學深悟透習近平『青年觀』踐行立德樹人使命

朱可蘇

青年話題深具時代意義，贏得青年，才能贏得未來。在馬克思主義經典論述中，始終將青年的成長同無產階級事業以及人類社會的前途命運緊密相連。我們黨始終堅持馬克思主義青年觀，代表青年、贏得青年、依靠青年，在推動中國青年運動的歷史進程中，不斷豐富和發展著馬克思主義青年觀。黨的十八大以來，習近平總書記從國家民族興旺發達、黨的事業后繼有人的戰略高度重視青年，從與青年代表座談到給中外青年的一封封回信，都深深鐫刻著習近平總書記對青年的關懷，特別是《在紀念五四運動100 周年大會上的講話》和《在慶祝中國共產主義青年團成立100 周年大會上的講話》，對中國青年的歷史責任提出了新定位、新要求。具有豐富內涵和鮮明特征的習近平“青年觀”，全面總結了黨的青年工作發展歷程和經驗啟示，堅持歷史唯物主義的根本立場、基本觀點和根本方法，深刻把握當代青年的本質和主流，開辟了馬克思主義青年觀的新境界，是馬克思主義青年觀中國化的理論成果，是新時代青年成長發展的思想綱領，為做好新時代青年工作提供了根本遵循。

一、習近平“青年觀”的主要內容

1.高度評價青年歷史地位，賦予青年崇高的時代使命。習近平總書記將“五四運動以來的100 年”稱之為“中國青年用青春之我創造青春之中國、青春之民族的100 年”；“青春的力量，青春的涌動，青春的創造，始終是推動中華民族勇毅前行、屹立于世界民族之林的磅礴力量！”以當代青年承擔的歷史使命和時代責任為起點，習近平總書記深刻論述了新時代青年應有的責任與擔當，“全面建成小康社會，廣大青年是生力軍和突擊隊”，實現“兩個一百年”奮斗目標的歷史進程將貫穿當代青年成長發展的全過程。

2.高度重視價值觀培育，引領青年樹立遠大理想信念。青年的健康成長離不開理想信念的支撐。習近平總書記將理想信念比作精神之“鈣”，沒有理想信念，理想信念不堅定，精神上就會“缺鈣”，就會得“軟骨病”。同時，扎實做好青年價值觀培育工作至關重要，“青年的價值取向決定了未來整個社會的價值取向”，他將青年價值觀養成期生動地比作小麥的灌漿期，要給足青年“陽光水分”，引領青年“扣好價值觀的第一粒扣子”，只有當青春同黨和人民事業高度契合時，青春的光譜才會更廣闊，青春的能量才能充分迸發。

3.科學把握青年成長規律，指明青年健康成長的正確道路。奮斗是青春最亮麗的底色，行動是青年最有效的磨礪。習近平總書記重視青年在實踐中鍛煉成才，強調在做中學，堅持知行合一，通過讓學生在親身參與中認識國情、了解社會，受教育、長才干。他提出，青年要積極投身人民群眾的壯闊實踐，在民族復興征程上勇當先鋒、傾情奉獻，發揮生力軍和突擊隊作用，使實現民族復興成為中國青年運動一以貫之的恢宏主流。

習近平“青年觀”指引著新時代青年的成長與發展，也為新時代中學德育工作提供了基本遵循。目前，中學德育工作在社會各界特別是廣大中學教育工作者的共同努力下，取得了長足發展，但應試教育的傾向依然對中學的德育工作影響很大。

二、中學德育工作在實踐中呈現的主要問題

1.思想引領實效性不強。中學有專門的德育機構和系統的德育課程，在加強學生思想引領方面有組織優勢和資源優勢。中學生處于思想尚不成熟的年齡段，在深刻的社會變化中，對西方不良文化有目的、有計劃、有針對性地實施滲透的辨別力不強。同時，互聯網一方面帶來生活方式的革新，另一方面卻也充斥著各種灰色文化，如飯圈文化、朋克文化、躺平文化等，一定程度上使得中學德育的思想引領效力減弱。

2.教育方式生動性較弱。中學德育工作在方式方法上主要存在兩個問題。一是重形式、走過場、輕實效，其根源是責任心缺失，把德育教育當成負擔來應付。個別學校德育教育不從青少年學生本體出發，教育方式缺乏針對性、吸引力。二是德育教育方式單一，德育活動普遍為班課團課、主題講座、社會實踐等等，在思想引領的方法和途徑上缺乏創新。

3.教育內容時代性較差。創新是中學德育工作增強實效性的必由之路。當前，中學德育工作在開展思想引領方面工作時更多的是傳統方式，這種“不求有功但求無過”的觀念根深蒂固，嚴重制約了中學德育教育的改革創新。工作思維上相對保守，普遍是自上而下層級式管理，缺乏運行機制的創新。在德育教育內容上缺乏推陳出新的動力與能力，無法跟上時代的步伐，無法滿足學生的真實需求，思想引領效果不理想。

