高校少數民族大學生中華民族共同體意識培育路徑探索

強巴

摘要：高校重視對少數民族大學生中華民族共同體意識培育研究，有利于統計少數民族大學生中華民族共同體意識培育的實際情況。文章分析高校少數民族大學生中華民族共同體意識培育的重要意義，探討高校少數民族大學生中華民族共同體意識培育中存在的問題及原因，并從社會層面、高校層面、教師層面對高校少數民族大學生中華民族共同體意識培育應對路徑進行探索，以求為高校少數民族大學生的教育實踐提供有效的參考依據。

關鍵詞：高校；少數民族大學生；共同體意識；培育

中圖分類號：G751文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2022）18-0037-03

一、高校少數民族大學生中華民族共同體意識培育的重要意義

依據教育部辦公廳印發的《關于切實做好高校少數民族預科學生自主培養工作的通知》要求，從2018年秋季學期開始，中央部門所屬高校招收的預科學生實施自主培養，省屬高校招收的預科學生原則上由省級教育行政部門根據實際情況，由學校自主培養或集中培養。在新的工作機制下，了解高校少數民族大學生中華民族共同體意識現狀，提高學生的中華民族共同體意識，鑄牢學生的中華民族共同體意識，已成為當前高校少數民族預科生自主培養中迫切需要解決的問題之一。當前，全球化和信息化的縱深推進，使各國間的經濟、文化的交流愈加頻繁，隨之涌入的非主流意識形態對當前中國意識形態安全構成了一定的威脅。同時，在意識形態斗爭領域，國外敵對勢力從沒有停止過對我國的滲透，日益縱深發展的信息化使得這種滲透呈現出多渠道、便捷性、隱蔽性等特點。而尚處于經濟、文化發展相對落后的少數民族地區則成為了意識形態“爭奪”的重點地區。在這種態勢下，少數民族大學生成為了意識形態“爭奪”的重點群體。因此，高校培育少數民族大學生中華民族共同體意識具有重要意義。一方面，高校增強少數民族大學生中華民族共同體意識，能夠切實提高他們的政治站位和思想素質，確保他們的人生沿著正確的方向前進，成為一名德智體美勞全面發展的優秀人才。另一方面，高校增強少數民族大學生中華民族共同體意識，能夠有效化解各民族因經濟、文化等差異性帶來的消極影響，有力抵御西方敵對勢力的刻意挑撥，對于國家安全、民族團結和改革發展大局都有著重要的意義和價值。

二、高校少數民族大學生中華民族共同體意識培育中存在的問題及原因

1.少數民族大學生中華民族共同體意識培育現狀及原因分析

為夯實愛國主義教育的基礎，本研究首先調查了少數民族大學生對愛國主義教育的認知，并梳理了對“五個認同”和時政形勢了解的現狀，依據調查結果得出少數民族大學生國家認同狀況整體較高，對我國多民族國情、多元一體的民族格局具有高度認同與較強的自豪感，對我國的制度體系和未來走向具有較高的情感卷入，對我國的民族政策持積極肯定態度，國家價值取向持高度認可態度。在時政調查部分，絕大多數的少數民族大學生堅定認為，“香港是中國領土的一部分，支持中央和香港政府及警察”，這表明他們都有著一顆中國心，在關乎國家統一的原則問題上立場堅定、旗幟鮮明。但是，極少數學生存在對黨的基本路線方針認識模糊的現象。還有部分少數民族大學生對共產黨員的理想信念認識模糊，對關心國家大事的熱情度不高。

