將習主席關于加快機械化信息化智能化融合發展重要論述融入政治理論課教學的思考

代小丹 印言蹊

習主席在主持中共中央政治局就加強國防和軍隊現代化建設舉行的第二十二次集體學習時指出，要“加快機械化信息化智能化融合發展”。黨的十九屆六中全會通過的《中共中央關于黨的百年奮斗重大成就和歷史經驗的決議》中再次強調，在國防和軍隊建設上要加快機械化信息化智能化融合發展。這一重要論述深刻揭示了中國共產黨塑造強大人民軍隊的內在邏輯，開拓了堅持走中國特色強軍之路的理論路徑，豐富了習近平強軍思想的時代內涵。立足國防和軍隊建設新的歷史方位，著眼實現建軍一百年奮斗目標，把習主席關于加快機械化信息化智能化（以下簡稱“三化”）融合發展重要論述融入政治理論課教學，對于課程理論內容及時更新、教員搭建科學的理論教學框架、學員掌握習近平強軍思想的內涵精髓具有重要作用。

一、將習主席關于加快機械化信息化智能化融合發展重要論述融入政治理論課教學的重大意義

（一）有利于提高政治理論課為戰育人成效。“三化”融合發展重要論述是習近平強軍思想重要理論內容，為政治理論課教學提供了與時代共鳴的鮮活理論資源?！叭比诤习l展重要論述融入政治理論課教學，就是通過引導學員認識新一輪科技革命發展趨勢，了解世界軍事理論最前沿，掌握現代戰場的本質特點及發展趨勢；引導學員前瞻智能技術條件下的未來戰爭新形態、戰場新樣式，瞄定我軍現代化建設的發展方向及目標，進而領悟加快“三化”融合發展的必要性、緊迫性和時代性。因此，將“三化”融合發展重要論述融入政治理論課教學，有利于政治理論課理論體系與時俱進，推進政治理論課高質量發展；有利于培養學員時不我待的危機感、獻身國防的使命感，進而樹立責任意識，提升政治理論課為戰育人成效。

（二）有利于培塑學員樹立馬克思主義戰爭觀。學習“三化”融合發展重要論述涉及對戰爭起源的追溯、對戰爭形態的描述、應對現代戰爭的手段以及贏得未來戰爭方式等問題的探究，這正是馬克思主義戰爭觀蘊含的世界觀方法論。具體來講，“三化”融合發展重要論述指明了戰爭形態發展趨勢，現代戰爭正在加速從信息化向智能化邁進，未來戰場樣式是信息化基礎上疊加智能化，智能化引領戰爭新形態；“三化”融合發展重要論述回答了應對現代戰爭的有效手段，即從我軍自身發展實際出發，以機械化、信息化、智能化融合發展方式，補短固長，牢牢把握新技術革命主動權，實現新質戰斗力生成；“三化”融合發展重要論述揭示了現代戰爭的制勝密碼，即重視科學技術的核心作用。整體來看，通過學習“三化”融合發展重要論述，能夠使學員認清現代戰爭的特點、揭示現代戰爭的本質、研判現代戰爭風險、把握現代戰爭發展趨勢，進而樹立馬克思主義戰爭觀。

（三）有利于筑牢學員備戰打仗思想根基。將“三化”融合發展重要論述融入政治理論課堂，通過講授“三化”融合發展提出的時代背景，使青年學員感受到百年變局時代，國家安全面臨前所未有風險挑戰，激發學員的危機意識；講授“三化”融合發展與建強人民軍隊的必然聯系，讓學員意識到“三化”融合發展是推進我軍現代化建設、實現跨越式發展的關鍵，國防和軍隊現代化建設水平重點取決于“三化”融合發展水平；通過闡釋“三化”融合發展重要論述的核心內容，使學員理解依靠機械化軍隊不可能打贏未來的信息化、智能化戰爭，“三化”融合發展是未來我軍實現能打勝仗的關鍵路徑?？梢姡叭比诤习l展重要論述融入政治理論課堂，有利于加強對青年學員思想引領，增強憂患意識、牢記主責主業；有利于樹立青年學員崇高價值追求，夯實備戰打仗的思想根基、凝聚備戰打仗的磅礴力量。

