互聯網時代醫學研究生思想政治教育創新研究

龐 婷，唐 鳳，陳 星，李 涵*

（廣西醫科大學公共衛生學院 廣西 南寧 530021）

1 研究背景

中國互聯網絡信息中心（CNNIC）發布的第49次《中國互聯網絡發展狀況統計報告》顯示：截至2021年12月，我國網民規模逐步擴大，已達10.11億，比去年同期增長2175萬，互聯網普及率也提升至73.0%。當前，網絡媒體已成為信息的主要傳播陣地，網絡信息傳播快捷、覆蓋面廣，輔導員可以利用互聯網新媒體平臺，針對學生開展思想引領、學習導向、心理調適和就業指導等工作，增強醫學研究生思想政治教育（以下簡稱“思政教育”）的生動性和多樣性。然而，網絡上的一些魚龍混雜、良莠不齊的信息也給醫學院校思政教育工作帶來了一定的難度。所以輔導員如何充分利用互聯網優勢來提高醫學研究生思政教育的針對性和實效性就顯得尤為重要。

2 互聯網時代給醫學研究生思政教育帶來的機遇和挑戰

2.1 探索多元化培養模式以提升思政教育實效性

當前各醫學院校的思政教育普遍存在“重本輕研”“重科研輕德育”的現象，此外，研究生的自我意識、思想狀況、行為方式與本科生存在明顯的差異，容易忽視政治理論學習，導致研究生思政教育成效總體欠佳。輔導員和研究生導師通過開展“線上線下雙向互動”的多元化、過程化培養，將思政教育和學科專業有機融合，建立健全研究生培養規章制度，導學結合，充分調動研究生理論學習和研究的自覺性和主動性。只有不斷探索和創新研究生培養模式，才能滿足社會發展的多元化需求，使思政教育具有針對性和實效性。

2.2 推進改革創新以增強思政教育針對性

隨著互聯網的快速普及和發展，研究生的行為模式和價值取向也隨之發生了變化，令傳統思政教育單一化的工作模式面臨巨大挑戰，對輔導員的網絡信息素質也提出了更高的要求。研究生輔導員應當主動謀求變革來創造新的思政教育模式，首先，充分利用豐富多彩的網絡平臺與思政教育資源；其次，創新工作形式。這樣不僅能夠進一步提高工作效率，還能增強思政工作的針對性。因此，網絡時代下輔導員需要通過互聯網技術來拓展思政工作的空間，提升自己的專業能力，塑造網絡教育資源的新活力。輔導員不僅要以傳統的模式與學生進行面對面的交流，還要時刻關注學生在微博、朋友圈、短視頻號等新型社交平臺上發布的信息，掌握學生的思想動態，通過各種網絡媒介解答學生關心和疑惑的問題。

2.3 打破傳統的工作格局以適應思政教育的新發展態勢

如今的大學生特別是研究生自我意識和表達欲望較強，網絡宣泄、匿名交流在學生中已經形成一種新常態。但大學生人生閱歷不足，容易被不良的社會輿論誤導，甚至成為網絡暴力、網絡謠言的“幫兇”。針對網絡上層出不窮的虛假、夸大信息，輔導員一定要做到先求證、后傳播和及時辟謠，正確運用網絡技術進行思政教育。輔導員要重視網絡平臺的建設，利用微博、公眾號雙軌并行發展，打破傳統的思政教育工作格局，讓網絡道德教育向多元化發展。醫學研究生依賴網絡獲取重要知識，所以輔導員還需要及時建立有效的網絡輿情監測機制，掌握學生關注的熱點話題，引導學生形成正確的輿論導向，從根源上做到主動預防。

3 借助互聯網開展思政教育的利弊分析

互聯網資源的豐富擴大了醫學研究生日常生活的范圍，為繁重的專業課學習和科研工作提供了一個盡情傾訴的窗口。網絡已經遍布學校圖書館、教室、宿舍等學生日常活動場所，學生可以通過各種途徑及時收集和傳播信息。健康、積極向上、有益的信息有利于醫學研究生的健康成長，然而低俗、反動的內容會消解輔導員思政教育工作的影響力，增加學生管理的現實困難。

3.1 互聯網對醫學研究生思政教育的正面影響

合理利用互聯網平臺可以對醫學研究生的思想引領、價值觀塑造起到積極正面的作用。第一，輔導員可以利用網絡增強思政教育的針對性，就社會、學校等的某些事件進行剖析、評論和啟迪，讓研究生通過瀏覽網站信息的形式接受教育。學生通過參與評論和討論的形式進行課程學習交流，既能順應網絡所體現的人際交往方式，又能夠減少說教的強迫性，還能降低研究生對思政教育活動本身的逆反情緒和排斥心理，從而提高思政教育的實效性。第二，輔導員直接通過網站發布重要通知、文件、工作計劃和活動方案，避免由學生干部傳達信息的碎片化，還可以通過網絡的交互性收集學生活動開展過程中的問題，及時調整，提高工作效率。第三，輔導員通過網絡信息發布解決學生的剛性需求，拓展自己所授的課程內容，同時總結工作經驗形成個人成長軌跡。

