical education teaching and the problems existing in physical education teaching， this paper focuses on the application strategy of happy sports concept in physical education teaching， hoping to provide reference and reference for physical education teachers and promote students happy learning and all-round development.

Key words： primaryschoolphysicaleducation；happysports；strategy；interest； results