二、將習主席關于加快機械化信息化智能化融合發展重要論述融入政治理論課教學的內容要求

（一）系統梳理“三化”融合發展重要論述的理論淵源。梳理“三化”融合發展重要論述的理論淵源，重點是把握歷史發展脈絡，瞄定理論發展的幾個重要階段，呈現給學員以清晰完整的歷史圖景。第一階段，以機械化為主要發展目標。從新中國成立至上世紀80年代，人民軍隊把握當時我軍機械化建設相對薄弱的軍事現實，將以機械化為內核的現代化作為軍隊建設首要任務。第二階段，機械化信息化復合發展。上世紀90年代初，海灣戰爭爆發，標志著世界軍事由機械化向信息化轉變，我軍也開啟信息化征程。新世紀之初，人民軍隊把信息化作為建設發展方向，按照建設信息化軍隊、打贏信息化戰爭的要求，提出加快機械化半機械化向信息化轉變，機械化信息化復合發展。第三階段，機械化信息化智能化融合發展。進入新時代，世界軍事變革進入加速發展階段，戰爭形態加速向信息化演進，智能化戰爭初現端倪。習主席指出：“軍事智能快速發展，正在引發軍事領域鏈式突破。我們不能坐失良機，在起步階段就要搶占先機?！蓖瑫r，考慮到我軍機械化和信息化建設水平，務實高效地提出加快機械化信息化智能化融合發展，為新時代我軍現代化建設引領方向。通過厘清歷史脈絡，引導學員深刻感悟“三化”融合發展重要論述是對新中國幾代領導人軍事戰略思想的繼承和發展，具有深厚的歷史根基；是以習近平同志為核心的黨中央洞察時代大勢，深刻把握軍隊發展內在規律，為新時代國防和軍隊建設領航定向，具有鮮明的時代指向。

（二）科學闡釋“三化”融合發展重要論述的理論內涵?！叭比诤习l展重要論述作為新時代國防和軍隊現代化建設的重要理論支撐，具有深厚的理論內涵和鮮明的核心要義。解讀理論內涵應從重要概念、核心要義、實踐要求三個視角展開。一是重要概念。機械化、信息化、智能化作為現代戰爭形態演化由低到高的三個階段，本質上是工業技術、科學技術全面應用于軍事和戰爭，推進軍隊整體轉型的持續發展過程?！叭比诤习l展需要處理好三者之間的內在邏輯，方能發揮融合最大效用，即以機械化為基礎、以信息化為主導、以智能化為引領，這符合軍隊建設的特點規律，符合我軍現代化發展實際水平。二是核心要義?！叭比诤习l展的核心要義是融合。融合是對“三化”的統籌協調，通過三者疊加、聚合等形式實現戰斗力質的躍升。三是實踐要求。加快“三化”融合發展應以軍事需求引領融合方向，創新融合發展思維理念，完善融合發展體系建設；明確融合主要領域、重點領域，形成以重點領域為突破口、聯動主要領域、輻射其他相關領域的整體融合布局。此外，還應從馬克思主義理論視角，強調探討“人”在戰爭中的決定性作用。利用政治理論課堂，講深講透“三化”融合發展重要論述的理論內涵，能讓學員理解其對于我軍現代化建設的重要性、必要性，理解“三化”融合發展是我軍未來搶抓機遇、乘勢而上的關鍵砝碼。

（三）深刻剖析“三化”融合發展重要論述的理論價值。“三化”融合發展重要論述是我軍歷經轉型變革輝煌的偉大印證，是新時代黨對人民軍隊提出的時代要求和戰略舉措，更是我軍強軍征程行穩致遠的重要思想引領，彰顯了深刻的理論性、科學性、時代性。其一，“三化”融合發展重要論述是習近平強軍思想的具體落實，反映了習近平強軍思想的時代內涵，體現了黨的軍事指導理論與時俱進、開拓創新。其二，“三化”融合發展重要論述是順應世界軍事革命潮流，適應未來“多態并存”戰場樣式需要，確保贏得優勢、贏得主動的科學結論。其三，“三化”融合發展重要論述符合我國經濟社會發展規律，中國現代化“并聯式”發展過程決定了國防和軍隊現代化建設走出一條機械化信息化智能化“融合式”發展道路，推進經濟實力與國防實力同步提升。其四，“三化”融合發展重要論述為我軍全面提升現代化建設水平、加快轉變戰斗力生成模式提供了行動指南，為推進新時代強軍事業提供了方向引領。“三化”融合發展是新時代產物，與百年變局的國際形勢息息相關，政治理論課應在闡釋時代大勢、軍事變革及自身實際中把握“三化”融合發展重要論述的時代價值。