3.2 互聯網對醫學研究生思政教育的負面影響

網絡給師生交流提供便利的同時，網絡虛擬、不真實的環境也會蒙蔽學生的雙眼。由于醫學研究生科研任務繁重、壓力大，學術型碩士要掌握專業課程知識和開展課題實驗，專業型碩士還要到醫院培訓基地完成住院醫師規范化培訓，再加上近年來研究生不斷擴招，研究生輔導員數量匱乏，研究生自我管理、自我教育意識較弱，醫學研究生的思政教育工作難以開展。學生為了緩解自身學習壓力，可能會過度沉迷于網上非醫學的娛樂性內容，因此會耗費大量的時間和精力而無法完成學習任務。網絡中的不良因素會使部分缺乏自主判斷是非能力的醫學研究生擺脫道德的約束，形成壞的行為習慣。網絡豐富多彩的資源在客觀上會降低輔導員的工作效率，加深思政教育工作的難度。

4 輔導員開展思政教育工作的方法與措施

面對互聯網時代的機遇和挑戰，輔導員要大膽地去創新和實踐，針對互聯網時代的特點，從以下幾個方面不斷改進教育方式，開拓醫學院校研究生思政教育的新局面。

4.1 充分發揮“互聯網+思政”的獨特育人功能

由于醫學研究生來自全國各地，既有本科應屆生又有往屆生，他們的年齡、生活方式和社會閱歷差異較大。而在繁重的學業壓力之下，部分學生展現出過于自我的性格和生活方式，導致上述差異未能很好磨合進而轉化為同學之間的矛盾，為研究生集體的學業和生活帶來了負面的影響。網絡環境加劇了部分研究生的自我封閉，與導師缺少面對面的交流，甚至沉迷于網絡游戲而經常曠課，研究進展緩慢，人際關系緊張進而更加自我封閉，甚至出現心理問題，陷入惡性循環。因此，輔導員要善于利用新媒體平臺將思政教育工作日常化、豐富化，及時把握學生的思想動態，建立學校與研究生溝通的橋梁，及時解決學生反映的問題，為研究生的成長和發展提供保障。

4.2 積極營造以思政教育為導向的網絡學習氛圍

醫學研究生的科研生活大多比較枯燥，且并非一帆風順。輔導員可以利用網絡思政教育給學生營造歡快輕松的學習氛圍，從而緩解高強度的學習壓力。一要建立研究生思政教育微信公眾號，向學生推送感興趣的話題，學生可以在平臺積極討論，充分發揮其主體作用。輔導員可以聯合研究生導師借助平臺加強指導，對學生的精彩發言加以點評，激發學生的熱情。二是邀請學科資深教授黨員推送紅色微故事，通過先人前輩的革命故事向學生傳播紅色文化精神，同時與思政教育相結合，不斷提高學生的思想覺悟。三要利用QQ、微信、微博、抖音等網絡交流載體向學生分享優秀醫學生的科研學習方法和專家教授的成長之路，開拓醫學研究生的邏輯思維，增強他們未來從醫的信心。同時，針對當下醫學研究生最關心的難點熱點開發思政教育軟件，宣傳鮮活案例、講好榜樣故事、營造向上氛圍，促進網絡道德教育的發展。

4.3 以互聯網為媒介對醫學研究生進行心理調適與輔導

輔導員要了解醫學研究生的心理特點，有針對性地在網絡平臺上加以引導。面對高強度的科研壓力，醫學研究生的強迫、抑郁、焦慮和偏執等癥狀程度相比其他非醫學院校學生高，他們自身的期望值過高，從而導致心理壓力過大。學生可以通過網絡表達自己的心聲，輔導員不應以說教為主，而是要注重以理服人、以情動人，往往樸實無華、貼近生活的話語最容易觸動學生心靈的最深處。輔導員應根據當代醫學研究生的心理發展特點，以互聯網為媒介為他們提供心理調適和輔導，尤其針對網絡成癮者，幫助他們制訂學習計劃表，減少上網的時間，提高自我管理時間的能力。

4.4 創新思路為醫學研究生打造豐富的就業線上服務平臺

隨著高等教育不斷普及，高校應屆畢業生人數逐年增加，就業競爭越發激烈，求職形勢日益嚴峻。因此，在研究生就讀期間，輔導員和研究生導師要注重加強學生的職業思想教育和就業規劃。一要為學生打造就業線上服務平臺，經常邀請該行業的知名專家或者往屆的優秀畢業生召開線上座談會，讓學生了解專業前景和外界真實的就業形勢，明確目標，盡早就業。二要充分利用新媒體資源，對學生進行系統的職業與就業教育，讓學生對本專業職業有全面的認識，提前做好職業規劃，樹立正確的業觀念。三要通過互聯網廣泛開展就業直播、互動交流等職業教育活動，使研究生明確培養目標和就業方向，提高研究生的就業主動性。

5 結語

綜上，網絡是一把雙刃劍。輔導員可以依托網絡技術構建思政教育平臺，加強醫學研究生的德育工作，這是新時代深化醫學研究生教育改革、加強管理和服務的新途徑，能有效提高學生管理工作效率。同時，網絡思政教育在實現學生工作信息化管理，提高學生工作的針對性和實效性方面發揮著重要作用。輔導員必須結合網絡時代的特點，提高敏銳性和辨別力，與時俱進，積極探索新的工作方法，構建“互聯網+”時代的研究生思政教育新格局。