基于大數(shù)據(jù)背景下開展高校計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)改革的有效策略

摘要：隨著我國科技飛速發(fā)展，大數(shù)據(jù)在各個行業(yè)中不斷深入，社會對大數(shù)據(jù)應(yīng)用人才需求擴大。高校是向社會輸送人才的源頭，人才的能力取決于高校教育，為了順應(yīng)時代發(fā)展，培養(yǎng)社會高質(zhì)量人才，高校需要采取針對性措施進(jìn)行計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)改革，促進(jìn)大數(shù)據(jù)融入教學(xué)中。基于此，該文分析了當(dāng)前高校計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)現(xiàn)狀，并提出合理化建議，希望促進(jìn)大數(shù)據(jù)時代下高校計算機應(yīng)用的基礎(chǔ)教學(xué)改革取得良好效果。

關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù);計算機;教學(xué)改革;計算機應(yīng)用

中圖分類號：G642? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1009-3044（2022）19-0161-02

信息技術(shù)的發(fā)展使其在各個領(lǐng)域中廣泛應(yīng)用，不管計算機專業(yè)學(xué)生還是非專業(yè)學(xué)生都需要具備計算機基礎(chǔ)，因此計算機應(yīng)用課程成為高校學(xué)生必修課。如今我國經(jīng)濟實力越來越強，人們生活水平大幅度提高，為了方便學(xué)習(xí)和工作很多人都擁有個人計算機，大學(xué)生依然處于學(xué)習(xí)發(fā)展階段，學(xué)習(xí)過程中需要使用計算機的機會較多，所以需要具備一定應(yīng)用基礎(chǔ)[1]，但是也存在經(jīng)濟欠發(fā)達(dá)地區(qū)教育水平不高，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中極少接觸計算機，再加上學(xué)校設(shè)施不完善，信息技術(shù)課程僅僅依靠教材進(jìn)行傳授，導(dǎo)致學(xué)生計算機水平低下。除此之外，高校計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)也存在較多問題，需要及時發(fā)現(xiàn)，并采取針對性措施實施改革，促進(jìn)計算機教學(xué)水平的提高，才能培養(yǎng)出滿足社會需求的人才。

1 大數(shù)據(jù)時代特點

大數(shù)據(jù)技術(shù)與我們生活息息相關(guān)，人們在使用手機新聞軟件、短視頻軟件、購物軟件時，所操作的瀏覽記錄都會保存在大數(shù)據(jù)中，每當(dāng)再次瀏覽時，這些軟件就會推送瀏覽過的相似內(nèi)容，這就是大數(shù)據(jù)的應(yīng)用。當(dāng)前，大數(shù)據(jù)沒有確切定義，它既指現(xiàn)代信息科學(xué)技術(shù)快速發(fā)展過程中的規(guī)模巨大的數(shù)據(jù)結(jié)合體，也指一種巨大的數(shù)據(jù)總和。同時對大數(shù)據(jù)的分析過程也比較復(fù)雜，存在一定操作難度，這也是大數(shù)據(jù)的重要特征之一[2]。根據(jù)其他相關(guān)文獻(xiàn)可知，大數(shù)據(jù)具有數(shù)據(jù)龐大、數(shù)據(jù)多元化、較高效率化、價值含量高等特征，在促進(jìn)社會發(fā)展過程中發(fā)揮著重要作用，因此可以從這些特點中挖掘出更多具有價值意義的信息，為相關(guān)商業(yè)合作、政府機構(gòu)、數(shù)據(jù)調(diào)研等提供技術(shù)支持和決策參考，大數(shù)據(jù)具有廣闊的發(fā)展前景。隨著計算機信息技術(shù)飛速發(fā)展，在互聯(lián)網(wǎng)基礎(chǔ)上，數(shù)據(jù)的計算能力和處理能力以及傳遞能力得到提高，以此推動數(shù)據(jù)大爆炸時代的到來。但是科學(xué)技術(shù)也是一把雙刃劍，能為人類社會帶來便利，也會造成不法人員為謀取私利泄露個人隱私等問題，因此科技發(fā)展需要加以規(guī)范，將其發(fā)揮到造福人類中。

