職業(yè)（技術(shù)）大學校名英譯實證探析

李丹璇

（運城職業(yè)技術(shù)大學 基礎(chǔ)部，山西 運城 044000）

引言

校名如同人名。于一校而言，它不單是一個稱呼，更是一份重要的資產(chǎn)，代表其形象。隨著國際交流的日益增多，隨著我國職業(yè)教育的蓬勃發(fā)展，越來越多的職業(yè)院校教師需要走出國門，參加一系列的學術(shù)論壇，交流學術(shù)思想，抑或代表中國、代表學校，去他國訪學，溝通先進知識和理念。在此過程中，對外介紹中國的職業(yè)教育現(xiàn)狀則不可避免。作為高校的名片，校名此時顯得至關(guān)重要。由此來說，作為高職院校，擁有一個恰當?shù)皿w的、能夠真正體現(xiàn)中國職業(yè)教育本質(zhì)的英文名稱則尤為重要。

而隨著近年來我國部分高校轉(zhuǎn)型為應(yīng)用型本科院校，且部分比較優(yōu)秀的高職高專院校轉(zhuǎn)設(shè)為本科職業(yè)大學或本科職業(yè)技術(shù)大學，這些應(yīng)用型本科院校的英文校名出現(xiàn)了五花八門的版本。經(jīng)過調(diào)查研究，筆者發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)階段我國職業(yè)（技術(shù)）大學校名英譯存在三個主要的問題，具體為：（1）概念不清，如“職業(yè)技術(shù)大學”和“職業(yè)大學”是否為兩種類型的應(yīng)用型本科高校，此處仍有待考究；（2）結(jié)構(gòu)混亂，漢語校名模式整齊工整，而同樣模式的漢語校名卻存在好幾種不同模式的英文校名，讓人摸不著頭腦；（3）選詞有誤，如“職業(yè)”“技術(shù)”出現(xiàn)了好幾種不同的譯法，這讓人匪夷所思。

鑒于此，本文從厘清概念、厘清結(jié)構(gòu)、恰當選詞三個維度談?wù)撀殬I(yè)（技術(shù)）大學校名英譯。為增強本文的實用性，在撰寫過程中，筆者搜集了數(shù)所具有代表性的職業(yè)（技術(shù)）大學的中英文名稱，進行整理、歸納和分析，并根據(jù)本文思路，向部分院校提出了英譯校名的建議。

一、概念維度

（一）試論職業(yè)技術(shù)大學和職業(yè)大學

2000 年，國務(wù)院辦公廳專門發(fā)布了《關(guān)于國務(wù)院授權(quán)省、自治區(qū)、直轄市人民政府審批設(shè)立高等職業(yè)院校有關(guān)問題的通知》，通知中指出高等職業(yè)院校的主要任務(wù)是：面向地方和社區(qū)經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展，適應(yīng)就業(yè)市場的實際需要，培養(yǎng)生產(chǎn)、服務(wù)、管理第一線崗位需要的應(yīng)用型、技能型專門人才；且明確規(guī)定要規(guī)范高等職業(yè)院校的名稱。 省、自治區(qū)、 直轄市人民政府批準設(shè)立的高等職業(yè)院校，名稱一般為“××職業(yè)技術(shù)學院”或“××職業(yè)學院”。

2019年，應(yīng)教育部要求，多所高等職業(yè)院校陸續(xù)升格，開展本科層次職業(yè)教育試點，保持職業(yè)教育屬性和特色，堅持培養(yǎng)高層次技術(shù)技能型人才的定位，更名為“××職業(yè)技術(shù)大學”和“××職業(yè)大學”，仍屬高等職業(yè)院校范疇。

二、 選詞維度

通過分析這些高校的漢語名稱及對應(yīng)的英文校名，筆者分別選取具有代表性的8所職業(yè)技術(shù)大學和4所職業(yè)大學校名及其英譯，并進行了歸納總結(jié)，如表1和表2所示。

表1 職業(yè)技術(shù)大學校名及其英譯

表2 職業(yè)大學校名及其英譯

由表1、表2可知，職業(yè)技術(shù)大學和職業(yè)大學的英譯有不同的表達，為便于分析，筆者在表3進行了歸納分類，并在下文詳述（見表3）。

表3 職業(yè)技術(shù)大學和職業(yè)大學的幾種英譯

（一）“職業(yè)”的英譯

由表3可知，“職業(yè)”一詞對應(yīng)了兩種譯文，分別是vocational和professional。為辨別此處孰更恰當?shù)皿w，筆者借助了Longman Dictionary of Contemporary English（以下簡稱“Longman”）和《柯林斯高階英漢雙解詞典》（以下簡稱“Collins”），分別查找了“vocational”和 “professional”的定義。

