案例引導的信號處理課程群協同教學模式實踐探索

趙 地

玉林師范學院物理與電信工程學院 廣西玉林 537000

一、概述

隨著工業4.0的出現、“中國制造2025”戰略的實施，工程教育與產業發展之間的聯系更為緊密、其間的相互支撐更加迫切，教育部推出的“新工科”計劃也對本科教育提出了更高要求。“新工科”下的人才培養，應該注重對其在學科知識融合技能方面的培養，注重創新精神和創新能力培養。作為人工智能和大數據時代排頭兵的電子信息類專業，應致力于課程體系改革，教學與實踐資源優化整合，不斷強化應用創新與實踐能力，切實提升學生綜合素質及能力。信號處理課程群，作為電子信息類專業核心課程，其教學模式的改革研究與創新實踐對推動新工科教育改革創新具有重要意義。

信號處理類課程已逐步成為自動控制、模式識別、計算機應用等學科的重要必修或者選修課程。針對電子信息類專業的信號處理課程群包括“信號與系統”“數字信號處理”“DSP原理及應用”以及“數字圖像處理”共4門課，這些專業課程理論與應用并重，與實際工程聯系緊密，對學生的知識與能力培養具有舉足輕重的作用。

信號處理課程群內部各課程之間具有重疊知識點與相當程度的相通之處，但又具有各自顯著的側重點。傳統教學模式存在以下明顯問題：(1)各門課程獨立授課，忽略了課程內容間的連貫性和銜接性。課程之間、知識點之間的關聯薄弱，加上信號處理類課程理論性強，知識要點繁多且抽象，導致學生無法將知識有效貫通、學習效果不理想，不求甚解，學習興趣降低。……