以人為本，建設(shè)智慧校園

呂慧鳳 張芯雨 明洋 張博華 _ 北京市第五中學(xué)分校附屬方家胡同小學(xué)

北京市第五中學(xué)分校附屬方家胡同小學(xué)始建于1906年，在百年老校向智慧教育學(xué)校的轉(zhuǎn)型中，不斷推動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)和教育教學(xué)管理的深度融合，形成新科技革命背景下的未來(lái)教育發(fā)展態(tài)勢(shì)，推進(jìn)教育現(xiàn)代化建設(shè)。

1.學(xué)校教育智能化探索

學(xué)校對(duì)智慧教學(xué)環(huán)境、智慧教學(xué)資源、智慧校園管理、智慧校園服務(wù)、信息安全體系等架構(gòu)進(jìn)行設(shè)計(jì)，既利用黑板、書本作業(yè)等傳統(tǒng)教育方式，也大力拓展智能化教育模式，讓兩者相互依托并融合。

一是重塑學(xué)習(xí)環(huán)境。借助互聯(lián)網(wǎng)和情感感知技術(shù)全面了解教育運(yùn)行狀態(tài)，將學(xué)校變成萬(wàn)物互聯(lián)、智慧感知、虛實(shí)融合的智慧學(xué)習(xí)空間。例如，學(xué)校所有教室均裝入多媒體觸摸屏。教室內(nèi)上課，既可以實(shí)現(xiàn)教室內(nèi)電腦直接投屏，也可以用筆記本通過(guò)直插或無(wú)線網(wǎng)絡(luò)投屏。智慧校園環(huán)境保障學(xué)校正常教育教學(xué)工作。例如，原有的各個(gè)系統(tǒng)均為獨(dú)立使用，獲取信息需要在不同的系統(tǒng)間穿梭，通過(guò)集合整理和系統(tǒng)的升級(jí)換代，使用越來(lái)越方便。

二是重構(gòu)學(xué)習(xí)流程。第一，普及在線教育學(xué)習(xí)。學(xué)校建立云數(shù)據(jù)中心，在云端，教師可以實(shí)現(xiàn)在家辦公，校內(nèi)的視頻和照片資料均可以安全且輕松查找。教師在線App的應(yīng)用，讓專業(yè)人員解決相應(yīng)的技術(shù)問(wèn)題。此外，東城區(qū)云圖書館解決了教師資料查找的問(wèn)題。第二，跟蹤學(xué)生學(xué)習(xí)全過(guò)程。利用學(xué)習(xí)分析技術(shù)跟蹤學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程，洞察學(xué)習(xí)規(guī)律，提供及時(shí)有效的學(xué)習(xí)支持，幫助學(xué)生開展個(gè)性化學(xué)習(xí)。在傳統(tǒng)課堂之外，教師與學(xué)生更加自由，學(xué)生可以在課程時(shí)間內(nèi)在線答題、在線提問(wèn)。教師根據(jù)學(xué)生們的問(wèn)答情況進(jìn)行分析，快速了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

2.學(xué)校教育數(shù)字化平臺(tái)建設(shè)

智慧管理。云端通訊錄的建立，實(shí)現(xiàn)教師、學(xué)生、師生間的交流與溝通，讓學(xué)校的信息溝通更方便、迅速、及時(shí)。數(shù)字平臺(tái)可以一鍵發(fā)送通知，教師在后臺(tái)可以及時(shí)查看接收情況，且可長(zhǎng)期保存。各個(gè)部門互相聯(lián)動(dòng)，實(shí)現(xiàn)智慧管理。

智慧教與學(xué)。線上視頻會(huì)議，實(shí)現(xiàn)云端辦公；云直播課堂，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化、多元化的學(xué)習(xí)路徑；在線輔導(dǎo)成為學(xué)校開展教學(xué)的重要方式；云打卡，學(xué)生在家中一鍵上傳每天運(yùn)動(dòng)情況；云端作業(yè)，通過(guò)電子設(shè)備直接寫作業(yè)或者拍照上傳，教師在云端批改；在云端開展豐富多彩的教育活動(dòng)，大大調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。此外，在云端，學(xué)校建立“五精”會(huì)館，讓學(xué)生和教師都可隨時(shí)反復(fù)觀看其中的內(nèi)容。