表4 vocational 和professional 釋義

經(jīng)查證，無論是Longman還是Collins，“vocational”一詞所指的核心均為“skill”，即“熟練掌握技術(shù)、技能、技藝”，側(cè)重技術(shù)能力，且由其定義可知，其指向“與工作/職業(yè)相關(guān)的技能”，這與“職業(yè)技術(shù)大學”中“職業(yè)”（培養(yǎng)一線崗位需要的應(yīng)用型、技能型專門人才）一詞相呼應(yīng)，與我國職業(yè)教育的初衷相吻合。而“professional”所指核心為“job/work”，更側(cè)重強調(diào)“專業(yè)的”，指向?qū)I(yè)性而非職業(yè)性，且在美國professional表示已授予學士學位的研究生學習。從歸化的角度來說，“vocational”與“職業(yè)”更加呼應(yīng)。鑒于此，筆者認為“職業(yè)大學”和“職業(yè)技術(shù)大學”的“職業(yè)”應(yīng)翻譯為“vocational”。

（二）“技術(shù)”的英譯

由表3可知，“技術(shù)”的現(xiàn)有譯文對應(yīng)有二，“technical”和“technology”，在此部分，我們需要確定二詞的適切性。同樣，筆者借助了Collins與Longman進行查證（見表5）。

表5 technical 和technology 釋義

由表5可知，“technical ability”一詞在Longman中側(cè)重指“完成某一任務(wù)過程中，解決困難的能力”，Collins側(cè)重指“使用各類器械、了解各種操作過程、熟悉各種材料”的能力，二者均強調(diào)技術(shù)能力；而“technology”傾向于“知識的產(chǎn)物”。如果說“technical ability”是內(nèi)化于心的話，那么“technology”則更側(cè)重外化于行。

眾所周知，職業(yè)教育必須培養(yǎng)具有國際視野、通曉國際規(guī)則的技術(shù)技能人才，為中國企業(yè)海外生產(chǎn)經(jīng)營培養(yǎng)符合其用人標準的本土化人才。從上述分析可知，vocational一詞可以涵蓋職業(yè)技術(shù)大學和職業(yè)大學培養(yǎng)職業(yè)技能人才的目標，而technical可以涵蓋技術(shù)人才目標，所以筆者認為將“職業(yè)技術(shù)大學”翻譯為“Vocational and Technical University”十分可行。此外，由于現(xiàn)階段我國所提供的職業(yè)技術(shù)大學教育和職業(yè)大學教育并無本質(zhì)區(qū)別，均可稱為“職業(yè)教育”，所以筆者大膽提議，也可以將“職業(yè)大學”翻譯為“Vocational and Technical University”。并且在一定程度上，這樣翻譯也能避免不知情的外國學者對中國的職業(yè)教育產(chǎn)生誤解，如中國提供職業(yè)教育的大學分為Vocational and Technical University和Vocational University 兩類嗎？

三、結(jié)構(gòu)維度

通過上文歸納整理可知，職業(yè)技術(shù)大學的漢語校名不外乎這四種模式：第一種是地區(qū)名+學科/行業(yè)屬性+職業(yè)技術(shù)大學；第二種是地區(qū)名+職業(yè)技術(shù)大學；第三種是地區(qū)名+其他+學科/行業(yè)屬性+職業(yè)技術(shù)大學；第四種是地區(qū)名+其他+職業(yè)技術(shù)大學。

職業(yè)大學的漢語校名模式有3種：分別是地區(qū)名+學科/行業(yè)屬性+職業(yè)大學、地區(qū)名+職業(yè)大學；地區(qū)名+其他+職業(yè)大學。

綜上所述，筆者依據(jù)漢語校名模式將這些大學分成了兩大類，職業(yè)技術(shù)大學類和職業(yè)大學類。職業(yè)大學類中所采用的漢語校名模式都被包含在了職業(yè)技術(shù)大學類中。因而，筆者在此重點以職業(yè)技術(shù)大學類為例，討論校名英譯模式。

（一）地區(qū)名+學科/行業(yè)屬性+職業(yè)技術(shù)大學

將上述5所學校的漢語校名與英文對應(yīng)后，筆者發(fā)現(xiàn)，除了“職業(yè)”“技術(shù)”的譯文之間存在差異之外，它們的英文校名模式竟也出現(xiàn)了3種：①place + University of +學科/行業(yè)屬性+職業(yè)技術(shù)，②place +Vocational and Technical University of +學科/行業(yè)屬性，③place +學科/行業(yè)屬性+ Vocational and Technical University。筆者在此不再對“職業(yè)技術(shù)”的翻譯進行過多贅述，主要討論對應(yīng)的三種英文校名模式。

