用教育點亮藏區孩子的“心燈”
——重慶教師夫妻援藏記

文︳七一客戶端暨重慶市委黨建全媒體記者 楊濤

孫潤英正為藏區學生上課。圖/馮驛馭

2022 年6 月13 日，重慶江北國際機場。

從西藏自治區昌都市回到重慶市，孫潤英不禁做了個深呼吸，感受山城濕潤的空氣。隨后，她掏出手機，向仍堅守在雪域高原的丈夫劉凡剛報了平安。

劉凡剛正為昌都教師開展培訓

2019 年，作為重慶市第九批援藏工作隊隊員，重慶市鐵路中學教師夫妻劉凡剛和孫潤英一同前往西藏，進入昌都市第一高級中學任教，開啟為期3 年的援藏生涯。3 年里，夫妻倆克服重重困難，踐行著“為黨育人，為國育才”的諾言，不僅使所帶班級的學生成績顯著提升，還讓更多高原學子樹立起遠大志向，愿奔赴內地求學深造，待學成歸來回報家鄉。

遭遇“攔路虎”

2019 年8 月15 日，西藏昌都邦達機場，夫妻倆第一次踏上藏區土地。排隊取行李時，孫潤英就感到不適：“腳下輕飄飄的，腦子里嗡嗡作響。”劉凡剛也不例外，沒多久就唇色烏青。

昌都位于西藏東部，平均海拔在3500 米以上。藏區有句諺語，“那曲高，阿里遠，昌都險”，足以體現其位置險要。

為改變當地教育落后面貌，近年來，重慶市教育委員會響應黨中央號召，開展“組團式”教育人才援藏。彼時，劉凡剛在重慶市鐵路中學擔任信息技術教師，孫潤英擔任英語教師。聽說有援藏項目，正好有兩人對應的教學科目空缺，他們便主動提交了申請書。“我倆都是黨員，想為雪域高原的教育事業作點貢獻，體現人生價值。”劉凡剛說。

夫妻倆在機場感覺到的不適只是一個開端。當晚，兩人便覺頭痛欲裂、呼吸困難，幾乎沒有睡著。為緩解鼻子干燥，劉凡剛想出了個“偏方”：用棉簽沾上涼水，每隔兩三分鐘在鼻孔邊點一下，增加鼻腔的濕潤度。

好不容易熬到天亮，簡單收拾后，兩人便趕往昌都一高，投入教學工作。劉凡剛擔任學校電教中心副主任，并承擔通用技術教學工作。孫潤英是全校唯一的援藏英語老師，需負責高2021 屆9 班、17 班兩個藏族班級的英語教學。

第一堂英語課在9班，得知孫潤英從1000 多公里外趕來，全班39名學生齊刷刷望著她，整個教室鴉雀無聲。“同學們好，我叫……”沒說幾個字，孫潤英就感覺喘不上氣，一句自我介紹硬是分了幾次才說完。為讓學生聽清，從來講課靠“肉嗓”的她第一次用上了擴音器。

式中:Pb為波壓幅值；H為波高；d為水深；T為周期；ρw為海水密度；κ為波數(κ=2π/L，L為波長)。

20分的飛躍

學生們的英語水平如何？孫潤英把初中單詞打印出來，隨機抽背。單詞“lively”意為“有生氣的”，學生卻說，這個單詞是指“生氣的”，還在單詞旁畫了一個怒發沖冠的小人兒。在他們看來，這兩個詞的意思并無區別。

原來，班里大部分學生來自牧區，有的學生此前沒有接觸過英語，要用他們并不熟練的第二語言漢語，去學習從未聽說過的第三語言英語，的確很有難度。

正犯愁時，科代表卓瑪雍措起身說：“M s Sun（孫老師），我們的英語基礎很差，你不要心急，慢慢教，我們愿意學。”望著孩子們亮晶晶的眼眸，想到肩上的使命，孫潤英暗下決心，大不了從最基礎的知識抓起，只要自己有心教、學生有心學，就不怕他們學不會。

興趣是最好的老師，孫潤英做的第一件事就是為學生加油打氣，幫助他們樹立信心。接著，她從音標、字母教起，自編學習資料，手抄英語字帖，為學生抽背單詞、抽默寫。

劉凡剛說，放學后接妻子下班時，她十有八九在給學生輔導功課，常常要忙到晚自習開始后才走。盡管嘴上有“抱怨”，但他每次都幫著妻子打印資料，為學生分析成績，成為孫潤英最可靠的“助教”。