2 計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)現(xiàn)狀

2.1 系統(tǒng)性統(tǒng)籌規(guī)劃不足

大數(shù)據(jù)在各行各業(yè)中廣泛應(yīng)用，其實時性和效率性的更新特點為廣大領(lǐng)域帶來便利，我國高校教育受其影響不斷更新發(fā)展。高校是人才培養(yǎng)基地，以培養(yǎng)社會需求人才為主要任務(wù)，必須加強教學(xué)效率，讓學(xué)生掌握更全面的知識，扎實計算機基礎(chǔ)，具備計算機應(yīng)用能力。很多高校計算機教師認(rèn)識到大數(shù)據(jù)的優(yōu)勢，結(jié)合大數(shù)據(jù)和課程教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改革更新，順應(yīng)現(xiàn)代化潮流發(fā)展，讓課堂教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)代社會發(fā)展趨勢相適應(yīng)。但實際教學(xué)中，大數(shù)據(jù)應(yīng)用教學(xué)時間較短，學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程中只學(xué)到皮毛而未深入，再加上實踐教學(xué)有限，學(xué)生學(xué)習(xí)效果不理想，教學(xué)工作者為解決這一問題，將部分計算機教學(xué)時間用于實施大數(shù)據(jù)技術(shù)教學(xué)，這不僅容易導(dǎo)致其他內(nèi)容教學(xué)時間不足，還會造成教學(xué)效果不明顯，許多教育工作者無法適應(yīng)這一新發(fā)展局面，在教學(xué)改革過程中無法有效改進(jìn)，給學(xué)生學(xué)習(xí)帶來不利影響，還會影響計算機教學(xué)順利開展[3]。另外也有部分信息技術(shù)教師沒有正確認(rèn)識大數(shù)據(jù)教學(xué)，認(rèn)為學(xué)生畢業(yè)后并不是所有人都會從事大數(shù)據(jù)相關(guān)職業(yè)，在課堂上只需要學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識，從事大數(shù)據(jù)相關(guān)職業(yè)進(jìn)入崗位后會有專人培訓(xùn)，在這些觀念教學(xué)下，容易造成學(xué)生掌握計算機知識不全面等問題。所以基于大數(shù)據(jù)時代背景下，計算機教學(xué)改革應(yīng)該進(jìn)行系統(tǒng)性統(tǒng)籌規(guī)劃。

2.2 教學(xué)改革認(rèn)知深度不夠

我國大部分高校教育工作者年齡偏高，教學(xué)經(jīng)驗豐富，其中計算機教師也是如此，在教學(xué)過程中不斷提高教學(xué)能力，在教學(xué)中形成自身獨特教學(xué)風(fēng)格[4]。大數(shù)據(jù)的橫空出世，很多教師難以在短時間內(nèi)將其有效融合到教學(xué)中，這也是造成大數(shù)據(jù)難以有效融入計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程改革之中的原因之一。高校計算機教師有獨特教學(xué)風(fēng)格，根據(jù)自身認(rèn)知開展教學(xué)活動，在傳統(tǒng)教育教學(xué)思想束縛下，很多教師沒有將大數(shù)據(jù)和理解運用到教學(xué)工作中，習(xí)慣性的灌輸式教學(xué)模式無法滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求，缺乏針對性和系統(tǒng)性，導(dǎo)致教師工作得不到完善。很多教師在開展教學(xué)過程中過于依賴教材，缺乏與實際應(yīng)用、社會發(fā)展相結(jié)合，實際上計算機技術(shù)更新速度較快，教學(xué)內(nèi)容不斷改變，教材內(nèi)容無法跟上計算機技術(shù)更新速度時，容易導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實情況不符，還會造成教材內(nèi)容已經(jīng)淘汰而教師完全沒有意識到，而繼續(xù)將舊知識傳授給學(xué)生等問題。所以教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，有效地將大數(shù)據(jù)和計算機應(yīng)用課程改革相融合，減少計算機教學(xué)負(fù)面影響。

