淺談時事政治教育和高中政治教學結合的重要性

趙紅梅

隨著教育教學產業的不斷發展，對當前高中政治教育教學工作也提出了新的要求。在當前高中政治教育工作開展中，教師依然是以教材為主進行課堂教學活動。教師采取的是傳統照本宣科的教學方式，導致部分學生對其中一些抽象理論知識理解不夠透徹。結合高中政治課堂教學的現狀來說，顯然教師在教學上，高效推動時事政治和高中政治教學的融合，便于學生對所學知識有清晰、直觀的認知，并促使學生在知識學習的同時，實現知識和自己實踐的結合，讓高中生不僅可以掌握豐富的政治理論知識，還可以對時事政治有全面理解，能夠科學進行時事政治事件的全面、深入剖析，深化學生對所學知識的全面理解。通過在高中政治課堂教學中融入時事政治教育，對保障學生知識學習效果有積極幫助。

一、 時事政治教育和高中政治教學之間的區別和關聯

結合高中政治教學現狀，其更關注的是理論知識講授。所以在教學上，通過時事政治教育內容融入，在二者之間實現關聯的構建，促使學生在知識學習上，有更好的學習效果。對高中政治教學的實現來說，既要重視理論教學，也要關注時事政治融入。

(一)時事政治和高中政治教學的區別

從概念界定的角度來說，時事政治教育以及思想政治教育，二者原本是兩個不同的名詞。但是從本質角度來說，二者之間有一定的彼此獨立性，同時二者之間也存在一定密切的關聯，具體體現如下。

高中政治教學的核心是理論基礎，所以在高中政治教學上，教師開展教學活動的核心目的在于讓學生能夠通過教材內容對理論知識有全面的認知，并在掌握教材知識的基礎上，結合時事政治的融入，深入理解當前時事政治環境。在學生教育的過程中，教師還要引導學生運用所學理論知識針對實際發生的問題有全面、清晰的認知。在教育教學的過程中，教師通過時事政治教學，能夠實現教材內容和政治、經濟以及法律知識的結合，然后引導學生利用所學理論知識去進行實際問題的解決。在時事政治教育中包含當前國家以及國際發生的重要事件，以及黨的方針政策等。同時，在時事政治教育中，還包含國內外的熱點，以及國際上各個國家之間的政治關系、國際發展形勢等多方面的內容。教師在學生教育上，通過引入時事政治教學，能夠讓學生通過所學理論去理解所發生的實際問題。在時事政治教育工作開展上，包含了國際以及國內外的政治熱點，以及當前黨在發展過程中制定的核心方針和政策，以及國內外的熱點等。教師要引導學生基于這些內容對事件背后的成因進行深究，讓學生在接受熏陶的背景下，能夠對國際形勢以及國家政治認知有全面的理解，培養學生出色的政治敏銳度。

所以，從這個角度來說，雖然時事政治和高中政治教學之間有一定的差別，但是二者在本質上有一定的類似表現。為此在當前時事政治以及高中政治教學工作開展上，二者之間有區別，但是過程中又有一定的關聯。

(二)時事政治教育和高中政治教學之間的關聯

在前面的論述中，就時事政治教育和高中政治教學之間的差異進行了表述，但事實上，二者之間依然還存在一定的關聯。從某種意義上來說，時事政治是對當前高中政治教學的有效補充，有助于推動高中政治教學的進一步完善。通過高中政治教學，能夠為時事政治教學提供必要的理論基礎，而借助時事政治教學，則能夠促使學生更好地利用所掌握的政治理論知識進行時事政治事件的深入解讀。所以從這個角度，時事政治和高中政治教學之間有著較為緊密的關聯。

二、 時事政治教育和高中政治教學結合的特點

在當前時事政治教育教學工作開展上，其和當前高中政治教學之間有緊密的關聯。從某種意義上來說，時事政治教育是對當前高中政治教學的一種有效補充和完善，能夠推動高中時事政治教育教學工作的更有效開展。所以，在目前高中政治教學上，實現時事政治教育和高中政治的結合有突出的價值和意義。就當前高中政治教學和時事政治教育結合的特點解讀來說，突出體現在以下幾個方面。

(一)形象直觀

在當前高中思想政治教育教學工作開展上，教師可以充分基于時事政治素材進行理論知識的客觀呈現。相較于傳統的高中政治課堂教學來說，通過時事政治教材的融入，對保障課堂教學效率有積極價值。

結合目前高中思想政治課堂教學工作的具體落實而言，傳統教材的教學內容相對枯燥。但是時事政治內容一般有相對簡潔的信息內容，整個信息圖文并茂，能夠充分吸引學生的關注，促使學生在形象直觀的內容解讀上，對所學知識有全面、深入的理解，這對推動課堂教學活動的高效、有序開展起到了積極幫助的作用。

