網絡直播在大學生思想政治教育中的運用芻探

楊婧

摘要：在高校思想政治教育中融入網絡直播手段，是新時代教育理念下高校教育與互聯網信息技術兩者融合的重要途徑，也是提升高校思政教育工作創新性的一種形式。文章從網絡直播平臺的發展特點、拓展網絡直播教育形式對高校思政教育的意義、網絡直播在高校思政教育中所面臨的挑戰、高校思想政治教育應用網絡直播形式的策略、網絡直播在大學生思想政治教育中的實踐幾方面，對網絡直播在大學生思想政治教育中的運用進行探討。

關鍵詞：高校；網絡直播；思政教育；立德樹人

中圖分類號：G711文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2022）18-0031-03

基金項目：本文系南京科技職業學院2020人文社科教研項目（NJPI-2020-YB-20）研究成果

當前，網絡直播平臺作為現代信息技術支持下的重要信息交互工具，受到越來越多大學生的喜愛。網絡直播平臺的興起，對大學生的生活習慣、學習方式、價值觀念、未來規劃等存在著難以估量的影響，同時也給高校思想政治教育工作帶來許多新問題、新挑戰。因此，高校要與時俱進，轉變教育理念，注重落實立德樹人的根本任務，更好地培養德技雙馨的應用型人才。本文從以下幾個方面對網絡直播在大學生思想政治教育中的運用進行探討。

一、網絡直播平臺的發展特點

作為一種全新的信息交互形式，網絡直播在互聯網時代下異軍突起，有著一些得天獨厚的優勢。網絡直播通過視訊方式放大了互聯網傳播性的特點，表現形式既直觀又實時，內容豐富。同時，主播和觀眾、觀眾和觀眾互動性強，且不受地域限制，隨時可開始，受眾類別清晰。在直播內容完成后，還可以隨時為受眾繼續提供重播、點播，有效拓展了直播空間，延長了直播時間，可充分挖掘直播內容的價值上限。

1.網絡直播內容具有豐富性

現階段，我國的網絡直播基本上涵蓋了文化、娛樂、飲食、教育等各個領域，這些直播內容不僅能使人們休閑放松，而且蘊含了大量的知識。網絡直播的內容在展現形式上，主要采用“視聽共行”的信息傳播方式，受眾不但能聽到、看到，而且通過互動還能感受到，極大地滿足了自身的需求。

2.網絡直播形式具有互動性

現代網絡直播相對于傳統的電視、廣播等，更注重主播與觀眾的雙向互動。傳統媒體如影視行業與電臺行業應用了視聽技術進行信息的傳播，但是與網絡直播模式相比，在實時的交互功能上均有所欠缺。雖然如今的電視直播形式也在努力向多樣性發展，但始終沒有跳出“一對多”的單一傳播模式的圈子。而網絡直播可以全方位地傳播聲音、文字、圖像甚至是情緒，所提供的虛擬平臺能更加自如地讓觀眾與主播、觀眾與觀眾之間互動，淡化了觀眾之間的社交屏障，使直播體驗更具有真實性。

3.網絡直播形式具有便捷性

網絡直播具有傳播便捷性的特征，無論何時何地，只要在手機或者手提電腦上安裝直播軟件，或者登陸直播平臺的網頁端，就可以在世界上任何一個有網絡的地方收看直播內容或者自己進行直播。收看與發布雙方在時間維度上具有“即時性”，在空間維度上則具有“無限性”。這也意味著通過網絡直播可以“去中心化”，隨時隨地通過網絡直播的方式來表達多樣化的內容，收播雙方根據空間與時間不受限制性，能更加便捷地展示雙方的交流互動。

二、拓展網絡直播教育形式對高校思政教育的意義

1.提高思政教育的有效性

在開展大學生思想政治教育的實踐中發現，相比傳統的高校思想政治教育工作模式，教師利用網絡直播模式進行此項工作的策劃、實施以及反饋環節時，各方面效率均呈現出顯著的提升效果，并且學生也能通過網絡直播平臺自主參與到項目的各環節中。而在傳統模式的面授過程中，為了激發學生參與的積極性，教師往往會設置一些師生互動的環節，可效果卻不盡如人意，部分學生往往不愿意在公開的場合表現自己。由此可見，以網絡直播形式，運用線上互動的模式能夠有效提高思想政治教育工作的有效性。