就這樣，幾乎半學期時間，孫潤英都在為學生補基礎。等到期末時，初中單詞已經難不倒大家。孫潤英趁熱打鐵，繼續花苦功教學。辛勤付出換來喜人成績：在2021年高考中，9 班英語平均成績比她剛接手時提升了20.5分，17班也提升了14.2分。

送走這屆學生，孫潤英又接手了高2022屆10班、12班兩個藏族班級，成為本輪重慶“組團式”教育人才援藏團隊中唯一一位援藏三年、任教兩屆高三畢業班的成員。在2022年高考中，兩個班級的英語平均成績均為昌都同層次班級第一。

建一支隊伍

援藏教師的到來，不僅為學生帶來希望，還為當地教育教研帶來活力。如何發揮“傳幫帶”作用，培養一支帶不走的優秀教師隊伍，是夫妻倆思考的問題。

為此，孫潤英與蘇曉婷、馬格馬兩位年輕教師結成師徒對子，幫助兩人在賽課活動中嶄露頭角。“新人”鄭月霞入校后，也得到孫潤英的指導，校車成為她們討論教學方法的固定場所。

除了結對指導，每次考試后，孫潤英都會“復盤”，她發現一些學生只會做選擇題，輪到寫作部分就無從下筆，遺憾丟分。

“要是這個短板能補上，學生成績會提高不少。”利用課余時間，孫潤英帶領高2021屆英語教師共同編纂了校本教材，專攻應用文和非應用文高考英語書面表達。因內容扎實，這本教材還被推廣到其它學校。

高考綜合改革試點后的英語科目的“讀后續寫”題型十分考驗學生能力，盡管目前西藏尚未實施改革試點，但孫潤英未雨綢繆，從各方搜集材料，帶領全校英語教師集中學習，為下一步改革做好準備。

與此同時，劉凡剛也發揮專業優勢，搭建起重慶西藏中學與昌都一高之間的遠程教學教研直播互動平臺，并會同教科室，組織多次遠程教研活動。依托重慶援藏資金，他為學校完成了“智慧校園”基礎網絡搭建，啟動教師信息技術應用能力全員培訓等。如今，全校95%以上的教師能利用“智慧黑板”進行教學，校園信息化硬件水平得到質的提升。

一心撲在工作上，對于正上大學的兒子，夫妻倆心懷愧疚。新冠肺炎疫情期間，兒子在家吃了一個學期的外賣，獨自準備留學前的各種手續和考試。“人家父母都在朋友圈曬孩子放假在家的煩惱，我們卻連煩惱的機會都沒有。”說到這里，孫潤英忍不住落淚。好在兒子準備充分，已順利出國留學。

濃濃師生情

高原上的格桑花開了又謝，天邊的白云聚了又散，不知不覺，劉凡剛和孫潤英在昌都度過了3年光陰，迎來分別的時刻。

“舍不得這群學生。”孫潤英忘不了在昌都度過的第一個教師節。彼時，她和學生的相處時日尚短，彼此間還有些陌生感。沒想到，全班學生策劃了一場活動，輪流為她獻哈達，祝福“扎西德勒”，讓她的心無比溫暖。

忘不了那個名叫土登曲珠的小伙子。剛開始，土登曲珠的基礎相對較差，但他對英語興趣濃厚，每天都想纏著孫潤英練口語，即便在假期里，也堅持在微信上和她用英語聊天。

在孫潤英的幫助下，土登曲珠的高考英語取得102分，各科總分超過重點本科分數線76 分，盼著能考上西南大學。“因為孫老師你在重慶，說了要請我吃火鍋，就要兌現。”土登曲珠笑了笑。

忘不了那個名叫澤卓嘎的姑娘。高三畢業前的一次課后，她親昵地摟了摟孫潤英的腰，笑著說了句“老師你好瘦”就輕快地跑開了。拍畢業照那天，學生們都換上民族服裝，澤卓嘎悄悄把孫潤英叫到女生宿舍，在兩三名學生的幫助下，為她換上了一身漂亮的藏袍，那是全班學生湊錢買的。

拉著孫潤英的手，澤卓嘎一字一頓地說：“希望你看到這件衣服就想到我們，昌都是你的第二個家，我們隨時歡迎你回家。回家時，記得穿上這件衣服喲！”

“努力考出西藏，到內地學習實踐，拓寬視野，大學畢業后回到故土，為家鄉的建設貢獻智慧和力量。”這是劉凡剛和孫潤英常鼓勵學生的話。正是包括兩人在內的一批批重慶教師扛起責任，遠赴西藏，用教育點亮孩子們的“心燈”，幫助他們實現求學夢想，才讓更多希望的花朵在雪域高原次第綻放。