校園足球活動在小學(xué)體育課程中的開展

文 / 于家生

校園足球活動能夠豐富小學(xué)體育的課程內(nèi)容，還能夠促進(jìn)學(xué)生的健康成長。對于足球運(yùn)動來說，中國足球仍然具備較大的發(fā)展空間，因此在小學(xué)體育教學(xué)中需要遵照國家指示，重點(diǎn)關(guān)注校園足球活動的開展，以此促進(jìn)中國足球運(yùn)動的發(fā)展。在小學(xué)體育的教學(xué)過程中，體育教師需要應(yīng)用科學(xué)的足球訓(xùn)練方式打造出專業(yè)的校園足球課程，以此提高小學(xué)生的足球能力，讓小學(xué)足球教學(xué)更具實(shí)用性。

1 完善足球訓(xùn)練設(shè)備，增強(qiáng)教師團(tuán)隊(duì)能力

想要在小學(xué)體育課程中順利開展校園足球活動，足球訓(xùn)練設(shè)備是必不可少的硬件基礎(chǔ)，足球的訓(xùn)練與教學(xué)的過程不僅僅需要小學(xué)生掌握足球的理論知識，更需要學(xué)生親身參與到足球運(yùn)動中。想要在小學(xué)體育課堂中開展校園足球活動，就需要學(xué)校加強(qiáng)對足球課程的重視，因此學(xué)校需要做好足球場地的建設(shè)工作，投入合理的建設(shè)資金為體育教師配備質(zhì)量優(yōu)秀的足球訓(xùn)練器材，完善好基礎(chǔ)建設(shè)就能夠?yàn)樾W(xué)生提供更好的足球訓(xùn)練環(huán)境[1]。

在學(xué)校提供足球訓(xùn)練場地與設(shè)備的同時，也需要體育教師不斷提高自身的教學(xué)水平與運(yùn)動能力，教師在教學(xué)過程中對學(xué)生起到重要的引導(dǎo)作用，對小學(xué)生的足球知識學(xué)習(xí)與后續(xù)訓(xùn)練過程產(chǎn)生重要影響，想要在小學(xué)體育課程中順利開展校園足球活動，讓學(xué)生的每一次足球訓(xùn)練都有所收獲，需要體育教師不斷強(qiáng)化自身能力，以此教授給學(xué)生最專業(yè)的足球運(yùn)動知識，學(xué)校可以為體育教師提供系統(tǒng)化專業(yè)的足球?qū)W習(xí)平臺，與此同時積極引進(jìn)足球人才為體育教師開展足球培訓(xùn)，有條件的小學(xué)還可以聘請專業(yè)足球人才成為兼職體育教師，為小學(xué)生提供更加專業(yè)的足球訓(xùn)練內(nèi)容，以此提高小學(xué)生足球訓(xùn)練的整體水平。

2 在小學(xué)體育足球訓(xùn)練活動中培養(yǎng)學(xué)生足球意識

足球意識是一種能夠影響運(yùn)動員運(yùn)動能力與運(yùn)動狀態(tài)的思維，當(dāng)足球運(yùn)動員腦海中具備足球意識，就說明其對足球運(yùn)動的規(guī)律有一定了解，因此，足球意識的高低能夠決定運(yùn)動員能力的高低。在小學(xué)體育課程中落實(shí)校園足球活動就是培養(yǎng)小學(xué)生足球意識的基礎(chǔ)渠道，小學(xué)體育教師在開展足球訓(xùn)練課程時，需要重點(diǎn)關(guān)注小學(xué)生足球意識的培養(yǎng)，為其日后的足球能力提升奠定基礎(chǔ)，體育教師需要結(jié)合足球理論進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)教學(xué)，在日常訓(xùn)練的過程中不斷強(qiáng)化小學(xué)生對足球的認(rèn)知。體育教師在開展足球訓(xùn)練前，需要了解每個學(xué)生的實(shí)際情況，并針對不同能力水平的學(xué)生制定相應(yīng)的足球訓(xùn)練計(jì)劃。體育教師想要落實(shí)校園足球活動，就要在日常的體育訓(xùn)練課程中不斷強(qiáng)化學(xué)生的足球意識，將足球理論融合在每一次訓(xùn)練過程中，不斷強(qiáng)化學(xué)生對足球運(yùn)動的認(rèn)知，對學(xué)生進(jìn)行專業(yè)的教學(xué)指導(dǎo)，引導(dǎo)小學(xué)生形成足球意識，只有小學(xué)生本身對足球運(yùn)動具備一定了解，才能將自己學(xué)習(xí)到的足球運(yùn)動技巧發(fā)揮出來，完成理論向?qū)嵺`運(yùn)動的轉(zhuǎn)化[2]。

