高校青年教師對科研發展需求分析及精細化科研管理機制構建

闞麗艷 上海交通大學設計學院

高校青年教師專業發展的重要體現就是科研發展，青年教師要在專業領域有所突破，就需要緊緊跟隨學科前沿，實時了解科學發展態勢，對學科與專業發展動態時刻保持敏感性和探索性，在自身專業領域內進行科學研究，通過自身的科研發展帶動專業化發展。研究表明，需要是人從事各種活動的基本原動力，是人一切積極性的源泉，并常常以動機、興趣、愿望、價值觀等形式表現。因此，了解高校青年教師的科研需求是對青年教師進行科研激勵的一個重要前提。隨著“放管服”管理模式的轉變，二級院系擁有了更多的管理自主權和資源支配權，結合當下二級院系科研管理體系來看，還存在著很多不夠完善的現象。例如，一線的科研管理者缺乏近距離的去接觸教師隊伍，缺乏深入去探究青年教師們的需求，管理者與教師之間存在科研信息不對等的現象。

本研究通過對青年教師在科研發展中的相關需求分析，從高校青年教師主觀訴求出發，為了滿足青年教師在科研工作中的相關需求，也為了提升二級單位科研管理效率，構建一套精細化科研項目管理機制，為提高高校青年教師的科研發展，提供深入的經驗調查并形成理論總結，同時也為高校青年教師科研管理服務工作體系提供理論依據。

一、研究對象與方法

（一）研究對象

某高校某學院的青年教師研究領域涉及理科、工科、農學、文科等綜合學科，青年教師的崗位類別涵蓋學院理工科、人文社科類和實踐型三個類型，因此以該學院青年教師為例。

（二）研究方法

選取某高校某學院不同崗位類型（理工類、人文社科類和實踐類）的青年教師，設置調查問卷，以不同崗位類型青年教師對科研發展需求設計相應的問題，采用問卷星方式發放問卷，應用SPSS17.0 和Excel 軟件對調查問卷進行統計，分析不同崗位類型青年教師對科研發展的需求，為高校青年教師管理機制構建提供數據支撐。

二、結果與分析

（一）青年教師對各類縱向項目申報需求分析

從調查結果中可知，該學院青年教師中36.11%的教師對理工類縱向項目申報有需求，50%的教師對人文社科類縱向項目申報有需求，47.22%的教師對人才類類縱向項目申報有需求，47.22%的教師對申報書撰寫技巧等相關培訓有需求，47.22%的教師對專家結對子輔導有很強烈的需求。其中青年教師中30%以上的教師對理工類、人文社科類、人才類縱向項目申報有強烈的需求，38.89%的教師對申報書撰寫技巧等相關培訓有強烈的需求，47.22%的教師對專家結對子輔導有很強烈的需求。

不同崗位類型青年教師對各類縱向項目申報需求（含申報政策、條件、周期、動員和輔導等）各異，如理工類青年教師中有50%對理工類縱向項目申報有強烈的需求，而人文社科類類青年教師中45%的教師對人文社科類縱向項目申報有強烈的需求，實踐類教師中50%教師對理工類縱向項目申報有需求；理工類青年教師中42.86%的教師對申報書撰寫技巧等相關培訓有強烈的需求，人文社科類類青年教師中35%的教師對申報書撰寫技巧等相關培訓有強烈的需求，實踐類教師中50%的教師對申報書撰寫技巧等相關培訓有強烈的需求。

（二）青年教師對橫向科研項目引薦需求分析

該學院青年教師中41.67%的教師對科研橫向項目引薦有需求，38.89%的教師有強烈的需求，僅有極少部分教師不需要。這與目前絕大部分青年教師沒有主持的橫向項目現狀一一對應。理工類青年教師中35.71%的教師對科研橫向項目引進有強烈的需求，人文社科類青年教師中40%的教師對科研橫向項目引進有強烈的需求，實踐類教師中50%的教師對科研橫向項目引進有強烈的需求。

