新時(shí)代幼教工作者的師德師風(fēng)建設(shè)

■文/太原市育才幼兒園 劉桂英

2014 年9 月9 日，習(xí)近平總書(shū)記在北京師范大學(xué)師生代表座談會(huì)上就如何做一名好老師提出了四點(diǎn)要求，即要有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識(shí)、有仁愛(ài)之心。2018 年5月2 日，習(xí)近平總書(shū)記在北京大學(xué)師生座談會(huì)上的講話(huà)進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)：“評(píng)價(jià)教師隊(duì)伍素質(zhì)的第一標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該是師德師風(fēng)。師德師風(fēng)建設(shè)應(yīng)該是每一所學(xué)校常抓不懈的工作，既要有嚴(yán)格制度規(guī)定，也要有日常教育督導(dǎo)。”國(guó)無(wú)德不興，人無(wú)德不立，一名合格的教育工作者，要講道德、有品德、樹(shù)師德。

一、以德立身，提升師德涵養(yǎng)

2021 年4 月30 日，教育部正式發(fā)布《關(guān)于在教育系統(tǒng)開(kāi)展師德專(zhuān)題教育的通知》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《通知》），明確兩個(gè)建設(shè)，即思想政治建設(shè)引導(dǎo)教師堅(jiān)定理想信念，師德師風(fēng)建設(shè)涵養(yǎng)教師高尚情操。《通知》還要求，師德專(zhuān)題教育要突出“明師德要求，強(qiáng)‘四史’教育，學(xué)師德楷模，遵師德規(guī)范，守師德底線”的教育性。

上海市楊浦高級(jí)中學(xué)名譽(yù)校長(zhǎng)于漪老師曾任全國(guó)語(yǔ)言學(xué)會(huì)理事、全國(guó)中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)研究會(huì)副會(huì)長(zhǎng)。2019 年9 月17 日，國(guó)家主席習(xí)近平簽署主席令，授予于漪“人民教育家”國(guó)家稱(chēng)號(hào)。于漪老師將教學(xué)工作與愛(ài)國(guó)情懷緊密聯(lián)系在一起，她認(rèn)為對(duì)民族文化的血肉親情是一名教師“為中華民族而教”的高度自覺(jué)的教育信仰，對(duì)黨的教育事業(yè)赤膽忠心是一名校長(zhǎng)應(yīng)具備的基本素質(zhì)。于漪老師提出了涵養(yǎng)師德的三個(gè)要點(diǎn)：老師要有“自以為非”的心態(tài)，做到目中有人；要有“精益求精”的銳氣，對(duì)于教學(xué)質(zhì)量做到問(wèn)心無(wú)愧；要有“愛(ài)滿(mǎn)天下”的胸懷，以自己的人格影響甚至是塑造學(xué)生的人格。

思想政治建設(shè)是單位穩(wěn)步發(fā)展的不拔之柱，師德師風(fēng)建設(shè)是教師職業(yè)發(fā)展的基本要求。作為幼兒園園長(zhǎng)，要做到真抓實(shí)干，固本強(qiáng)基，以黨支部牽頭，以黨員帶動(dòng)群眾，圍繞“四史”教育開(kāi)展理論學(xué)習(xí)活動(dòng)，思想上同黨中央保持高度一致，圍繞家教家風(fēng)開(kāi)展主題教育活動(dòng)，繼承名家前輩的光榮傳統(tǒng)，圍繞師德師風(fēng)開(kāi)展榜樣學(xué)習(xí)活動(dòng)，增強(qiáng)教師的職業(yè)自信和進(jìn)步動(dòng)力。同時(shí)，在疫情常態(tài)化防控的要求下，同步開(kāi)展豐富多樣的線上互動(dòng)：搭建微信公眾號(hào)和線上直播等平臺(tái)，開(kāi)展黨史普及工作；挖掘“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”“三晉先鋒”等學(xué)習(xí)資源,加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)；開(kāi)展黨史知識(shí)競(jìng)答和語(yǔ)音播報(bào)等線上活動(dòng)，調(diào)動(dòng)教職工學(xué)習(xí)的積極性。

