如何提高學生的音樂素質

根據自己多年來音樂教學的改革嘗試和音樂活動課教學實踐，初步形成了一個以游戲為主，從“動、玩、樂”中學的教學模式：興趣——游戲——引導——鼓勵。

“好的開端是成功的一半”，新穎別致的新課導入，能調動學生學習音樂的積極性，有效地激發學生的學習興趣。學生的閱歷和知識是有限的，他們不可能對所有的作品都感興趣，他們往往根據個人的興趣、愛好對不同的樂曲采取不同的態度，喜歡的就抱積極的態度去欣賞，不喜歡的就表現出厭煩情緒，以消極的態度去應付，不認真聽，不動腦想。因此，我覺得應激發學生的學習興趣，打好上課基礎。

在歌唱時，我始終要求學生保持正確的姿勢，正確的呼吸方法，用美妙柔和的聲音唱。發聲訓練是音樂課最重要的基本訓練，教weXSOEqUefGuK6ozelZusQ==師要讓學生明確發聲訓練的重要性，變枯燥的訓練為生動活潑的訓練。教師語言要形象生動，練習形式要多樣，要激發學生學習興趣，逐步使學生掌握一定的發聲技巧，努力做到：聲情并茂，字正腔圓。

引導就是把學生引入音樂。前聯邦德國音樂家卡爾奧爾夫認為：節奏是音樂的生命，是音樂的源泉。節奏訓練有利于學生對節拍、節奏的熟練掌握，又有利于學生對音樂的理解和感受。律動也能培養學生的節奏感，有助于學生對音樂的感受，使學生更加健康活潑。日本音樂家鈴木說：“器樂教育可以使兒童變成一個優秀的人。”在教學中，一個班級可以學習統一的一種樂器，在一節課采用全班同學吹笛子認識樂譜教學活動，學生不僅動口吹，還動手奏，這樣學生多種感官參與學習，培養了學生直覺行動思維，增強了學生注意分配能力。不僅減輕學生嗓子的勞動強度，同時還強化了對歌曲的記憶，使學生深刻理解歌曲的內容，在潛移默化中體會到成功的愉悅，增強了學習動力。

鼓勵是當學生在音樂活動中產生一定效果后的一種刺激、一種鼓舞，教師要及時給與充分的肯定，從而發展他們高層次的興趣。大教育家蘇霍姆林斯基講過：“一個人不可能沒有天賦的才能，以至于沒有可能在生活中表現自己。”學生都是一樣的，他們都有自己的閃光點，我們教師身為教育者應當創造條件和環境，在各種活動中讓學生去表現，以激發學生的學習音樂的興趣。在教育工作中，我們要用我們的愛心和耐心構筑一個寬松和諧的優美育人環境。

學生時代是一個人的生理、心理急劇成熟的時期，在音樂教學中正確引導他們的審美能力，對于豐富學生的美感，陶冶他們的情操和對事物正確的觀察力奠定了有效的基礎。總之，在音樂課教學中，教師要努力把音樂課上成綜合課，優化每一個教學環節，激發學生的學習興趣，寓教于樂，充分挖掘學生的潛能，這樣才能真正做到：提高學生的音樂素質。