2.增加思政教育的交互性

高校思政教師在利用網絡直播平臺的過程中，可以在確定好時間和教育主題的前提下提前利用平臺發出直播通知，并能夠根據網絡直播平臺的監控頁面和互動頁面對參與學習的學生進行實時的監控與監督。此外，教師還可將評論區內的發言進行收集與整理，為接下來的教學活動提供參考，從而提高思想政治教育工作效率。

3.提升思政教育的實用性

網絡直播教學平臺的數據即時性和可視性，極大地提升了高校思想政治教育的反饋速度。教師借助后臺功能可隨時隨地查看參與學習的人數及相關人員，對課程關注的人數隨時進行增減，并可以根據每節課的直播在線人數及互動頻率來決定本節課程的教學效果。教師通過對網絡直播相關數據進行深度分析和總結，可提高思想政治教育的實用性。

三、網絡直播在高校思政教育中所面臨的挑戰

1.“無序化直播”，思想道德建設遭到破壞

網絡直播雖然整體發展速度迅猛，但由于直播行業整體上還處在初級階段，因此相關的管理制度和法規還不夠健全，主播的職業素質、直播內容的質量合規性等諸多方面還存在著大量潛在的問題。大學生正處于世界觀、人生觀和價值觀定型的關鍵時期，一些主播的不當言行舉止都有可能成為學生模仿與學習的對象。再加上當前網絡主播沒有明確的準入門檻，素質良莠不齊，部分主播會選擇做出一些與道德規范不符或者打擦邊球的行為，給大學生的思想道德造成嚴重的危害，對大學生正確世界觀、人生觀和價值觀的樹立帶來負面影響。

2.“去中心化”直播，難以實施有效監管

傳統媒體的傳播形式是一對多，且分級向受眾傳遞信息，呈現出顯著的中心閉環特點，利于監管。然而網絡直播平臺上的內容發布則是去中心化的，每個人都可以成為主播也可以成為觀眾。因此，這就需要高校思想政治教育工作的方式、手段和策略都要進行相應的調整。當前，很多網絡直播平臺均是以營利為出發點，監管機制還在相對緩慢的完善過程中，并且也沒有積極承擔應盡的社會責任，導致經濟利益始終高于倫理道德與法律規范。大學生們比較熱衷于追捧新奇、流行的網絡元素，但是對虛擬化的網絡信息的辨別能力不足，難以對不同網絡信息進行仔細鑒別、深度思考，成為網絡不法分子實施詐騙的主要對象之一。還有的學生缺乏對不良網絡信息的辨識能力，不慎走上違法犯罪的道路。

四、高校思想政治教育應用網絡直播形式的策略

1.開通新渠道，網絡推動助力思政教育

首先，在開展思想政治教育工作時，教師要在學生比較集中的軟件上進行直播，或采用專門的直播授課軟件。其次，在具體的直播過程中，教師必須保證直播內容的趣味性與豐富性，從而最大限度地激發學生觀看直播的興趣，增強直播教學的實效性。再次，在開展網絡直播活動時，教師必須保證所傳播內容的價值導向是正確的，要符合立德樹人的目標。

2.打造新體驗，互動課堂豐富教學體驗

網絡直播平臺在教育教學領域中的廣泛應用，有效打破了傳統教學模式下時間與空間的束縛，能實現多人實時互動交流。思政教師可以將課堂打造成線上與線下共同進行的形式，借助直播軟件，使思想政治課程內容變得更加簡單與生動，采用學生習慣和喜歡的方式開展教學。這樣，能在無形中拉近師生之間的距離，增進師生的關系。思政教師還要結合網絡直播線上互動性強的特點，充分調動學生的積極性，與學生打成一片，以得到學生的認可和尊敬，進而打造出不同于傳統的思想政治教育模式、超脫時間和空間限制的網絡課堂。

3.構建新形象，扎實工作塑造頻道品牌

當前，部分網絡直播平臺存在著監管不嚴、內容泛娛樂化傾向嚴重等問題，很容易導致學生無法樹立起正確的價值觀念。因此，高校要積極構建專屬的校園品牌直播專區，杜絕在直播中出現一些負面內容，在局部環節中應實現主流價值觀傳播的再中心化，將思想政治教育話語權牢牢掌握在自己手中。高校思政課程的網絡直播內容要與當前的熱點潮流以及學生的學習生活實際相貼近，教師可以借助網絡直播的形式對國家政策、熱點新聞以及符合社會主義核心價值觀的網絡事件進行宣傳和報道，還可以通過網絡直播平臺介紹校園活動。這樣既能豐富學生的大學課余生活，又可以有效引導學生樹立正確的價值觀念。高校要將校園生活中日常化、碎片化的信息進行收集整合優化，凝練出既精準擊中大學生喜好方向且又具有深邃思想內涵價值觀的網絡直播內容體系，使校園網絡直播內容對學生產生持久的吸引力，打造屬于本校的品牌直播頻道。