2.部分高校教師對少數民族大學生愛國主義教育采取的是普適性教育，共有文化不突出

當前，大部分少數民族大學生對國家認同和民族認同有較正確的認識和理解，但仍有一定比例的同學對主流意識形態認同感較弱。少數民族大學生處于價值觀塑造的關鍵時機，由于歷史背景、文化、經濟社會和心理發展等方面都具有特殊性，他們一直是西方資本主義國家和敵對勢力進行思想滲透的重要群體。而目前高校的中華民族共同體意識教育中，往往十分注重“各民族是中華民族的一部分”，以及十分強調“每一個民族的文化都是中華民族文化的有機組成部分”的教育。但是部分高校在教育資源的挖掘和使用中，共有文化還不夠突出，更多依賴于直觀經驗的表象特征、目標定位的普適要求和學校教育的普遍范式，以普遍模式套用特殊群體，并沒有采取有針對性的教育措施，對歷史文化的介紹相對宏觀。因而，當少數民族大學生真正涉及自我的情感和行為時很難形成統一又有效的認知標準，僅停留在常識性的認知基礎上，從這個角度而言，主流意識形態認同教育還需要進一步加強各民族共有的歷史文化的資源挖掘，注重共有文化教育的生動性和感染力。

3.高校課堂主渠道建設有待進一步加強

高校少數民族大學生基于自身的年齡階段，缺少豐富的生活閱歷，對國家制度體系和價值取向相對缺少完整而系統的實際體驗機會。而在高校課堂主渠道中，民族理論與民族政策課程僅在部分高校中開設，沒有學習過該課程的少數民族大學生就缺乏系統學習全面了解國家民族政策的機會。除此之外，在中華文化認同教育中，高校有待進一步將中華文化認同與中華民族認同、中華文化與馬克思主義中國化相結合，幫助少數民族大學生學會用辯證唯物主義和歷史唯物主義的方法，認清“一體”和“多元”之間的關系，進而明確社會主義先進文化的前進方向，以社會主義核心價值觀凝聚共識、匯聚力量。高校要加強中國近代史教育，幫助少數民族大學生了解、熟悉國家的歷史，使學生了解本民族和其他民族的歷史以及各民族之間的關系，樹立正確的民族觀，樹立起包容多樣、相互欣賞、互相借鑒、共同繁榮的意識。

4.高校提升少數民族大學生主流意識形態認同的途徑有待進一步優化

任何一個個體都是現實經驗性的存在，其對一切事物的看法和觀念都來源于自身已有的經驗性知識，這也是其采取何種態度和選擇何種行為的依據。因此，個體對主流意識形態認同，不可能單純通過知識的傳遞有效形成，而是與其日常生活體驗有著重要的關系。在訪談過程中，筆者發現學生往往對過于宏觀的問題沒有什么思路，尤其是問到“你如何理解自己的國家”這類問題的時候，他們給出的答案都相對模糊，大多來源于多年課堂所學的關于國家的定義和概念。而當被問及“進入大學后，你感覺自己的最大變化是什么”這類問題的時候，學生會表現得思路清晰且有很多話要說，大多對自己的角色轉變、社會責任有相當強烈的認知。由此得出，少數民族大學生的日常生活體驗與其主流意識形態認同感有著極強的正相關。

三、高校少數民族大學生中華民族共同體意識培育應對路徑

1.社會層面：加強社會主義核心價值觀在大學生教育中的引領作用

首先，在入黨啟蒙教育中，將馬克思主義中國化與中華優秀傳統文化相結合，幫助少數民族大學生樹牢社會主義民族觀、國家觀、文化觀、宗教觀以及歷史觀等。教師要將黨的民族宗教政策與構建社會主義和諧社會的民族理論相聯系，逐步提高少數民族大學生的政治素養。其次，在大學生教育中，繼續加強和深化社會主義核心價值觀的影響力，并以此為風向標，大力普及黨的基本知識，幫助少數民族大學生加強對黨的認識、增進對黨的情感，形成端正的入黨態度，幫助他們在思想上追隨黨的綱領和黨的章程，在行動上積極向黨組織靠攏。再次，進一步加強家校的溝通，通過家訪等形式向學生家庭宣傳黨的民族宗教政策，讓少數民族大學生家庭能夠一方面感受到黨和政府的親切關懷，另一方面了解國家的法律法規，促進家校合力育人。這樣，能促使少數民族大學生堅定不移地走黨的路線，樹牢建設中國特色社會主義事業的信心，樹牢實現中華民族偉大復興的理想。