2.3 課程知識點陳舊

高校教育不論哪一門課程都有相應(yīng)教材，計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程也有教材，但是在我國科技發(fā)展的支持下計算機技術(shù)飛速進(jìn)步，由于教材更新速度緩慢，陳舊的知識點無法滿足教學(xué)，學(xué)生無法在專業(yè)課程中學(xué)習(xí)前沿技術(shù)。現(xiàn)實教學(xué)中，很多計算機應(yīng)用基礎(chǔ)知識停留在最基本的內(nèi)容中，比如打字速度、圖文排版等常用技能，并讓學(xué)生在課后自主練習(xí)常用技能，學(xué)生通常按照教師課堂講解和參考教材完成，沒有尋找更好的方法，在應(yīng)用過程中缺乏探索創(chuàng)新，不利于計算機靈活應(yīng)用，再加上教師只在授課前講解而沒有對學(xué)生課后練習(xí)進(jìn)行點評，很多教師覺得在課堂上穿插這些環(huán)節(jié)會浪費時間和精力。部分學(xué)生具有良好計算機基礎(chǔ)，并在應(yīng)用過程中發(fā)現(xiàn)很多新知識，與知識點陳舊的課堂對比之后，也會覺得舊知識過于簡單而且用處不大，學(xué)習(xí)興趣大大降低[5]。計算機基礎(chǔ)課程改革不僅要緊跟計算機技術(shù)的發(fā)展腳步，還要考慮到學(xué)生水平，采用不同教學(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生，讓每位學(xué)生計算機應(yīng)用水平得到提高。

2.4 理論與實踐銜接不足

大部分高校注重學(xué)生理論知識掌握程度，以教材為主的教學(xué)內(nèi)容通常都是理論課，部分教材存在知識點散亂或者教師只講解重要內(nèi)容等問題，理論知識教學(xué)并不全面，影響實踐效果，部分學(xué)生沒有意識到課外學(xué)習(xí)作用，對于課堂上未掌握的知識點不會及時彌補和梳理，在沒有理解清楚情況下無法進(jìn)行實踐，再加上缺乏課堂訓(xùn)練，學(xué)習(xí)效果不理想。實踐課程是對理論知識的應(yīng)用，一般情況下課堂教學(xué)都會涉及學(xué)生動手操作這一環(huán)節(jié)，課堂上只有一位老師，無法對所有學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，很多學(xué)生疑難問題得不到及時解決，導(dǎo)致學(xué)生實踐能力不足。深入掌握計算機基礎(chǔ)知識并靈活應(yīng)用需要依靠理論和實踐共同作用，但是很多教師將理論和實踐分開，單獨講解理論或者實踐，學(xué)生缺乏有效聯(lián)系并應(yīng)用，難以達(dá)到理想操作效果。計算機素質(zhì)是學(xué)生使用計算機的基礎(chǔ)，也是指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用的原則，但是很多高校計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)只包含計算機理論知識和操作知識，缺乏相關(guān)素養(yǎng)培養(yǎng)，需要開設(shè)相關(guān)課程，或者在教學(xué)中融入。培養(yǎng)學(xué)生計算機能力時，不僅要傳授基礎(chǔ)知識，還要適當(dāng)開設(shè)專業(yè)化的相關(guān)知識，提高計算機技能，滿足大數(shù)據(jù)背景下社會對人才的需求。

