小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)優(yōu)化布置措施探討

張 俠

(臨泉縣城關(guān)街道中心學(xué)校 安徽阜陽 236400)

數(shù)學(xué)作業(yè)是鞏固數(shù)學(xué)知識和數(shù)學(xué)技能的重要手段，但現(xiàn)實(shí)中也不乏教師要么不重視作業(yè)布置，簡單安排，敷衍了事；要么只重量不重質(zhì)，肆意加重學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)。新課改倡導(dǎo)寓教于樂，科學(xué)安排學(xué)生的作業(yè)。這需要教師了解學(xué)情，研究教材，熟悉教法，科學(xué)設(shè)置課程。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)現(xiàn)狀分析

(一)作業(yè)形式單一

教師很少依據(jù)學(xué)情設(shè)置有層次的作業(yè)。多數(shù)教師在布置作業(yè)時(shí)沒有思考，不考慮作業(yè)形式的多樣性，也不考慮作業(yè)內(nèi)容的豐富性，布置的作業(yè)都是一樣的難度和數(shù)量，導(dǎo)致學(xué)生數(shù)學(xué)能力無法進(jìn)一步提高。

(二)作業(yè)數(shù)量繁多

2021年教育部發(fā)布了五項(xiàng)管理有關(guān)要求，要求小學(xué)低學(xué)段不留書面作業(yè)，小學(xué)中高年級各科書面作業(yè)完成時(shí)間平均不超過60分鐘。國家一直提倡并推行作業(yè)減負(fù)，但部分教師片面認(rèn)為“減負(fù)”就是減少學(xué)生的作業(yè)量，縮短學(xué)生做作業(yè)的時(shí)間。針對這個(gè)問題，教師應(yīng)當(dāng)仔細(xì)地分析，不斷地反思與總結(jié)。“減負(fù)”并非只是減小作業(yè)量，而是在科學(xué)統(tǒng)籌、優(yōu)化設(shè)計(jì)的前提下，減少作業(yè)量，從作業(yè)的層次、形式、內(nèi)容和點(diǎn)評等多方面入手，這樣才能夠真正減輕學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)。

(三)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識較為薄弱

小學(xué)階段的學(xué)生身心發(fā)展尚未成熟，教師在課堂中只重視學(xué)生知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)情況，讓學(xué)生按照自己的節(jié)奏進(jìn)行知識學(xué)習(xí)，學(xué)生逐漸失去了自我意識，缺少一定的自主學(xué)習(xí)能力，這對于學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提升毫無幫助。……