這三種英文模式的關(guān)鍵區(qū)別在于大學、學科/行業(yè)屬性、職業(yè)技術(shù)這三者之間的關(guān)系，它們之間到底是修飾關(guān)系、同位關(guān)系還是并列關(guān)系。在第①種模式中，學科/行業(yè)屬性與職業(yè)技術(shù)構(gòu)成了修飾關(guān)系。筆者認為，此種譯法不甚妥當。因為若構(gòu)成了修飾關(guān)系，那么漢語模式的學科/行業(yè)屬性與職業(yè)技術(shù)之間應(yīng)該隱藏了“的”，但筆者嘗試添加“的”之后，發(fā)現(xiàn)并不妥當；第③種模式中，學科/行業(yè)屬性與職業(yè)技術(shù)構(gòu)成了并列關(guān)系，似乎也不甚妥當；而第②種模式中，職業(yè)技術(shù)與大學構(gòu)成修飾關(guān)系，且學科/行業(yè)屬性與職業(yè)技術(shù)大學構(gòu)成了同位關(guān)系，不僅合乎情理也符合英文的表達習慣。故筆者建議，“地區(qū)名+學科/行業(yè)屬性+職業(yè)技術(shù)大學”可以對應(yīng)為“place + Vocational and Technical University of +學科/行業(yè)屬性”。按照此種譯法，蘭州石化職業(yè)技術(shù)大學的英譯可為“Lanzhou Vocational and Technical University of Petrochemical”，而作為剛剛升格不久的本科職業(yè)技術(shù)大學，該校官網(wǎng)給出的英譯名為 “Lanzhou Petrochemical University of Vocational Technology”；江西軟件職業(yè)技術(shù)大學的英譯可為“Jiangxi Vocational and Technical University of Software”；湖南軟件職業(yè)技術(shù)大學的英譯可為“Hunan Vocational and Technical University of Software”；南京工業(yè)職業(yè)技術(shù)大學可譯為“Nanjing Vocational and Technical University of Industry”。

（二）地區(qū)名+職業(yè)技術(shù)大學

以此模式命名的高校筆者在上文列舉了“運城職業(yè)技術(shù)大學Yuncheng Vocational and Technical University”，該校采用了place + Vocational and Technical University 的模式，其中Vocational 與Technical為并列關(guān)系，二者與University構(gòu)成了修飾關(guān)系，選詞與句法均恰當。

（三） 地區(qū)名+其他+學科/行業(yè)屬性+職業(yè)技術(shù)大學

以此模式命名的高校尚且僅有“浙江廣廈建設(shè)職業(yè)技術(shù)大 學Zhejiang Guangsha Vocational and Technical University of Construction”，其英譯采用的模式是place +其他+ Vocational and Technical University + of +學科/行業(yè)屬性。該英譯模式將“其他”進行音譯，以保持其原有特性，且職業(yè)技術(shù)與大學構(gòu)成修飾關(guān)系，學科/行業(yè)屬性與職業(yè)技術(shù)大學構(gòu)成了同位關(guān)系，也并無不妥之處。

（四）地區(qū)名+其他+職業(yè)技術(shù)大學

以此模式命名的高校有兩所，“上海中僑職業(yè)技術(shù)大學Shanghai Zhongqiao Vocational and Technical University”和“新疆天山職業(yè)技術(shù)大學（英譯未給出）”，其英譯采用的模式為place + 其他+ Vocational and Technical University。該英譯模式依舊是將“其他”音譯，以保持原有屬性，且職業(yè)技術(shù)與大學構(gòu)成了修飾關(guān)系。鑒于此，筆者認為，新疆天山職業(yè)技術(shù)大學可英譯為“Xinjiang Tianshan Vocational and Technical University”。

四、結(jié)語

現(xiàn)階段，為完善教育體系，改善職業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量，真正做到人盡其用，我國開始給予職業(yè)教育越來越多的關(guān)注，大力發(fā)展職業(yè)教育。此時，職業(yè)院校急需增強自身能量，注重人才培養(yǎng)質(zhì)量，與國際社會互通有無，著力興盛職業(yè)教育。在這一背景下，對外交流勢必日益增多，職業(yè)院校會接二連三走出國門，交流如何更好發(fā)展職業(yè)教育。校名非小事，雖然只是一個稱呼，但若叫法不得體，恐會引起誤解，造成誤會。應(yīng)用型本科高校雖然剛被提出，各方面的規(guī)范雖然尚未完全確立，但千里之行始于足下，規(guī)范其英文校名應(yīng)被視作一個亟待解決的問題，因校名英譯質(zhì)量直接關(guān)系著外宣效果。故筆者撰寫本文，從概念維度、選詞維度、結(jié)構(gòu)維度出發(fā)，討論“職業(yè)技術(shù)大學”和“職業(yè)大學”的區(qū)別及其英譯，旨在希望引起相關(guān)教育主管部門的重視，及時規(guī)范職業(yè)院校校名英譯。