(二)理論和實際關聯

圍繞我國高中思想政治教學的現狀來說，若是在教學中，教師依舊單純基于教材內容進行課堂教學，為了教學而教學，就必然會導致學生在知識學習上，僅僅是盲目進行課本內容的學習，不利于調動學生知識學習的積極性，也不利于實現時事政治和學生理論知識的有效結合。在課堂教學過程中，教師通過引入時事政治內容，可以促使學生在知識學習上，能夠充分利用自己掌握的教學經驗不斷推動課堂教學理論創新，基于此，確保學生能夠基于自身所掌握知識來進行時事政治內容的深入解讀。

教師在教學中，既要重視對教材內容的把握，還要重視對時事政治素材的甄選，促使學生可以結合所學知識全面指導具體實踐。在教學的過程中，很多學生在學習理論知識時，也會對很多理論知識產生誤解。時事政治源于生活，所以要求教師在課堂教學上，要基于此為載體，高效推動學生對思想政治理論知識的解讀，促使學生在知識學習上，能夠深化對所學理論知識的理解，強化知識掌握的廣度和深度。

(三)引導價值觀

在時事政治教育過程中，其包含了十分廣泛的教育內容。時事政治教育不僅包含了基礎的社會、經濟以及政治、法律、道德等多方面的內容。而且時事政治事件一般是隨機發生的。在當前互聯網飛速發展的時代背景下，時事政治信息也有越來越快的信息傳播速度。在這種情況下，大眾一般可以通過互聯網，在事件發生后的第一時間就可以了解到最新時事政治信息。但是在網絡中，各種信息魚龍混雜，要求教師必須給予學生及時的引導和幫助，讓學生能夠立足時代背景，科學規劃教學內容，引導學生盡可能篩選對自己學習有利的信息。高中政治教師在學生教育和教學工作開展上，要始終立足當前時代發展，科學規劃教學內容，激發學生知識學習熱情的同時，提升教學效果。通過該方式實現時事政治和高中政治的結合，確保在進行價值觀的構建上，能夠始終有正確、積極的認知。

三、 推動高中政治教學和時事政治融合的必要性

隨著時代的進步和發展，要求當前在高中政治教學的過程中，要重視政治教學和時事政治教育的融合。通過二者的融合，確保在教育教學工作的落地上，始終能夠取得較為出色的教學成果，推動當前高中政治教育教學工作的出色發展，提升高中政治教學的綜合效益。

(一)充分適應高考的變化趨勢

這些年，隨著高考的改革，在高考考題的設置上，也融入一些時事政治內容和社會熱點事件。而且通過對高考高點的深入解讀，在考點規劃上，一方面是要強調對學生基礎理論掌握情況的考核，另一方面關注的是學生在知識學習的過程中，是否能夠出色運用所學理論指導具體實踐，以及對學生理論應用能力進行全面、綜合考查。通過這種方式，促使學生能夠對時事政治有更深刻的理解。

所以要求高中政治教師在教學上，要貼合社會熱點，貼近高考趨勢，篩選時事政治素材融入高中政治課堂教學，同時還要在進行時事政治教育引入的過程中，實現時事政治教育和具體考試內容的結合。基于此，確保在進行具體的教育教學工作開展上，教師能夠深入把握高考政治考試的核心和關鍵，并能夠深入進行熱點等全面解讀，理解在熱點話題背后蘊藏的深意，確保學生能夠在教師的帶動下，掌握運用所學政治理論進行時事政治分析的能力，確保學生在高考中能夠有更好的成績。

(二)不斷拓展高中政治教學的內容

在高中政治教材的案例編寫上，一般是選擇教材編寫時發生的事。所以導致的一個問題是，當前高中政治教材在編寫上難以真正和目前高中政治教學對時事政治內容教學需求保持較高一致性。由于時代的發展和進步，在這種情況下，不管是國家方針抑或是政策、形勢都有較大的改變出現。這種改變導致當前在高中政治教學工作踐行上，教師在教學上沒有重視與時俱進，采取的依然是傳統教學案例。所以教材案例的設置和高中政治教學時事政治需求不一致，無法契合學生全面知識學習需求。