4.加大網絡直播內容監管力度

思政教師可以從學生感興趣的、有益的直播內容出發開展教學活動，還可以將有害的直播內容作為反面教材向學生開展普法教育，使學生免受有害內容的侵害。現階段，大多數學生都非常熟悉網絡直播，因此高校與教師應該提高認識，對已經受到不良直播內容影響的學生及時進行正面的教育引導。要通過多種手段加強網絡直播監管的力度，推動高校思政教育工作的持續發展。

五、網絡直播在大學生思想政治教育中的實踐

高校要通過創新網絡直播模式讓學生走向社會，在實踐過程中及時發現問題，并伴以互動性的方式排查問題、解決問題，更有效地讓他們真真切切參與到社會實踐項目中。

1.結合網絡直播，開展社會實踐工作

利用大學里所學到的知識進行社會實踐活動，是每個學生的必修課。在校期間，學生可以利用寒暑假及課余時間，步入社會，與社會接觸，提高個人能力，完成課題研究，進而了解社會、民情，為將來步入社會打下堅實的基礎。學生可以通過網絡直播的模式，利用網絡直播的互動性，更加生動、直接地展示社會實踐的真實場景，以更好地完成社會實踐內容，為后期的總結提供依據。社會調研可以通過直播直接獲取調查結果，“三下鄉”、開展的幫扶活動可以通過場景再現等，為需要的學生提供便利。

2.攜手網絡直播，助力貧困學生圓夢

順利完成學業是每個大學生的入學目標，更是貧困學生的夢想。貧困學生渴望通過讀書來改變家庭和自己的命運，國家也制定了一系列的幫扶政策對他們進行資助。如以網絡直播的方式，可以助力貧困學生圓夢大學。高校可讓貧困學生通過直播的方式開展閑置物品拍賣、家鄉特產義賣等活動，為自己及同學在線募集善款。這樣既能鍛煉貧困學生的組織表達能力，也能培養貧困學生自立自強、敢說敢做的優良品格，在完成學業走向社會前多一份自信。同時，通過網絡直播平臺助力貧困學生的活動，也營造了學生之間互助互愛的團結氛圍，弘揚了正能量。

六、結語

綜上所述，“互聯網+”時代背景下，將現代信息技術與教育工作相融合，已成為當前的主流發展趨勢。因此，高校教師在開展教學活動時，要深度分析研究網絡直播平臺的利弊，積極發現現階段思想政治教育工作各環節可提升的關鍵點，充分利用網絡直播平臺的優勢，將思想政治教育工作與網絡信息技術緊密融合，進一步提升思想政治教育的質量和效率，以圓滿完成立德樹人的根本任務，為國家和社會培養更多德技雙馨的應用型人才。

參考文獻：

[1]王盛.網絡直播與高校思政教育[J].寧波大學學報：教育科學版， 2019（05）.

[2]劉媛媛.網絡直播對開展大學生思想政治教育工作的影響及應對措施研究[J].文化創新比較研究，2019（16）.

[3]祁鳴鳴.網絡直播對大學生思想政治教育的影響及對策研究[J].江西電力職業技術學院學報，2019（04）.

[4]劉博.思想政治教育視角下大學生網絡直播分析[J].新聞研究導刊，2017（22）.

[5]葉大揚.網絡直播對大學生思想政治教育的挑戰及對策研究[J].太原城市職業技術學院學報，2018（03）.

[6]方延玲.思想政治教育視角下大學生網絡直播探析[J].常州信息職業技術學院學報，2017（03）.

Exploration of the Application of Webcast in College Students Ideological and Political Education

Yang Jing

（School of Intelligent Manufacturing， Nanjing Vocational College of Science and Technology， Nanjing 210000， China）

Abstract： The integration of webcast into ideological and political education in colleges and universities is an important way to improve the integration of ideological and political education in the internet era. This paper discusses the application of webcast in college students ideological and political education from the aspects of the development characteristics of webcast platform， the significance of expanding webcast education form to college ideological and political education， the challenges faced by webcast in college ideological and political education， the strategy of applying webcast form in college ideological and political education， and the practice of webcast in college students ideological and political education.

Key words： collegesanduniversities；webcast；ideologicaland politicaleducation； foster characterand civicvirtue