用教育點(diǎn)亮藏區(qū)孩子的“心燈”
——重慶教師夫妻援藏記

文︳七一客戶端暨重慶市委黨建全媒體記者 楊濤

孫潤(rùn)英正為藏區(qū)學(xué)生上課。圖/馮驛馭

2022 年6 月13 日，重慶江北國(guó)際機(jī)場(chǎng)。

從西藏自治區(qū)昌都市回到重慶市，孫潤(rùn)英不禁做了個(gè)深呼吸，感受山城濕潤(rùn)的空氣。隨后，她掏出手機(jī)，向仍堅(jiān)守在雪域高原的丈夫劉凡剛報(bào)了平安。

劉凡剛正為昌都教師開(kāi)展培訓(xùn)

2019 年，作為重慶市第九批援藏工作隊(duì)隊(duì)員，重慶市鐵路中學(xué)教師夫妻劉凡剛和孫潤(rùn)英一同前往西藏，進(jìn)入昌都市第一高級(jí)中學(xué)任教，開(kāi)啟為期3 年的援藏生涯。3 年里，夫妻倆克服重重困難，踐行著“為黨育人，為國(guó)育才”的諾言，不僅使所帶班級(jí)的學(xué)生成績(jī)顯著提升，還讓更多高原學(xué)子樹(shù)立起遠(yuǎn)大志向，愿奔赴內(nèi)地求學(xué)深造，待學(xué)成歸來(lái)回報(bào)家鄉(xiāng)。

遭遇“攔路虎”

2019 年8 月15 日，西藏昌都邦達(dá)機(jī)場(chǎng)，夫妻倆第一次踏上藏區(qū)土地。排隊(duì)取行李時(shí)，孫潤(rùn)英就感到不適：“腳下輕飄飄的，腦子里嗡嗡作響。”劉凡剛也不例外，沒(méi)多久就唇色烏青。

昌都位于西藏東部，平均海拔在3500 米以上。藏區(qū)有句諺語(yǔ)，“那曲高，阿里遠(yuǎn)，昌都險(xiǎn)”，足以體現(xiàn)其位置險(xiǎn)要。

為改變當(dāng)?shù)亟逃浜竺婷玻陙?lái)，重慶市教育委員會(huì)響應(yīng)黨中央號(hào)召，開(kāi)展“組團(tuán)式”教育人才援藏。彼時(shí)，劉凡剛在重慶市鐵路中學(xué)擔(dān)任信息技術(shù)教師，孫潤(rùn)英擔(dān)任英語(yǔ)教師。聽(tīng)說(shuō)有援藏項(xiàng)目，正好有兩人對(duì)應(yīng)的教學(xué)科目空缺，他們便主動(dòng)提交了申請(qǐng)書(shū)。“我倆都是黨員，想為雪域高原的教育事業(yè)作點(diǎn)貢獻(xiàn)，體現(xiàn)人生價(jià)值。”劉凡剛說(shuō)。

夫妻倆在機(jī)場(chǎng)感覺(jué)到的不適只是一個(gè)開(kāi)端。當(dāng)晚，兩人便覺(jué)頭痛欲裂、呼吸困難，幾乎沒(méi)有睡著。為緩解鼻子干燥，劉凡剛想出了個(gè)“偏方”：用棉簽沾上涼水，每隔兩三分鐘在鼻孔邊點(diǎn)一下，增加鼻腔的濕潤(rùn)度。

好不容易熬到天亮，簡(jiǎn)單收拾后，兩人便趕往昌都一高，投入教學(xué)工作。劉凡剛擔(dān)任學(xué)校電教中心副主任，并承擔(dān)通用技術(shù)教學(xué)工作。孫潤(rùn)英是全校唯一的援藏英語(yǔ)老師，需負(fù)責(zé)高2021 屆9 班、17 班兩個(gè)藏族班級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)。

第一堂英語(yǔ)課在9班，得知孫潤(rùn)英從1000 多公里外趕來(lái)，全班39名學(xué)生齊刷刷望著她，整個(gè)教室鴉雀無(wú)聲。“同學(xué)們好，我叫……”沒(méi)說(shuō)幾個(gè)字，孫潤(rùn)英就感覺(jué)喘不上氣，一句自我介紹硬是分了幾次才說(shuō)完。為讓學(xué)生聽(tīng)清，從來(lái)講課靠“肉嗓”的她第一次用上了擴(kuò)音器。

