一年級期末綜合評價

○李黎明

小豬佩奇的快樂星期天

星期天早晨，小豬佩奇和弟弟喬治起床后，就開始鍛煉身體了，原來他們早已經計劃好要過一個有意義的星期天。讓我們跟隨他們一起來度過美好的一天吧。

一、每天鍛煉身體好

小豬佩奇和弟弟來到院子里，開始鍛煉身體。他們喜歡做哪些運動呢？一起來踢毽子、跳繩吧！

考查項目：踢毽子、跳繩。

考查目標：運動能力、觀察能力和自我管理能力。

操作說明：教師或家長志愿者分別扮演成小豬佩奇和弟弟喬治，手里拿上引導牌，引導牌寫上：踢毽子隊和跳繩隊。每個學生選擇自己喜歡的體育項目，拿上提前準備好的運動器材，通過觀察，安靜地站到各隊里。每小隊人數以10人為宜，兩個人為一組，拉上小手，跟隨教師到運動場所運動1分鐘。

評價說明：評價時可以使用星星小印章。每個學生有一張通關卡片，卡片上有項目名稱和完成情況。完成情況分為運動和綜合表現兩項給學生蓋星星印章。

運動評價標準

綜合表現評價標準

二、勤做家務愛勞動

小豬佩奇運動完回到家，看見媽媽正在為全家準備早餐，小豬佩奇也來幫忙。他們能做什么呢？跟他們一起洗洗菜吧！

考查項目：洗菜（小白菜、西紅柿和大蔥等蔬菜）。

考查目標：勞動能力。

操作說明：評價地點可以是家里，也可以是勞動教室或實驗室里。如果學校有食堂，可以幫助食堂洗一洗菜。根據當天食堂的安排，準備好需要洗的蔬菜和兩個大小適宜的洗菜盆。教師可以帶上圍裙，也可以邀請食堂師傅一起評價學生的勞動情況。如果在家里，父母可以根據評價標準，對學生的勞動能力進行評價。

評價標準

評價標準

評價說明：在學校評價時，需要多名教師和家長志愿者協助開展。每個學生有一張記錄卡。需注意菜品在洗菜盆內浸泡20～30分鐘，這個時間段教師可以組織學生觀看關于蔬菜有利于健康的視頻，拓展課外知識。

三、趣味游戲樂分享

星期天最有趣的時間到了，小豬佩奇和弟弟喬治最喜歡和爸爸玩游戲。看，爸爸開始跟孩子們一起做游戲了。爸爸準備的游戲真多啊！

考查項目：語文、數學、英語。

考查目標：多學科知識與能力綜合運用，包括物品分類與整理能力、展開想象編故事的思維能力、把故事講清楚的語言表達能力、把想象的事物畫下來的繪畫能力、簡單英語的口語交際能力、初步運用猜測進行閱讀的能力等。

游戲名稱：玩具（學具）大冒險

操作說明：步驟一：把散落在家中或者教室里各個角落的玩具或學習用品找出來，先放到一個大箱子里，然后再分別找出幾個空的儲藏箱，每個箱子寫上名字，如汽車之家、積木之家、鉛筆之家、橡皮之家等，再把大箱子里的玩具或學習用品進行分類，送回自己的“家”中，最后數一數每個“家”里有多少“成員”。

步驟二：用每個“家”中的“成員”編故事。教師可以這樣引導：“這些玩具都回到自己的‘家’里了，與‘家人’在一起生活很快樂。今天是星期天，大家想去探險，誰會參加呢？它們都會干什么呢？”學生自己練習編故事，然后在小組里交流。

步驟三：畫一畫。給小組的每位學生準備一張紙，在編故事的過程中或故事結束后，讓學生把故事里最生動有趣的情節畫下來。

步驟四：演一演。故事畫完以后，再把圖畫中的故事演一演。每個人從圖畫中自選一個角色。表演時，教師或家長可以用英語打招呼，引導學生也用英語打招呼并自我介紹；也可以中英文互相切換表演，營建寬松愉悅的氛圍，促使學生積極主動地交流。

步驟五：表演完以后，教師或家長與學生共讀一本關于歷險的故事書《不一樣的卡梅拉·我想去看海》。在講故事的過程中，可以隨機設計懸念，讓學生猜一猜后面會發生什么故事，說一說是根據什么猜出來的。然后再繼續讀故事，鼓勵學生邊讀邊猜。