三、將習主席關于加快機械化信息化智能化融合發展重要論述融入政治理論課教學的有效路徑

（一）找準課程教學結合點。目前，軍隊院校政治理論課課程設置中，能夠有效結合“三化”融合發展重要論述的課程包括中國近現代史綱要、人民軍隊歷史與優良傳統、毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論、當代世界經濟與政治以及習近平強軍思想專題研究等五門課程。

中國近現代史綱要和人民軍隊歷史與優良傳統兩門課是將“三化”融合發展歷史追溯部分融入政治理論課教學的主體課。這兩門課的課程定位即從歷史出發，講深講透講實影響中國發展進程的重大歷史事件及人民軍隊發展歷程。從時間維度看，這與“三化”融合發展的歷史演進過程基本符合。從整體內容看，把握中國近現代以來的重大歷史脈絡，人民軍隊都扮演著重要角色，必然要梳理軍隊發展歷史，人民軍隊發展轉型變革的偉大歷程與“三化”融合發展的歷史演進更是同頻共振。因此，在歷史課教學過程中融入“三化”融合發展重要論述歷史淵源相關內容，對于推進學員對其深入理解起到重要作用。

“三化”融合發展重要論述的科學內涵、時代價值兩部分通過毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論、習近平強軍思想專題研究兩門課融入。毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論課設有專門章節為生長干部學員講授習近平強軍思想，習近平強軍思想專題研究是任職培訓學員政治理論課。這兩門政治理論課是軍校學員學習習近平強軍思想的核心課，也是全方位、全過程融入“三化”融合發展重要論述的主體課。課程中相關強軍目標、強軍之要、軍民融合、創新軍事戰略思想等諸多內容，都應融入“三化”融合發展重要論述。此外，當代世界經濟與政治課程中的當代中國與世界及當代世界軍事兩章節內容也應適當融入“三化”融合發展重要論述相關內容，強化學員對這一重要論述的理解認識。

（二）建強師資隊伍，發揮教員主導作用。習主席指出：“辦好思想政治理論課關鍵在教師，關鍵在發揮教師的積極性、主動性、創造性?！薄叭比诤习l展重要論述融入政治理論課教學的關鍵在政治理論教員。首先，政治理論教員要全面深刻領悟“三化”融合發展重要論述的理論精髓。深刻理解“三化”融合發展重要論述的科學內涵和時代意義，清晰明辨“三化”融合發展的必要性、時代性和緊迫性。通過主題培訓和科學研究，讓政治理論教員潛心治學、與時偕行，做到真學、真懂、真信、真用。其次，堅持灌輸性與啟發性相統一。以教員為主導，通過過硬的理論素養、嚴謹的理論框架，運用靈活的教學手段讓學員理解和掌握“三化”融合發展重要論述的內涵要求和精神實質。并通過案例講評、主題討論、情境模擬等體驗式手段，啟發學員自主思考、發現問題、自覺判斷，進而感悟理論的深邃和魅力。

（三）遵循教書育人規律，尊重學員成長規律。

首先，遵循教書育人規律。將“三化”融合發展重要論述融入政治理論課教學，需要堅持教書和育人相統一。政治理論課根本任務是立德樹人、為戰育人，要在理論學習的基礎上，把育人內涵挖掘、提煉出來，把為學、為事、為人統一起來，充分發揮理論知識的育人功能。其次，遵循學員成長規律。生長干部學員正處在人生的“拔節孕穗期”，思維活躍，樂于接受新理論，愿意探索未知領域。這一時期，把“三化”融合發展重要論述及時融入政治理論課，通過課堂講授使學員掌握理論來源、特點及內涵，能夠完善學員理論知識體系，激勵學員探索未來發展大勢。任職教育培訓班次更應強調理論引領實踐。非知之艱，行之惟艱。任職教育課堂應著重講授“三化”融合發展重要論述的實踐要求及時代價值，使學員深刻領悟時代要義，推進理論指導實踐、應用于實踐。

在百年變局、地區沖突的時代背景下，重點學習習主席關于機械化信息化智能化融合發展重要論述，凸顯我軍對新一輪技術革命中蘊含的軍事機遇的精準把握、對強軍興軍時代使命的務實求索。將“三化”融合發展重要論述融入軍校政治理論課堂，把軍事理論與政治理論緊密結合，有利于增強政治理論課的時代性和感召力，有助于引導青年學員以實現強軍目標為己任，立大志、明大德、成大才、擔大任。