智慧科研。通過(guò)數(shù)字平臺(tái)，教師在云端可直接獲得北京市優(yōu)秀課程案例，方便學(xué)習(xí)、備課。各個(gè)教研組的教師都可修改、完善教研文檔，實(shí)現(xiàn)資源共享、協(xié)同寫作。建立智慧資源平臺(tái)，內(nèi)容涉及試卷、試題、課件、教案、導(dǎo)學(xué)案、素材、視頻等，可最大限度滿足教師教學(xué)及學(xué)生學(xué)習(xí)對(duì)資源的需求，并同智慧資源管理平臺(tái)結(jié)合，采用在線教育“資源分享—資源傳播—交流互動(dòng)”的資源模式。

智慧校園。建立云課堂數(shù)據(jù)中心。依托線上教育平臺(tái)，集萃各學(xué)科優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)資源，匯聚各學(xué)段課堂實(shí)錄資源、教學(xué)素材資源、課堂成果資源等，構(gòu)建起課堂大數(shù)據(jù)中心。依托資源豐富的云課堂數(shù)據(jù)中心，激發(fā)學(xué)生內(nèi)驅(qū)力，讓學(xué)生從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”，學(xué)習(xí)做時(shí)間的主人。

3.學(xué)校教育融合化實(shí)踐

一是學(xué)科融合。學(xué)校注重跨學(xué)科課程建設(shè)，跨越學(xué)科專業(yè)的界限；信息技術(shù)滲透于學(xué)科教學(xué)之中，實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)互聯(lián)互通，探索“教育+互聯(lián)網(wǎng)”發(fā)展模式。

一方面是多學(xué)科建立與信息技術(shù)深度融合的教學(xué)模式。信息技術(shù)作為媒介傳播的有效工具，能夠有效豐富枯燥單調(diào)的課堂教學(xué)，為學(xué)生的自主探究提供創(chuàng)新性介質(zhì)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)課堂教學(xué)與新型教學(xué)模式的有機(jī)結(jié)合。在信息技術(shù)與信息科技教育深度融合的過(guò)程中，將學(xué)生置于與教師同等的地位，便于教學(xué)內(nèi)容和引導(dǎo)學(xué)習(xí)探究過(guò)程的創(chuàng)新和發(fā)展，由傳統(tǒng)教師的引導(dǎo)性學(xué)習(xí)向?qū)W生主動(dòng)學(xué)習(xí)的模式轉(zhuǎn)變，有助于學(xué)生發(fā)散性思維的發(fā)展。

另一方面是在信息技術(shù)學(xué)科本位上融合多學(xué)科的教學(xué)模式。充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，突出體現(xiàn)學(xué)生主體地位，以“自主、探究、合作”的新型教與學(xué)的方式營(yíng)造信息化教學(xué)環(huán)境，變革傳統(tǒng)的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。例如，“走近古漢字——人工智能文字識(shí)別”課程，就是將信息技術(shù)與語(yǔ)文學(xué)科進(jìn)行跨學(xué)科融合。

二是線上線下融合。在線教育成為學(xué)校教育的組成部分，混合教學(xué)逐步走向常態(tài)化。學(xué)校融合各種教育資源，將課程、教師、設(shè)備等統(tǒng)籌考慮，實(shí)現(xiàn)所有教育資源向所有學(xué)生開放，極大地提高了教育效能。在教學(xué)中，將所有學(xué)科、所有課程、所有教案、所有教師的教學(xué)行為和風(fēng)格打通，提供整體展示、廣泛交流的新空間，使學(xué)校線上線下教育有機(jī)地融為一體，徹底實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)模式的變革。