2.高校層面：全方位加強少數民族大學生愛國主義教育主渠道建設

高校少數民族大學生教育的內容構建上，應針對少數民族大學生自身文化、經濟、風俗習慣等特點，構建適合少數民族大學生群體特點的內容體系，通過宣講和普及黨的歷史等知識，讓少數民族大學生了解中國的風雨歷程、血與淚的成長過程，了解黨的宗旨和作風，激發和培育出他們的愛國熱情。除了納入歷史、文化等內容以外，針對少數民族部分大學生可能會存在的自卑、敏感等不良心理問題，再加上就業壓力、人際關系等各種問題，高校要開設心理健康教育的內容。在師資建設方面，高校除了要求教師必須具備原有的思想政治理論知識的基礎，還要具備黨的民族理論與民族政策和中國近代史等專項知識。高校還要緊扣弘揚中華優秀傳統文化精華和培育社會主核心價值觀這一主題，密切配合第一課堂教學內容，積極開展文化第二課堂，在現代技術條件下不斷創新優秀傳統文化活動的內容和形式，鞏固少數民族大學生對中華優秀傳統文化的認同，進而促使少數民族大學生實現由認知到行為的轉化。

3.教師層面：多種形式開展少數民族大學生日常生活體驗教育

少數民族大學生教育工作實效性的提高要積極倡導知行合一，要重視少數民族大學生的日常生活體驗教育。由于在內地就讀的少數民族大學生都感念于國家對民族地區的大力扶持，因此在這個層面上更加容易提升他們的認同感，所以教師應在愛國主義精神主旋律引領下，加強針對少數民族大學生的日常生活體驗教育，幫助他們分析民族地區縱向上的飛速發展和橫向上的相對落后的原因，以厘清本民族發展與中華民族發展的緊密關系，強化少數民族大學生的認同意識與其日常生活體驗的關系，促進他們把國家與家鄉和個人緊密聯系起來。教師要利用寒暑假組織少數民族大學生進行社會實踐活動，整合實踐教學、“暑期三下鄉”、大學生實習、志愿支教等活動，讓少數民族大學生深入基層，了解國情和國內外形勢，把愛國主義和國家認同落實到行動中，發揮會雙語和專業優勢，看到家鄉的巨大變化，加深對黨的惠民政策的了解，珍惜來之不易的團結、和諧、穩定社會局面，從而培養和強化他們的“五個認同”。在日常生活體驗教育中，除了采用原有的文體活動、參觀訪問等形式外，教師還要善于借助現代信息技術，大力開展多種形式的網絡實踐教育，突出網絡教育中少數民族大學生的主體性，促使他們更積極主動地投入其中，最終提高實踐體驗的效果，促進他們自身的發展。

四、結語

總之，高校少數民族大學生教育最終要聚焦到“聚民心、育新人”的使命任務上，始終站在培養少數民族優秀人才、實現國家長治久安的戰略高度。本研究立足于新時代背景，基于較為堅實的理論基礎，采用問卷調查等科學可靠的方法，研究成果具有較高的信度和效度。同時，本研究成果對高校少數民族大學生愛國主義教育而言，具有較大的指導意義及較強的可操作性。

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Exploration of the Cultivation Path of Ethnic Minority College Students Consciousness of Chinese National Community in Colleges and Universities

Qiang Ba

（Shanghai Lixin College of Accounting and Finance， Shanghai 291209， China）

Abstract： Colleges and universities attach importance to the research on the cultivation of ethnic minority college students awareness of the Chinese national community， which is conducive to the statistics of the actual situation of the cultivation of ethnic minority college students awareness of the Chinese national community. This paper analyzes the significance of cultivating ethnic minority college students awareness of the Chinese national community， discusses the problems and reasons existing in the cultivation of ethnic minority college students awareness of the Chinese national community， and explores the ways to cultivate ethnic minority college students awareness of the Chinese national community from the society level，university level and teacher level in order to provide an effective reference for the educational practice of ethnic minority college students in colleges and universities.

Key words： collegesand universities； ethnicminoritycollegestudents；communityconsciousness；cultivation