在這種情況下，高中政治教師在課堂教學上，要盡可能引入更豐富的時事政治內容，以彌補傳統高中政治教材中案例滯后的問題。在高中政治課堂教學中，通過時事政治內容的融入，促使學生在學習政治理論的同時，對先進的方針、政策也有全面認知，能夠全面剖析國際形勢和政策，這也對學生深化知識學習效果有不可替代的作用。教師在高中政治教學上，對時事政治內容的融入，可以進一步推動當前政治課堂教學內容的不斷豐富，促使學生在高中政治知識學習上，能夠始終從時代視角出發，掌握利用所學政治基礎理論知識進行時事政治解讀和分析的能力，深化學生對政治基礎理論知識的全面理解和記憶，提升高中政治課堂教學的綜合效果。

(三)全面提升教師的課堂教學水平

要想更好保障時事政治和高中政治課堂教學的融合效果，要強調教師在高中政治課堂教學上必須重視自身政治綜合教學能力的提升。由于當前在高中政治課堂教學工作的踐行上，更多教師對傳統政治課堂教學模式有深入的理解，但是在如何實現時事政治和高中政治教學融合上，教師不具備豐富的教學經驗，這也必然會對正常教學活動開展帶來負面影響。

隨著時事政治教學和高中政治課堂教學的融合，促使教師在日常教育教學工作開展上，既要關注當前國家和社會發生的一些重要事件，同時在教學上，還要重視對當前時事政治事件的深挖，找尋時事政治和高中政治課堂教學之間的關聯，通過引入時事政治，形成對傳統課堂教學內容的有效補充。教師在教學上，可以深挖傳統教材內容，不斷拓展課堂教學知識外延，讓高中生在高中政治知識學習上，能夠在教師的帶動下，不斷拓展知識學習的廣度和深度，優化學生的知識學習效果。在教師的引導下，還可以協助學生實現全面政治綜合素養培育，豐富學生的政治素養和文化內涵，促使自身在高中政治教學上，充分發揮自己的優勢和職責。教師在教育教學上，要不斷進行政治、經濟、法律等知識的全面融入，基于此促使教師能夠在不斷提升自我的同時，優化自身政治課堂教學的綜合水平。

(四)深化學生的政治思維能力培養

隨著時代的進步和發展，網絡以及信息技術得到了飛速發展，網絡也成為百姓日常生活關鍵的構成部分。隨著網絡的飛速發展，當前高中生在知識學習的過程中，也掌握了網絡的應用技巧，所以在這種情況下，高中生在進行知識學習的過程中，其完全可以通過網絡來獲取豐富的信息。但是在當前網絡飛速發展的時代背景下，在網絡中不僅有豐富的資料，也能夠讓高中生更快借助網絡獲取時事政治信息。在此過程中，也會受到其他不良價值觀和信息的干擾。高中生不具備較為出色的價值觀認知，在這種情況下，很多高中生并不具備出色的是非分辨能力。所以高中生在通過網絡獲取信息的過程中，其思想認知不成熟，導致高中生遭受很多負面信息的侵蝕，在這些負面信息的影響下，其思想認知，甚至是價值觀塑造出現嚴重的問題。

為此結合當前時代背景來說，要求高中政治教師在政治課程教學上，一定要重視引導學生正確、合理進行網絡信息的分辨和甄選，引導學生掌握明辨是非的能力。在這種情況下，高中政治教師在實現時事政治與教學融合的過程中，通過正確對待的教育和引導，讓學生能夠在教師的帶領下，對網絡中充斥的各種各樣的信息有一定的甄辨能力，引導學生在遇到問題時能夠結合所學的知識積極思考。另外，在引導學生利用網絡信息獲取時政知識時，教師還可以帶領學生通過小組討論和辯論的方式，讓學生對其所接觸的信息以及價值觀進行多維度、全面的分析和探討，讓學生在進行思考和分析的同時，培養其良好的思辨能力。這對改善學生的綜合認知能力，促使學生更好掌握知識學習效果有積極幫助。為此，在當前時代背景下，教師要重視科學的教育和引導，促使高中生在高中政治知識學習的同時，掌握正確運用網絡獲取時事政治信息的方式，提升學生高中政治知識學習的綜合效益。

四、 結語

隨著時代的發展和進步，高中政治教師在課堂教學工作開展上，要尤其關注時事政治和高中政治教學的融合，在潛移默化中，培育學生在高中政治知識學習的同時，能夠實現熱點話題以及政治新聞融入的習慣和意識。基于此，確保通過教師的教育引導，讓高中生在扎實掌握理論基礎知識的同時，也能夠充分運用所學政治理論知識對時事政治問題進行解決。通過在高中政治教學中，實現時事政治和高中政治課堂教學的融入，不僅有助于提升高中政治理論掌握的扎實程度，同時也可以促使學生在知識學習的過程中，通過深化理論知識和具體實踐的結合，讓學生在潛移默化的教育引導中，逐步培養正確的思維認知和習慣，提升學生高中政治教學效果。