式中:Pb為波壓幅值；H為波高；d為水深；T為周期；ρw為海水密度；κ為波數(shù)(κ=2π/L，L為波長(zhǎng))。

20分的飛躍

學(xué)生們的英語(yǔ)水平如何？孫潤(rùn)英把初中單詞打印出來(lái)，隨機(jī)抽背。單詞“l(fā)ively”意為“有生氣的”，學(xué)生卻說(shuō)，這個(gè)單詞是指“生氣的”，還在單詞旁畫(huà)了一個(gè)怒發(fā)沖冠的小人兒。在他們看來(lái)，這兩個(gè)詞的意思并無(wú)區(qū)別。

原來(lái)，班里大部分學(xué)生來(lái)自牧區(qū)，有的學(xué)生此前沒(méi)有接觸過(guò)英語(yǔ)，要用他們并不熟練的第二語(yǔ)言漢語(yǔ)，去學(xué)習(xí)從未聽(tīng)說(shuō)過(guò)的第三語(yǔ)言英語(yǔ)，的確很有難度。

正犯愁時(shí)，科代表卓瑪雍措起身說(shuō)：“M s Sun（孫老師），我們的英語(yǔ)基礎(chǔ)很差，你不要心急，慢慢教，我們?cè)敢鈱W(xué)。”望著孩子們亮晶晶的眼眸，想到肩上的使命，孫潤(rùn)英暗下決心，大不了從最基礎(chǔ)的知識(shí)抓起，只要自己有心教、學(xué)生有心學(xué)，就不怕他們學(xué)不會(huì)。

興趣是最好的老師，孫潤(rùn)英做的第一件事就是為學(xué)生加油打氣，幫助他們樹(shù)立信心。接著，她從音標(biāo)、字母教起，自編學(xué)習(xí)資料，手抄英語(yǔ)字帖，為學(xué)生抽背單詞、抽默寫(xiě)。

劉凡剛說(shuō)，放學(xué)后接妻子下班時(shí)，她十有八九在給學(xué)生輔導(dǎo)功課，常常要忙到晚自習(xí)開(kāi)始后才走。盡管嘴上有“抱怨”，但他每次都幫著妻子打印資料，為學(xué)生分析成績(jī)，成為孫潤(rùn)英最可靠的“助教”。

就這樣，幾乎半學(xué)期時(shí)間，孫潤(rùn)英都在為學(xué)生補(bǔ)基礎(chǔ)。等到期末時(shí)，初中單詞已經(jīng)難不倒大家。孫潤(rùn)英趁熱打鐵，繼續(xù)花苦功教學(xué)。辛勤付出換來(lái)喜人成績(jī)：在2021年高考中，9 班英語(yǔ)平均成績(jī)比她剛接手時(shí)提升了20.5分，17班也提升了14.2分。

送走這屆學(xué)生，孫潤(rùn)英又接手了高2022屆10班、12班兩個(gè)藏族班級(jí)，成為本輪重慶“組團(tuán)式”教育人才援藏團(tuán)隊(duì)中唯一一位援藏三年、任教兩屆高三畢業(yè)班的成員。在2022年高考中，兩個(gè)班級(jí)的英語(yǔ)平均成績(jī)均為昌都同層次班級(jí)第一。

建一支隊(duì)伍

援藏教師的到來(lái)，不僅為學(xué)生帶來(lái)希望，還為當(dāng)?shù)亟逃萄袔?lái)活力。如何發(fā)揮“傳幫帶”作用，培養(yǎng)一支帶不走的優(yōu)秀教師隊(duì)伍，是夫妻倆思考的問(wèn)題。

為此，孫潤(rùn)英與蘇曉婷、馬格馬兩位年輕教師結(jié)成師徒對(duì)子，幫助兩人在賽課活動(dòng)中嶄露頭角。“新人”鄭月霞入校后，也得到孫潤(rùn)英的指導(dǎo)，校車(chē)成為她們討論教學(xué)方法的固定場(chǎng)所。

除了結(jié)對(duì)指導(dǎo)，每次考試后，孫潤(rùn)英都會(huì)“復(fù)盤(pán)”，她發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生只會(huì)做選擇題，輪到寫(xiě)作部分就無(wú)從下筆，遺憾丟分。

“要是這個(gè)短板能補(bǔ)上，學(xué)生成績(jī)會(huì)提高不少。”利用課余時(shí)間，孫潤(rùn)英帶領(lǐng)高2021屆英語(yǔ)教師共同編纂了校本教材，專攻應(yīng)用文和非應(yīng)用文高考英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)。因內(nèi)容扎實(shí)，這本教材還被推廣到其它學(xué)校。