3 開展高校計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)改革的有效策略

3.1 制定新的改革規(guī)劃

信息技術(shù)在社會各領(lǐng)域的滲透使計算機技術(shù)與各領(lǐng)域融為一體，信息技術(shù)的變化也對應(yīng)用領(lǐng)域產(chǎn)生影響。高校學(xué)生是社會未來的建設(shè)者，掌握計算機應(yīng)用基礎(chǔ)才能在未來工作中發(fā)揮作用，提高工作效率，在計算機覆蓋范圍越來越廣的趨勢中，學(xué)校應(yīng)該加大對計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程的重視程度，立足于現(xiàn)代大數(shù)據(jù)技術(shù)，并制定新的改革規(guī)劃。要加強大數(shù)據(jù)技術(shù)宣傳工作，比如在學(xué)校官網(wǎng)、官方微博、學(xué)校微信公眾號等平臺推出關(guān)于信息技術(shù)和大數(shù)據(jù)相關(guān)的知識和操作技巧，讓教師和學(xué)生充分認(rèn)識大數(shù)據(jù)，鼓勵深入了解大數(shù)據(jù)。授課時教師應(yīng)該向?qū)W生介紹信息技術(shù)和大數(shù)據(jù)相關(guān)知識，加深學(xué)生了解，同時還要挖掘教材資源，將大數(shù)據(jù)技術(shù)有機融入教材中一起傳遞給學(xué)生，為大數(shù)據(jù)在教學(xué)工作中的應(yīng)用奠定基礎(chǔ)。計算機教師或者相關(guān)教育工作者是教學(xué)實施者，也是改革的主要設(shè)計師，應(yīng)該針對大數(shù)據(jù)特征結(jié)合計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)，擬定改革內(nèi)容，同時將其細(xì)化，將改革內(nèi)容與教學(xué)設(shè)計有機結(jié)合，比如大數(shù)據(jù)處理分析技術(shù)，授課時對學(xué)生在校園網(wǎng)和其他網(wǎng)站檢索頻率較高的問題進(jìn)行統(tǒng)計，并以此為素材開展教學(xué)活動。

3.2 轉(zhuǎn)變教學(xué)理念

教學(xué)模式建立在教學(xué)內(nèi)容框架體系之上，教學(xué)方法和教學(xué)計劃依據(jù)教學(xué)模式確定，教學(xué)理念是思想層面的深刻理解，與教學(xué)模式相輔相成。教學(xué)理念的灌輸能幫助學(xué)生掌握大數(shù)據(jù)理念，拓展大數(shù)據(jù)思維，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。轉(zhuǎn)變教學(xué)理念能夠提高教學(xué)效率，應(yīng)該增加實訓(xùn)基地利用率，做到最大化應(yīng)用實驗室和學(xué)校機房以及其他硬件資源，學(xué)習(xí)上充分結(jié)合線上線下優(yōu)勢，讓學(xué)生有更廣闊學(xué)習(xí)空間，更新傳統(tǒng)學(xué)習(xí)模式，激發(fā)學(xué)生主觀能動性，提高教學(xué)有效性。另外，還可以在教學(xué)評價上轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，書面考試是傳統(tǒng)教學(xué)評價的主要途徑，但不能體現(xiàn)學(xué)生大數(shù)據(jù)應(yīng)用能力，不利于教師了解學(xué)生真實應(yīng)用水平，因此教師可以將課堂實踐活動納入學(xué)分中，建立競賽學(xué)分、創(chuàng)新思維學(xué)分、答題互動學(xué)分、課堂學(xué)分等，并將其有效結(jié)合，以多元化評價方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在每個學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)保持學(xué)習(xí)熱情。