比如在實(shí)際的體育課堂中，體育教師想要向?qū)W生教授足球比賽規(guī)則，需要口述足球比賽注意事項(xiàng)、比賽時間、比賽規(guī)則、犯規(guī)動作等理論知識，更要將教學(xué)的核心重點(diǎn)放在后續(xù)的訓(xùn)練中，體育教師可以按照正規(guī)足球運(yùn)動的模式將學(xué)生進(jìn)行分組，并按照正確站位向?qū)W生介紹每一個位置運(yùn)動員的主要作用，接著體育教師可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行足球比賽，在比賽中穿插講述犯規(guī)動作與處罰模式，讓學(xué)生在模擬比賽中記憶足球相關(guān)的理論知識，學(xué)生通過實(shí)際的參與，知識點(diǎn)的記憶將會更加牢固，與此同時，采取模擬比賽的足球訓(xùn)練方式能夠讓學(xué)生具備初步的足球意識，教會學(xué)生遵守足球比賽的規(guī)則。體育教師還可以在訓(xùn)練過程中教授給學(xué)生簡單的足球戰(zhàn)術(shù)，讓學(xué)生在潛移默化中學(xué)會戰(zhàn)術(shù)的運(yùn)用，學(xué)生在使用足球比賽戰(zhàn)術(shù)的過程中將會強(qiáng)化其自身的足球意識，學(xué)生的足球運(yùn)動水平就會有所提升，從而加深對足球運(yùn)動的理解，運(yùn)動能力也會有所進(jìn)步，從而實(shí)現(xiàn)良性循環(huán)，實(shí)現(xiàn)足球訓(xùn)練的目的。

3 注重訓(xùn)練小學(xué)生的足球運(yùn)動基礎(chǔ)能力

在小學(xué)體育課程中開展校園足球活動的關(guān)鍵目的是提高小學(xué)生的身體素質(zhì)，培養(yǎng)其足球運(yùn)動基礎(chǔ)能力，因此，體育教師在實(shí)際開展小學(xué)生足球訓(xùn)練過程中，要格外注重對其基礎(chǔ)能力的培養(yǎng)，確保每個小學(xué)生都具備扎實(shí)的運(yùn)動功底，為日后足球能力的深化過程奠定基礎(chǔ)。足球運(yùn)動是一種充分考驗(yàn)運(yùn)動員體力的運(yùn)動，因此體育教師要注重足球運(yùn)動的核心要素，在足球訓(xùn)練的過程中加強(qiáng)對學(xué)生身體的強(qiáng)化，現(xiàn)將學(xué)生的身體素質(zhì)提高上來，在對其傳授更多的足球運(yùn)動技巧。體育教師可以采取分段式足球訓(xùn)練課程，以實(shí)際運(yùn)動為教學(xué)重點(diǎn)，教授理論知識與運(yùn)動方法后，就可以讓學(xué)生們進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)演習(xí)，以此強(qiáng)化小學(xué)生的足球意識，增強(qiáng)其基礎(chǔ)足球能力，讓學(xué)生具備嫻熟的基礎(chǔ)技能，才能夠讓后續(xù)的學(xué)習(xí)過程更加輕松，讓小學(xué)生練好基本功，是小學(xué)開展校園足球活動的重要目標(biāo)之一。

在實(shí)際的小學(xué)足球訓(xùn)練過程中，體育教師可以加強(qiáng)對小學(xué)生基礎(chǔ)技能的訓(xùn)練，比如正確的踢球方式、如何踢出具備一定力度的足球、如何踢直線等。當(dāng)體育教師進(jìn)行接球與傳球教學(xué)時，就可以讓學(xué)生們進(jìn)行兩兩分組，互相傳球、接球，體育教師需要重點(diǎn)觀察學(xué)生的接傳球動作，針對不標(biāo)準(zhǔn)的動作給予及時修正，體育教師在初步觀察動作后可以進(jìn)行一次錯誤總結(jié)，將學(xué)生動作上的錯誤列舉出來并加以糾正，以此告誡學(xué)生重視足球運(yùn)動中的每一處細(xì)節(jié)，教會學(xué)生認(rèn)真對待每一次學(xué)習(xí)與訓(xùn)練。體育教師重點(diǎn)訓(xùn)練小學(xué)生的基礎(chǔ)足球動作，能夠培養(yǎng)其良好的運(yùn)動習(xí)慣，讓小學(xué)生在后續(xù)的足球訓(xùn)練過程中依舊保持認(rèn)真訓(xùn)練的心態(tài)，讓認(rèn)真與勤奮成為小學(xué)生受益終生的習(xí)慣。體育教師通過合理細(xì)致的教學(xué)指導(dǎo)，能夠幫助小學(xué)生輕松高效的掌握足球的基本要領(lǐng)，讓日后的技巧學(xué)習(xí)更加輕松簡單。需要注意的是，小學(xué)生正處于身心發(fā)展的重要階段，體育教師在進(jìn)行足球訓(xùn)練的過程中需要勞逸結(jié)合，不要給予小學(xué)生過大的訓(xùn)練壓力，小學(xué)生在無法承受訓(xùn)練強(qiáng)度，或是動作過難一直無法完成時，將會對其造成嚴(yán)重的心理打擊，甚至對足球運(yùn)動出現(xiàn)排斥心理，體育教師在安排訓(xùn)練內(nèi)容前要進(jìn)行合理規(guī)劃，選擇學(xué)生理解的方式進(jìn)行教學(xué)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況調(diào)整課程結(jié)構(gòu)，讓足球訓(xùn)練過程更加輕松[3]。