為了調動青年教師的科研積極性，進一步提高其科研經費，學院要匯集專業力量，建立產學研合作平臺。通過平臺不斷加強與外界企事業單位的合作，以企業為媒介尋找市場需要的研究課題，鼓勵和引薦青年教師參與申報并主持橫向課題，爭取社會資源壯大自身科研能力，最大限度地發揮創收和服務社會的效能，直接為社會服務，為地方經濟建設服務。

（三）青年教師對各類科研項目業務流程的介紹和培訓需求分析

青年教師中44.44%的教師對各類項目申報階段流程有需求，30.56%的教師有強烈的需求；44.44%的教師對各類項目過程管理階段流程有需求，27.78%的教師有強烈的需求；47.22%的教師對各類項目結題結項階段流程有需求，36.11%的教師有強烈的需求。不同崗位類別青年教師對各類科研項目經費流程介紹和培訓的需求不同，如理工類青年教師中28.57%的教師對各類項目申報階段流程有強烈的需求；人文社科類青年教師中35%的教師對各類項目申報階段流程有強烈的需求；實踐類教師中100%的教師對各類項目申報階段流程有需求。

（四）青年教師對各類科研項目經費業務流程的介紹和培訓需求分析

青年教師中47.22%的教師對各類項目經費預算編制有需求，30.56%的教師有強烈的需求；38.89%的教師對各類項目立項與經費分配有需求，36.11%的教師有強烈的需求；44.44%的教師對各類項目執行（報銷）有需求，30.56%的教師有強烈的需求；44.44%的教師對各類項目預算調整有需求，36.11%的教師有強烈的需求；44.44%的教師對各類項目決算與審計和各類項目結余資金辦理有需求，33.33%的教師有強烈的需求。如理工類青年教師中28.57%的教師對各類項目經費預算編制有強烈的需求；人文社科類青年教師中35%的教師對各類項目經費預算編制有強烈的需求；實踐類教師中100%的教師對各類項目經費預算編制有需求。

（五）青年教師對科研相關政策了解需求分析

該學院青年教師中52.78%的教師對科研激勵政策有需求，33.33%的教師有強烈的需求；44.44%的教師對科研晉升政策有需求，38.89%的教師有強烈的需求；47.22%的教師對科研評價政策有需求，38.89%的教師有強烈的需求。其中青年教師中40%以上的教師對科研激勵政策、晉升政策和評價政策了解都有需求，30%的教師有強烈的需求，不同崗位類別青年教師對科研相關政策了解需求也不同，如理工類青年教師中35.71%的教師對科研晉升政策了解有強烈的需求；人文社科類青年教師中40%的教師對科研晉升政策了解有強烈的需求；實踐類教師中100%的教師對科研晉升政策了解有需求。

三、精細化科研管理機制構建

從青年教師對各類縱向項目申報需求調查來看，青年教師中36.11%的教師對理工類縱向項目申報有需求，50%的教師對人文社科類縱向項目申報有需求，47.22%的教師對人才類類縱向項目申報有需求；從青年教師對各類科研業務流程的介紹和培訓需求調查來看，青年教師中44.44%的教師對各類項目申報階段流程和過程管理階段流程有需求，47.22%的教師對各類項目結題結項階段流程有需求；從青年教師對各類項目經費流程的介紹和培訓需求來看，青年教師中47.22%的教師對各類項目經費預算編制有需求，38.89%的教師對各類項目立項與經費分配有需求，44.44%的教師對各類項目執行（報銷）、預算調整、決算與審計和各類項目結余資金辦理有需求。

科研項目管理是一個復雜的系統工程，管理效率的提升實質是管理精細化的過程。綜上分析，為了滿足目前青年教師在科研工作中的需求，也為了提升二級單位科研管理效率，需構建一套精細化科研項目管理機制，如圖1所示。