步驟六：閱讀《不一樣的卡梅拉·我想去看海》故事片段一。

現在是下蛋的時間了！

這可是小雞們第一次下蛋，看，有的疼得哇哇直哭。

“啊，多可愛的蛋呀！”雞媽媽們高興壞了。

只有小雞卡梅拉拒絕下蛋。“下蛋，下蛋，總是下蛋！”她生氣地說，“生活中應該還有更好玩的事可做！”

其實，比起下蛋，卡梅拉更喜歡聽鸕鶿佩羅講大海的故事。

佩羅曾經游歷過很多地方！

盡管他說話有些夸張，但卡梅拉還是十分著迷這些美妙的故事。

“總有那么一天，我也要去看看大海。”

一天晚上，又到了該回雞窩睡覺的時間。

“我不想睡覺，我才不要和其他小雞一樣呢！”

“我想去看海。”

卡梅拉突然這么一說，可把雞爸爸嚇著了。“去看海？你先弄明白自己是誰，再考慮這個吧！”卡梅拉的爸爸覺得，再也沒有比這更愚蠢的想法了。“你看看我，出去旅游過一次嗎？卡梅拉，大海可不是小雞玩游戲的地方，跟我回窩里去！”

這天晚上，卡梅拉瞪著眼，怎么也睡不著，她還在想看海的事……

“不，我就要去看海！馬上就去！”

讀到這里，教師提問：“卡梅拉的爸爸不讓卡梅拉去看海，如果是你，你會怎么做？”問題考查學生如果遇到反對意見時，如何抉擇。（每個回答都值得尊重和認可，沒有錯對之分。）

閱讀故事《不一樣的卡梅拉·我想去看海》片段二。

這天晚上，卡梅拉瞪著眼，怎么也睡不著，她還在想看海的事……

“不，我就要去看海！馬上就去！”卡梅拉輕輕跳下床，推開門，回頭看了看她的爸爸媽媽、兄弟姐妹們最后一眼，就離開了家，朝著夢想中的大海走去。

卡梅拉在黑夜里勇敢地前進……走啊，走啊！她走了很遠很遠，她那雙可憐的小腳，已經快沒有知覺了。

早上，當卡梅拉站在沙丘頂上時，眼前的一切，讓她吃驚得簡直不敢相信這是真的……

讀到這里，教師提問：“小卡梅拉為了實現自己的夢想，要去看海，受了這么多苦，值不值得？為什么？”問題考查學生對堅持夢想、克服困難、勇敢堅強等優秀品質的認同和價值取向。

評價說明：評價時，需要多名教師和家長志愿者參與到每個小組中，每個學生有一張記錄卡。閱讀的書籍《不一樣的卡梅拉·我想去看海》需要提前準備好。教師也可以準備課件，給學生講一講這個故事。評價時，給每個學生準備一張記錄卡片，由學生完成并交給教師。

1.卡梅拉的爸爸不讓卡梅拉去看海，如果是你，你會怎么做？我_____。

2.卡梅拉為了實現自己的夢想，要去看海，受了這么多苦，值不值得？

我認為：值得□不值得□

理由是_____。

能把故事中人物做的一件事情講清楚。一顆星一顆星能把事情的起因、經過、結果講清楚。一顆星一顆星步驟四繪畫能力一顆星畫面有一個積極向上的中心內容。畫面構圖生動和諧。不臟、不亂。畫面物體形象勾線自然、不粗糙。一顆星畫面色彩豐富、鮮艷。能使用簡單的英語打招呼。一顆星步驟四英語表達一顆星能用英語簡單地介紹自己的名字和年齡。能大膽、主動、自信地表達。積極回應。能根據書中插圖、文字進行猜測接下來的故事。一顆星三顆星步驟五閱讀能力能說出猜測的原因或依據。三顆星三顆星三顆星一顆星步驟六思想品質喜歡邊讀邊猜故事，想法新奇有趣。（片段一）選擇繼續堅持自己的想法，不放棄。（片段一）選擇聽從勸告，放棄危險做法。（片段二）認同故事主人公堅持夢想、勇敢堅強的品質。（片段二）不認同主人公做法。認為她應該量力而行。三顆星一顆星