二、以德立學(xué)，夯實(shí)專(zhuān)業(yè)能力

習(xí)近平總書(shū)記說(shuō)：“知識(shí)是根本基礎(chǔ)。學(xué)生往往可以原諒老師嚴(yán)厲刻板，但不能原諒老師學(xué)識(shí)淺薄。”十九大報(bào)告中，習(xí)近平總書(shū)記提出“幼有所育”，將學(xué)前教育放在了前所未有的重要位置，人民日?qǐng)?bào)隨后發(fā)表了題為《幼有所育，幼教質(zhì)量是關(guān)鍵》的評(píng)論，文中呼吁，我國(guó)幼兒教師的“質(zhì)量”仍是困擾學(xué)前教育發(fā)展的“緊箍咒”。

錢(qián)偉長(zhǎng)，中國(guó)近代力學(xué)之父，世界著名科學(xué)家、教育家，中科院院士、終身?yè)?dān)任上海大學(xué)校長(zhǎng)。錢(qián)偉長(zhǎng)晚年的時(shí)候經(jīng)常會(huì)發(fā)脾氣，他晚年有兩個(gè)“著急”——師資隊(duì)伍和人才培養(yǎng)。有人問(wèn)他：“你到上大20 年，最得意的是什么？”他說(shuō)：“用我的思想辦了一所大學(xué)。”又問(wèn)：“最不滿(mǎn)意的是什么？”他答：“教師的水平?jīng)]有達(dá)到我的要求。”錢(qián)老曾說(shuō)過(guò)：“我鄙視那種一本教科書(shū)講30 年不變的教學(xué)方式。”

教育者要先受教育。作為幼教管理者，專(zhuān)業(yè)上不能是一個(gè)外行人。教學(xué)沒(méi)有科研做底子，就是一個(gè)沒(méi)有觀點(diǎn)的教育、一個(gè)沒(méi)有靈魂的教育。教研活動(dòng)重在“研”，研討方式重在“引”。實(shí)踐中，園長(zhǎng)要努力將個(gè)人的專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)與教師的需要相結(jié)合，通過(guò)調(diào)查，精心設(shè)計(jì)制定與單位特色相契合的文案規(guī)劃，努力打造文化品牌，通過(guò)交流，和教師一起發(fā)現(xiàn)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的問(wèn)題和改進(jìn)辦法，通過(guò)觀課議課，梳理提升研主題、研問(wèn)題、研觀點(diǎn)的教研模式，通過(guò)每月專(zhuān)家日，手把手指導(dǎo)教師掌握環(huán)創(chuàng)育人的真功夫。能力越大，責(zé)任越大，作為管理者，除了要帶動(dòng)本園的教研發(fā)展以外，更不能忘記發(fā)揮自身的專(zhuān)業(yè)影響力，帶領(lǐng)被幫扶園共同進(jìn)步。新時(shí)代教師只有潛心治教，樂(lè)思善學(xué)，與時(shí)俱進(jìn)，方能無(wú)愧于教師的稱(chēng)號(hào)，園長(zhǎng)更應(yīng)如此。

三、以德施教，潤(rùn)物于無(wú)聲

2004 年以來(lái)，中央先后出臺(tái)關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)和大學(xué)生思想政治教育工作的文件。2020 年5 月28 日，教育部印發(fā)的《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》指出：“建設(shè)高水平人才培養(yǎng)體系，必須將思想政治工作體系貫通其中，必須抓好課程思政建設(shè)，解決好專(zhuān)業(yè)教育和思政教育‘兩張皮’問(wèn)題。”

課程思政，即把“立德樹(shù)人”作為教育的根本任務(wù)，最早由上海市委、市政府提出。上海課程改革自2005 年開(kāi)始，先后出臺(tái)了《上海市學(xué)生民族精神教育指導(dǎo)綱要》《上海市中小學(xué)生生命教育指導(dǎo)綱要》和《上海市教育綜合改革方案（2014—2020 年）》等一系列文件，在十幾年的改革過(guò)程中逐步形成了“課程思政”理念，并將思想政治教育元素融入各門(mén)課程中，潛移默化地對(duì)學(xué)生的思想意識(shí)、行為舉止產(chǎn)生影響。

隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。對(duì)于幼兒的精神教育需要滲透在其生活的方方面面。為此，我園以《3—6 歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》精神為指導(dǎo)，組織幼兒開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，促進(jìn)幼兒全面和諧健康發(fā)展，利用趣味運(yùn)動(dòng)比賽提升幼兒的身體素質(zhì)，結(jié)合傳統(tǒng)節(jié)日教育傳承中華民族的優(yōu)秀文化，引入國(guó)防微課堂在幼兒心中厚植愛(ài)國(guó)情懷，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀與幼兒的生活教育和習(xí)慣養(yǎng)成有效融合。同時(shí)加強(qiáng)家園共育，開(kāi)展新生家訪工作，為幼兒入園做好全面鋪墊，園長(zhǎng)加入班級(jí)家長(zhǎng)群，找準(zhǔn)家長(zhǎng)關(guān)注的核心問(wèn)題，通過(guò)線上“專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)”與線下“談心談話(huà)”相結(jié)合的方式，為廣大家長(zhǎng)提升幼教價(jià)值觀和科學(xué)育兒觀帶來(lái)深度啟示，將“以德施教”的理念普及到每個(gè)家庭，助力幼兒的發(fā)展。

四、以德育德，打好精神底色

習(xí)近平總書(shū)記在關(guān)于教育工作的系列重要講話(huà)中稱(chēng)教師為“大先生”“筑夢(mèng)人”“系扣人”“引路人”，這些表現(xiàn)力極強(qiáng)的稱(chēng)謂表達(dá)的是總書(shū)記對(duì)廣大教師的殷切期望。教師通過(guò)一次次的言傳身教，積微成著，成為學(xué)生精神的引領(lǐng)者，由此可見(jiàn)，教育的本質(zhì)就是為學(xué)生打好精神的底色。

陶行知先生說(shuō)：“學(xué)高為師，身正為范。”啟功先生也曾深思感悟：“學(xué)為人師，行為世范。”這句話(huà)由啟功先生親自題寫(xiě)，成為北京師范大學(xué)的校訓(xùn)。這兩句話(huà)都道出了作為一名合格教師必備的兩項(xiàng)基本素質(zhì)：一是對(duì)教師的業(yè)務(wù)能力提出的要求，要有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，學(xué)問(wèn)要做到“高”的境界；二是對(duì)教師的道德品行提出的要求，應(yīng)做到為人師表，行事要有“正”的風(fēng)范。有扎實(shí)的學(xué)識(shí)可以樹(shù)立自己的形象，而有優(yōu)良的品行可以成為社會(huì)的楷模，推動(dòng)社會(huì)的發(fā)展。

經(jīng)師易求，人師難得。這句話(huà)出自《周書(shū)·列傳·卷四十五》，意為找到教書(shū)本上知識(shí)的老師容易，而找到能夠教學(xué)生做人并以自己的行為進(jìn)行指導(dǎo)的老師很難。一個(gè)好的教師對(duì)學(xué)生不僅要有影響力、感召力，更重要的是要做學(xué)生精神世界的引領(lǐng)者，而幼兒教育更是如此。教師對(duì)幼兒的愛(ài)要有厚度，使他們對(duì)教師建立起安全感，在師幼之間構(gòu)建堅(jiān)固的信任關(guān)系和溝通橋梁，滋潤(rùn)幼兒的心靈，同時(shí)還要立規(guī)矩，避免對(duì)幼兒遷就放縱。教師對(duì)幼兒的愛(ài)也要有寬度，要接納每個(gè)孩子的不同，不給他們貼標(biāo)簽。榜樣的力量即教育的力量，教師只有自己有理想、有信仰，才能用自己的理想去點(diǎn)燃孩子的理想，用自己的信仰去引領(lǐng)孩子的信念。

“德”，從甲骨文演變至今，右邊是一只眼睛，眼睛之上是一條垂直線，意思就是“目不斜視”，其字根為“直”，本義就是正直。每一位教師都應(yīng)追尋先賢楷模的足跡，精善學(xué)，揚(yáng)師愛(ài)，自學(xué)自律，自潔自省，做一個(gè)有政治底色、擔(dān)育人重任、強(qiáng)教育智慧、肯常學(xué)常新的“四有”好老師！