4.教育力量整合性不足。中學生的健康成長需要學校、社會、家庭“三位一體”的共同努力，但事實往往是學校承擔了過多的育人責任，社會各領域通常認識不到自身承擔著未成年人健康成長的責任，家庭教育往往缺乏科學性，既存在著教養過度，又存在著教養缺失的雙向極端情況。社會、家庭、學校三者之間經常訴求不一致，甚至互相掣肘，對學生的教育合力明顯不足。

三、習近平“青年觀”的重要理論價值和現實意義

1.構建中學德育思想引領體系，增強思想引領實效性。習近平總書記指出，“要從政治上著眼、從思想上入手、從青年特點出發，幫助他們早立志、立大志，從內心深處厚植對黨的信賴、對中國特色社會主義的信心、對馬克思主義的信仰”。面對錯綜復雜的多元文化的沖擊，當代中學生比歷史上任何時刻都更加需要正確的思想指引。為此，中學德育教育一方面要堅持以習近平新時代中國特色社會主義思想教育青年，使中學生真正成為思想上統一、先進、純潔的新時代馬克思主義青年；另一方面要統籌各領域、各環節、各方面資源和力量，積極推進理論武裝、學科教學、日常教育、管理服務等工作體系的構建，靈活運用德育活動，利用實踐教育、主題教育、志愿服務、科技創新等多樣的形式開展德育教育，堅定不移地用先進科學理論來引領青年學生的思想成長。

2.探索中學德育教育內容創新機制，突出中學德育工作時代性。習近平總書記指出，“要尊重青年天性，照顧青年特點，經常到青年中去，同青年零距離接觸、面對面交流，了解他們的思想動態、價值取向、行為方式、生活方式，傾聽他們對社會問題和現象的看法。”中學德育工作必須保持其時代性、先進性，要把立德樹人作為根本價值訴求，堅持把立德樹人融入中學思想道德教育、文化知識教育、社會實踐教育各環節。德育教育是一個培根鑄魂的過程，確立什么樣的育人方向至關重要，為此，要引導學生樹立正確的國家觀、歷史觀、民族觀、文化觀，切實增強“四個自信”，厚植愛黨愛國愛人民的情懷，立志聽黨話、跟黨走，樹立為中華民族偉大復興而勤奮學習的遠大志向。在強化學生思想品德教育的過程中，必須充分發揮社會主義核心價值觀和中華優秀傳統文化的導向與塑造作用，要積極培育和踐行社會主義核心價值觀，深入開展中華優秀傳統文化教育，幫助學生樹立堅定的政治信仰，養成良好個人品德。

3.重視中學德育教育實施載體搭建，增強德育工作生動性。習近平總書記指出，“青春天性賦予青年活力、激情、想象力和創造力，應該充分肯定。同時，青年人閱歷不廣，容易從自身角度、從理想狀態的角度來認識和理解世界，難免給他們帶來局限性。這是青年成長的規律，我們要尊重這個規律?！碑斍?，中學德育教育載體的選擇是增加生動性和吸引力的關鍵。中學德育教育在實踐中，需要深入研究把握新時代青年學生的群體特征、思想動態、真實訴求，總結德育教育的新特點、新方法、新要求。中學德育教育應貫徹“以文化人，以文育人”“互聯網+大思政”等工作理念，利用抖音、微信、微博、貼吧等新興媒體平臺打造網絡德育陣地集群，形成線上線下高度融合的工作格局。同時，要積極搭建中學生全面發展的體制機制，如綜合實踐活動、針對困難生的精準幫扶活動、綜合素質評價機制建設等，促進德育資源的有效整合。

4.探索社會學校家庭合作機制，突出德育工作力量整合性。習近平總書記指出，“關心和支持青年是全社會的共同責任”。學校應當借助社會資源豐富學校課程，與駐區司法部門、社會公共文化機構、社會教育機構等建立穩定的聯系；還應與有關村鎮、企業聯系，建立學生實踐基地，培養學生熱愛勞動，熱愛人民的情感，培養學生了解社會、認識社會的能力。習近平總書記高度重視家德家風建設對青年的影響，希望廣大家庭“重言傳、重身教，教知識、育品德，身體力行、耳濡目染，幫助孩子扣好人生的第一?？圩樱~好人生的第一個臺階”。中學應利用“家長學?！钡刃问郊訌娂倚贤?，以征得學生家長對辦好學校的建議和支持，并向家長傳授有關心理學和教育學方面的基本知識，從而提高家庭教育質量并使學校教育與家庭教育協調統一、互相配合。

習近平“青年觀”是中學德育工作實現自身突破、獲得新發展的行動指南，對于增強中學德育教育的生動性、時代性、實踐性、實效性具有重大意義。中學德育工作領域深入踐行習近平“青年觀”，將極大促進中學生在青春成長過程中將習近平新時代中國特色社會主義思想內化于心、外化于行。