3.3 及時更新教材

在我國科技飛速發(fā)展的支持下，計算機技術(shù)不斷更新，這也造成很多技術(shù)更新速度沒有跟上而過時，如果計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程沒有及時更新教材內(nèi)容，容易降低學(xué)生對計算機應(yīng)用基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致課堂教學(xué)效率低下。不同專業(yè)對計算機掌握能力要求不同，對于計算機相關(guān)專業(yè)學(xué)生，需要深入了解并學(xué)會靈活運用，對于非計算機專業(yè)學(xué)生要求掌握基礎(chǔ)知識水平并適當(dāng)對知識進(jìn)行擴展和延伸。對于非計算機專業(yè)可以使用基礎(chǔ)教材授課，滿足計算機基礎(chǔ)應(yīng)用學(xué)習(xí)，同時選用的教材應(yīng)該與時俱進(jìn)，及時更新教材。學(xué)生學(xué)習(xí)計算機基礎(chǔ)知識主要目的是將來應(yīng)用于就業(yè)崗位上，為了讓學(xué)生工作后快速適應(yīng)崗位，應(yīng)該在教材中針對性地引入社會前沿技術(shù)知識，保證教材的實效性。不同專業(yè)的畢業(yè)生會在不同領(lǐng)域工作，所以每一個專業(yè)都應(yīng)該應(yīng)用與專業(yè)相適應(yīng)的教材，因此在改革方面可以從兩個地方入手，首先，尊重學(xué)生興趣愛好和技術(shù)能力，并結(jié)合專業(yè)開設(shè)選修課程，讓學(xué)生根據(jù)自身情況和專業(yè)選擇符合自身發(fā)展的計算機課程。然后是教師根據(jù)相應(yīng)教學(xué)專業(yè)特點，有針對性地設(shè)計教案，讓教學(xué)內(nèi)容更符合學(xué)生發(fā)展。

3.4 優(yōu)化課程設(shè)置

計算機課程離不開理論課和實踐課，但是過多理論課不僅容易讓學(xué)生感到枯燥，還會讓學(xué)生動手操作能力得不到有效培養(yǎng)，所以計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)改革需要優(yōu)化課程設(shè)置。可以根據(jù)實際情況開設(shè)《計算機文化基礎(chǔ)》《計算機英語》《拍案驚奇之思維與邏輯》等課程。學(xué)生不僅要學(xué)習(xí)專業(yè)基礎(chǔ)課程，還需要學(xué)習(xí)必備核心技能，比如針對培養(yǎng)網(wǎng)站規(guī)劃和網(wǎng)頁設(shè)計能力，可以開設(shè)《JSP動態(tài)網(wǎng)站開發(fā)》《H5開發(fā)技術(shù)》等課程，培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)相關(guān)知識可以開設(shè)《Oracle數(shù)據(jù)庫》和《MySQL數(shù)據(jù)庫應(yīng)用與開發(fā)》課程。同時應(yīng)該對相應(yīng)課程開展實訓(xùn)內(nèi)容，比如《Python數(shù)據(jù)分析與實踐》和《Hadoop+Spark大數(shù)據(jù)技術(shù)》等實訓(xùn)課程。如今我國就業(yè)形勢嚴(yán)峻，很多高校畢業(yè)生畢業(yè)后面臨失業(yè)風(fēng)險，具有過硬計算機技能和職業(yè)素養(yǎng)才有可能立足于社會，為了提高學(xué)生團隊協(xié)作能力，培養(yǎng)溝通能力，掌握合作技巧，學(xué)會換角度思維，可以開設(shè)《大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)與能力拓展》課程。通過更新計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程，有助于提高學(xué)生計算機能力和職業(yè)素養(yǎng)，增強就業(yè)競爭能力，為就業(yè)奠定基礎(chǔ)。

4 結(jié)束語

大數(shù)據(jù)時代的到來推動了計算機技術(shù)飛速發(fā)展，隨著大數(shù)據(jù)在社會上應(yīng)用越來越廣泛，各個行業(yè)都需要掌握大數(shù)據(jù)知識的計算機人才，高校是人才培養(yǎng)基地，為了讓學(xué)生接觸到更前沿的計算機基礎(chǔ)知識，提高計算機知識掌握和靈活應(yīng)用能力，應(yīng)該針對計算機和信息網(wǎng)絡(luò)發(fā)展水平、學(xué)生基礎(chǔ)能力進(jìn)行計算機基礎(chǔ)課程改革，提高計算機基礎(chǔ)教育水平。

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收稿日期：2021-11-25

作者簡介：閆思潔（1991—），女，河南焦作人，助教，碩士，主要從事計算機科學(xué)與技術(shù)研究。