圖1 精細化科研項目管理機制

（一）建立科研信息交流體系平臺

通過青年教師在科研工作中對科研的需求分析來看，青年教師中40%以上的教師對各類縱向項目申報和各類科研項目和經費業務辦理流程以及科研相關政策了解都有需求，因此有必要為青年教師構建微信群或信息共享平臺，定期定時通過微信群或信息共享平臺及時發布各類縱向項目申報信息、橫向項目合作意向、各類項目和經費業務辦理流程的介紹和培訓以及科研相關政策，這樣以來，能讓不同崗位類型的青年教師及時解決自身的科研相關需求，合理設定強度適中的科研目標，不僅能強化自身的價值觀取向，也能促使青年教師們自覺朝學校和學院設定的科研目標與方向開展工作。

（二）建立科研項目申報信息庫

通過調查發現，大部分高校青年教師尤其是新進教師沒有相關的經驗，對科研項目的來源、項目的類型以及項目的申報要求等都不了解，再加上也沒有時間和精力去挑選。結合上述對不同類型青年教師對各類縱向項目申報信息和對橫向項目的引薦需求分析可知，三種不同類型的青年教師中一半以上的教師對各類縱向項目申報信息和對橫向項目的引薦都有需求，因此二級單位科研管理部門在工作中應不斷收集和整理各級各類科研項目信息，建立科研項目申報信息庫，對各類項目的申報時間、申報條件及要求分類匯總，定期定時向青年教師傳遞各級各類科研信息，公布各級各類科研計劃，公布課題動向，為青年教師及時、準確地申報課題搭橋引線。

（三）建立各類科研業務辦事流程

根據不同類型青年教師對各類縱向項目和經費業務流程的介紹和培訓需求可知，三種不同類型的青年教師中40%以上的教師對各類縱向項目和經費業務流程的介紹和培訓需求都有需求，因此二級單位科研管理部門應結合學校和學院對科研項目的管理辦法和政策，為青年教師制定一套完善各類項目和項目經費業務辦理流程，使科研項目在辦理過程的每個環節中能夠達到規范化、程序化和透明化，避免決策隨意性帶來的風險，同時降低不必要的溝通協調成本，涵蓋各類項目和經費的全周期管理流程，其中各類縱向項目全周期業務辦理流程包括各類縱向項目申報用印流程、項目申報中借用法人證、組織機構代碼證和身份證復印件辦理流程、橫向科研合同訂立辦理流程、各類項目立項登記辦理流程、各類項目外協技術合同辦理流程、各類縱向項目變更辦理流程、各類項目結題結項辦理流程；各類項目經費業務辦理流程包括各類項目預開/到款開票、收據申請辦理流程，各類項目經費認領辦理流程，各類縱向項目預算調整辦理流程，各類縱向項目間接經費提取辦理流程，測試化驗加工費校內結算辦理流程，橫向項目綜合管理費減免辦理流程等。

（四）建立產學研合作平臺

高校橫向課題是指各級政府及職能部門、企事業單位、社會團體等委托研究的課題，橫向科研經費是高校教師通過與合作方簽訂咨詢服務、技術成果轉讓與協作等服務性項目而獲得的，是高校教師科研收入的重要來源。從問卷調查中發現，設計學院理工類和人文社科類青年教師中僅有部分的教師有主持的橫向項目，青年教師中41.67%的教師對科研橫向項目引薦有需求，38.89%的教師有強烈的需求。因此為了調動青年教師的科研積極性，進一步提高其科研經費，聚焦國家發展戰略和社會服務實際需求，二級單位要匯集專業力量，建立產學研合作平臺，依托行業知名企業，為廣大教師創造廣闊的科研平臺。通過平臺不斷加強與外界企事業單位的合作，以企業為媒介尋找市場需要的研究課題，鼓勵和引薦青年教師參與申報并主持橫向課題，爭取社會資源壯大自身科研能力，最大限度地發揮創收和服務社會的效能，直接為社會服務，為地方經濟建設服務。