高考綜合改革試點(diǎn)后的英語(yǔ)科目的“讀后續(xù)寫(xiě)”題型十分考驗(yàn)學(xué)生能力，盡管目前西藏尚未實(shí)施改革試點(diǎn)，但孫潤(rùn)英未雨綢繆，從各方搜集材料，帶領(lǐng)全校英語(yǔ)教師集中學(xué)習(xí)，為下一步改革做好準(zhǔn)備。

與此同時(shí)，劉凡剛也發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢(shì)，搭建起重慶西藏中學(xué)與昌都一高之間的遠(yuǎn)程教學(xué)教研直播互動(dòng)平臺(tái)，并會(huì)同教科室，組織多次遠(yuǎn)程教研活動(dòng)。依托重慶援藏資金，他為學(xué)校完成了“智慧校園”基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)搭建，啟動(dòng)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力全員培訓(xùn)等。如今，全校95%以上的教師能利用“智慧黑板”進(jìn)行教學(xué)，校園信息化硬件水平得到質(zhì)的提升。

一心撲在工作上，對(duì)于正上大學(xué)的兒子，夫妻倆心懷愧疚。新冠肺炎疫情期間，兒子在家吃了一個(gè)學(xué)期的外賣(mài)，獨(dú)自準(zhǔn)備留學(xué)前的各種手續(xù)和考試。“人家父母都在朋友圈曬孩子放假在家的煩惱，我們卻連煩惱的機(jī)會(huì)都沒(méi)有。”說(shuō)到這里，孫潤(rùn)英忍不住落淚。好在兒子準(zhǔn)備充分，已順利出國(guó)留學(xué)。

濃濃師生情

高原上的格桑花開(kāi)了又謝，天邊的白云聚了又散，不知不覺(jué)，劉凡剛和孫潤(rùn)英在昌都度過(guò)了3年光陰，迎來(lái)分別的時(shí)刻。

“舍不得這群學(xué)生。”孫潤(rùn)英忘不了在昌都度過(guò)的第一個(gè)教師節(jié)。彼時(shí)，她和學(xué)生的相處時(shí)日尚短，彼此間還有些陌生感。沒(méi)想到，全班學(xué)生策劃了一場(chǎng)活動(dòng)，輪流為她獻(xiàn)哈達(dá)，祝福“扎西德勒”，讓她的心無(wú)比溫暖。

忘不了那個(gè)名叫土登曲珠的小伙子。剛開(kāi)始，土登曲珠的基礎(chǔ)相對(duì)較差，但他對(duì)英語(yǔ)興趣濃厚，每天都想纏著孫潤(rùn)英練口語(yǔ)，即便在假期里，也堅(jiān)持在微信上和她用英語(yǔ)聊天。

在孫潤(rùn)英的幫助下，土登曲珠的高考英語(yǔ)取得102分，各科總分超過(guò)重點(diǎn)本科分?jǐn)?shù)線76 分，盼著能考上西南大學(xué)。“因?yàn)閷O老師你在重慶，說(shuō)了要請(qǐng)我吃火鍋，就要兌現(xiàn)。”土登曲珠笑了笑。

忘不了那個(gè)名叫澤卓嘎的姑娘。高三畢業(yè)前的一次課后，她親昵地?fù)Я藫O潤(rùn)英的腰，笑著說(shuō)了句“老師你好瘦”就輕快地跑開(kāi)了。拍畢業(yè)照那天，學(xué)生們都換上民族服裝，澤卓嘎悄悄把孫潤(rùn)英叫到女生宿舍，在兩三名學(xué)生的幫助下，為她換上了一身漂亮的藏袍，那是全班學(xué)生湊錢(qián)買(mǎi)的。

拉著孫潤(rùn)英的手，澤卓嘎一字一頓地說(shuō)：“希望你看到這件衣服就想到我們，昌都是你的第二個(gè)家，我們隨時(shí)歡迎你回家。回家時(shí)，記得穿上這件衣服喲！”

“努力考出西藏，到內(nèi)地學(xué)習(xí)實(shí)踐，拓寬視野，大學(xué)畢業(yè)后回到故土，為家鄉(xiāng)的建設(shè)貢獻(xiàn)智慧和力量。”這是劉凡剛和孫潤(rùn)英常鼓勵(lì)學(xué)生的話。正是包括兩人在內(nèi)的一批批重慶教師扛起責(zé)任，遠(yuǎn)赴西藏，用教育點(diǎn)亮孩子們的“心燈”，幫助他們實(shí)現(xiàn)求學(xué)夢(mèng)想，才讓更多希望的花朵在雪域高原次第綻放。