在足球訓(xùn)練內(nèi)容達(dá)到一定標(biāo)準(zhǔn)后，體育教師就可以針對訓(xùn)練內(nèi)容對學(xué)生開展考核。進(jìn)行考核的模式大致分為兩種，一種是基礎(chǔ)動作考核，另一種則可以利用模擬比賽進(jìn)行考核。體育教師需要在考核過程中要重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的足球基礎(chǔ)掌握程度，觀察每個同學(xué)的動作，以比賽考核為例，體育教師可以通過輕松觀察學(xué)生傳球、踢球的動作，也能夠通過其運(yùn)動狀態(tài)分析運(yùn)動意識。體育教師可以將考核過程進(jìn)行錄制，在課堂中與學(xué)生們共同復(fù)盤，教師逐個分析學(xué)生的問題，并在日后的足球訓(xùn)練過程中加以指正，學(xué)生可以通過回放學(xué)習(xí)到更多足球知識，以此讓自身的足球運(yùn)動基礎(chǔ)更加扎實(shí)。

小學(xué)生的足球基礎(chǔ)能力是否扎實(shí)，需要從理論掌握與實(shí)際演練兩方面共同考察，學(xué)校在開展足球活動時，可以將二者相互結(jié)合，打造出校園足球知識競賽活動。校園足球知識競賽主要分為兩大模塊，分別為理論知識競賽與基礎(chǔ)動作競賽，學(xué)生在參與活動時需要先針對課程中學(xué)習(xí)到的理論知識進(jìn)行搶答，并在后續(xù)的競賽中按照要求做出制定足球動作，再由競賽教師評委進(jìn)行評分，最終結(jié)合理論知識競賽與基礎(chǔ)動作競賽二者的綜合成績，評選出足球之星，與此同時學(xué)校需要針對學(xué)生表現(xiàn)給予相應(yīng)獎勵。校園足球知識競賽活動不僅能夠鞏固學(xué)生的足球理論知識，更是對學(xué)生的一次考核，對足球運(yùn)動的宣傳起到積極推進(jìn)的作用。

4 創(chuàng)新體育課足球訓(xùn)練方式

體育教師在足球訓(xùn)練的課程中，可以采取更加專業(yè)化的訓(xùn)練模式，讓校園足球活動的開展更具權(quán)威性，小學(xué)生具備較強(qiáng)的可塑性，但由于小學(xué)生的年齡較小，身心發(fā)育并不完全，因此體育教師可以在足球訓(xùn)練的過程中創(chuàng)新足球訓(xùn)練方式，應(yīng)用專業(yè)的足球訓(xùn)練模式與游戲訓(xùn)練過程進(jìn)行共同教學(xué)，二者相互結(jié)合，不僅讓足球訓(xùn)練過程更加科學(xué)，還大大增加了足球訓(xùn)練的趣味性，提高小學(xué)生的參與度，讓小學(xué)生對足球訓(xùn)練過程充滿期待，以此增加訓(xùn)練效率。大部分小學(xué)生都處于足球訓(xùn)練的啟蒙階段，因此，體育教師可以采取階段訓(xùn)練的方式，開展周期性課程，應(yīng)用合理的循環(huán)訓(xùn)練與升級訓(xùn)練強(qiáng)化小學(xué)生的足球運(yùn)動能力。體育教師應(yīng)用循序漸進(jìn)的訓(xùn)練模式設(shè)計(jì)體育課程，應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)、鞏固教學(xué)、強(qiáng)化教學(xué)、鞏固復(fù)習(xí)的模式實(shí)現(xiàn)階段性強(qiáng)化訓(xùn)練，讓小學(xué)生牢牢掌握足球技能。在階段性教學(xué)的過程中，體育教師需要針對訓(xùn)練內(nèi)容設(shè)計(jì)游戲式訓(xùn)練方法，讓小學(xué)生在更加輕松的訓(xùn)練氛圍中掌握足球運(yùn)動技巧，小學(xué)生通過游戲的方式訓(xùn)練足球能力，不僅提高了小學(xué)生對足球運(yùn)動的接受程度，更能夠激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在實(shí)際的足球訓(xùn)練過程中，往往都是男生的參與度比女生的參與度高，因此體育教師需要結(jié)合這一現(xiàn)象設(shè)計(jì)出合理的足球訓(xùn)練游戲，讓每位學(xué)生都有興趣參與到課堂中，以此達(dá)到班級整體共同參與、共同訓(xùn)練的目的[4]。

