看圖寫話，從“說”開始
——一年級《語文園地七》教學例談

王 秀

(廬江縣三里小學 安徽合肥 231500)

葉圣陶在《怎樣寫作》中說道：“語體文的最高境界就是寫文章同說話一樣?！碑斘覀冋f出來的時候就是“話”，而把自己所說出來的語言寫在紙上就是“文”，可見培養學生寫作能力應該從“說話”開始。在日常生活中，我們常常發現低年級的學生，生性活潑，一個個能說會道。可一到教學寫話時，半天寫不出一句話。即使動筆寫也是東拼一句，西湊一句。這是因為低年級學生在日常交流中使用的大都是對白語言。他們的思維跳躍性很強，說起話來經常是前言不搭后語，缺乏條理性和連貫性。因此教師在引導他們看圖寫話時，一定要從引導他們有條理地、連貫地說話開始，及時糾正學生說話的語病，在此基礎上鼓勵學生進行多樣化的表達，盡可能地把句子說具體，說生動一些。當學生把說話捋順了，再動筆寫話，自然就會瓜熟蒂落，水到渠成了。

一、有序的觀察，讓說話更有條理

看圖寫話，顧名思義，先要學會看懂圖意，整體把握圖畫內容，然后才能有所表達。怎樣有序地觀察圖畫的內容呢？對于低年級的學生來說，他們還缺乏觀察的能力，老師要教給他們具體的觀察方法。首先得有序地觀察，這是觀察的重點：如從上到下，從下到上；或從遠到近，從近到遠；或從中間到四周。例如，筆者在教學一年級《語文園地七》看圖寫話第一環節的導入設置“聽一聽”時，通過活化圖片的方式，利用圖中的小男孩模仿導游，向同學們介紹觀察的方法，目的是使學生明白，原來觀察不僅要用眼睛有序地看，還要用鼻子、耳朵等感官全面地感知，更要用心去感受，為接下來的看圖說話做好鋪墊?！?br>