比如，體育教師本階段的足球訓(xùn)練內(nèi)容為帶球跑，這時就可以設(shè)計(jì)出相應(yīng)的足球訓(xùn)練方式，讓學(xué)生在游戲的過程中達(dá)到訓(xùn)練足球能力的目的。體育教師在講解帶球跑的技術(shù)要點(diǎn)與注意事項(xiàng)后，就可以讓學(xué)生進(jìn)行自主訓(xùn)練，在此期間體育教師要注意各個學(xué)生的動作規(guī)范程度，及時糾正學(xué)生在練習(xí)中的錯誤動作，以此讓每一位學(xué)生都得到規(guī)范化的訓(xùn)練。當(dāng)學(xué)生能夠標(biāo)準(zhǔn)完成帶球跑的動作后，體育教師就可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行游戲，比如可以在操場上設(shè)立標(biāo)桿，兩桿之間距離不必相等，只需要保證學(xué)生可以帶球通過即可，通過帶球繞桿的游戲，能夠充分訓(xùn)練學(xué)生帶球跑的技術(shù)，通過環(huán)繞帶球，杜絕學(xué)生只會帶球直線跑的情況，大大提高學(xué)生帶球應(yīng)對各種路線的能力。學(xué)生在參與帶球繞桿游戲的過程中，不僅能夠有效鍛煉帶球運(yùn)動的能力，還能夠更好掌握控球的力度，其他學(xué)生通過觀察同學(xué)的動作也能夠反省自身動作的不足。與此同時，當(dāng)有學(xué)生出現(xiàn)控球失誤時，還會發(fā)生很多有趣的突發(fā)事件，不僅能夠有效活躍課堂氣氛，更有助于教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生的訓(xùn)練問題，以此大大提高課堂效率。

多樣化的足球訓(xùn)練方式能夠讓學(xué)生在愉快的氛圍中掌握足球技巧，校園足球活動也可以利用多樣化的方式檢驗(yàn)學(xué)生對足球運(yùn)動的掌握程度，學(xué)校可以針對小學(xué)生的足球基礎(chǔ)能力開展相關(guān)特色校園足球活動，比如開展足球運(yùn)動會，主要考察學(xué)生的足球基礎(chǔ)，不僅能夠考核學(xué)生對足球運(yùn)動的掌握程度，更是宣傳足球運(yùn)動的重要途徑。足球基礎(chǔ)競賽中可以包含很多足球相關(guān)比賽項(xiàng)目，比如雙人傳球比賽、足球射門比賽、花式顛球比賽等等，學(xué)校可以以班級為單位，以學(xué)年為競爭范圍，以運(yùn)動會的形式開展足球趣味活動。在足球運(yùn)動會開展期間，可以參考校園運(yùn)動會的開展模式，為每一項(xiàng)比賽設(shè)置合理賽程與獎項(xiàng)，打造出一個完整的校園足球運(yùn)動會。以足球射門比賽為例，先以班級為單位進(jìn)行運(yùn)動員的選拔，最終在每個班級各選出五名球員作為決賽運(yùn)動員，各個班級球員站在指定位置依次進(jìn)行射門，先進(jìn)20球的班級獲勝，該班級得到第一名的獎勵。

5 結(jié)論

綜上所述，校園足球活動在小學(xué)體育教學(xué)中具有多種開展方式，體育教師需要采取靈活的課程模式達(dá)到教學(xué)目的，利用科學(xué)的足球訓(xùn)練方法為學(xué)生打造專業(yè)足球課堂，并利用人性化的課程設(shè)計(jì)提高小學(xué)生對足球的運(yùn)動興趣，以此增強(qiáng)小學(xué)生整體的足球能力，不僅能夠讓學(xué)生真正熱愛上足球運(yùn)動，有效提高學(xué)生的身體素質(zhì)，更能夠響應(yīng)國家足球運(yùn)動號召，為國家培養(yǎng)新一代的足球力量。