科學活動：尋寶大闖關

重慶市黔江區機關幼兒園 鄒 倩

設計意圖：大班幼兒已經積累了一些關于時鐘方面的經驗，能夠簡單地認識時鐘上面數字所代表的意思，但是對于“時鐘結構及分針、時針之間的運轉關系”還不是很了解。因此，我結合《3～6歲兒童學習與發展指南》科學領域中5～6歲幼兒發展目標“能發現生活中許多問題都可以用數學來解決，體驗解決問題的樂趣”及教育建議“引導幼兒了解和感受數用在不同的地方，表示的意義不一樣，如鐘表上的數表示時間的早晚”設計了本節活動。同時結合本班幼兒經常玩“尋寶藏”的游戲，我以“藏寶圖”切入，讓幼兒在尋找寶藏的過程中解決問題并了解時鐘，提高幼兒的分析及解決問題的能力。

活動目標：1.了解時鐘的結構及分針、時針的運轉關系；學會認、讀整點。

2.培養幼兒的嘗試精神，發展幼兒的邏輯思維能力。

3.體驗合作和解決問題帶來的快樂。

活動準備：課件PPT、15個手工時鐘模型、18個手繪時鐘圖片、一張手繪藏寶圖。

活動方案[活動時長]20～30分鐘[活動過程]利用海盜圖片及藏寶圖導入活動，激發幼兒的活動興趣。教師引導幼兒認識時鐘。為了讓幼兒更快、更好地了解和認識時鐘，教師在每個環節設計了相應的游戲活動。一、知道藏寶圖，開啟尋寶之旅教師出示海盜圖片。師：你們知道圖片上是誰嗎？是從哪些地方看出來的？幼：是海盜。幼：他的帽子上有骨頭的標志。師：海盜都會干些什么？幼：會去尋找寶藏。教師出示藏寶圖。師：他們是怎樣找到寶藏的？要想得到寶藏，需要經過幾個地方？幼：要想找到寶藏需要經過三個地方。小結：老師帶來的是一張藏寶圖，藏寶圖上有三個地方，只有順利通過這三個地方我們才可以得到寶藏。二、尋寶大通關尋寶規則：要想找到寶藏就必須集齊三塊卡片（時鐘卡片）并拼湊完整，放在寶藏盒表面，完全與寶藏盒重合，才可以拿到寶藏。幼兒每通過一個地方可以獲得一塊卡片。1.尋寶第一站——找相同，獲得一塊時鐘卡片（認識鐘面）。要求：幼兒需要合作在一分鐘內從一大張紙中（紙中有18個小時鐘卡片）找出所有與時鐘特點相同的時鐘圖片，如果超出一分鐘則挑戰失敗，幼兒將失去獲取一張卡片的機會，在一分鐘內完成則過可獲得一塊時鐘卡片。師：上面的時鐘有哪些相同和不同之處？幼：它們都有1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12數字。幼：都有兩根針。幼：時鐘的形狀不一樣，有的是圓形，有的是正方形，還有的是長方形。師：鐘面上的數字是怎樣排列的？

幼：是按照數字1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12的順序排列的。師：兩根針有什么不同？幼：這兩根針長度不一樣，有一根針長一點，有一根針短一點。小結：我們通過學習知道了所有的時鐘上面都有1～12的數字和兩根針，又長又細的叫分針，又粗又短的叫時針。2.尋寶第二站——辨方向，獲得一塊時鐘卡片（知道時針、分針的運轉方向和關系）。要求：幼兒需要運用時鐘運轉方向及運轉規律的知識辨別方向，到達尋寶的下一個地方，通過可獲得一塊時鐘卡片。教師播放視頻，幼兒探索時針、分針的規律。師：時針和分針誰走得快？誰走得慢？幼：分針走得快，時針走得慢。師：它們是順著什么的方向轉動的？幼：時針和分針順著數字1～12順序轉動。小結：時針和分針都是順著1～12數字的方向轉動的，并且分針走得快，時針走得慢。師：你們發現時針、分針的關系了嗎？是什么？幼：分針走得很快，它走一圈，時針才走了一個數字。幼兒撥動時鐘模型進行感受。3.尋寶第三站——大聲說，獲得一塊卡片（認識整點）。要求：PPT上出現圖片，幼兒需要對著圖片上氣球大聲說出，直到氣球消失即為成功，一共有5個氣球。幼兒需要把氣球全部弄消失即為通關成功，獲得一塊時鐘卡片。教師分別演示1、2、3、5、6、10、12點，重點講12點。小結：分針、時針都是從數字12開始走的，沿著1～12的數字走動，當分針再次走到12時，時針停在數字幾上，就表示幾點整。三、寶藏大揭秘1.拼湊圖片，尋得寶藏。師：你們是如何將三塊時鐘卡片拼湊成時鐘，打開寶藏盒的？幼：我們根據時鐘數字排列的順序拼出了完整的時鐘，找到了寶藏。小結：幼兒根據數字及數字方向、時針、分針等拼出了時鐘，找到了寶藏。2.回憶尋寶過程。師：剛才我們尋寶都經過了哪些地方？遇到了怎樣的挑戰？是怎樣通過的?[活動延伸]幼兒將所學的全部時鐘知識運用起來，拼湊出完整的時鐘，找到寶藏。教師以提問引導幼兒回憶本節活動的主要知識。教師將藏寶圖、時鐘模型以及時鐘卡片放在益智區，幼兒可以和同伴在區域活動中探索藏寶圖的新玩法。反思：本節活動旨在讓幼兒認識時鐘，能夠區分時針、分針，初步了解時針、分針留給幼兒思考的空間和時間，讓幼兒根據寶藏圖想出更多好玩的游戲活動。

反思：

本節活動旨在讓幼兒認識時鐘，能夠區分時針、分針，初步了解時針、分針的運轉規律，學會認、讀整點?；顒永糜變菏煜さ摹安貙殘D”進行導入，激發了幼兒的學習興趣。同時為了避免活動過程的枯燥，我為幼兒準備了足夠多的材料，讓幼兒親自體驗時針。整節活動幼兒主動學習，課堂氣氛活躍，知識的獲得和情感體驗同步進行。

整節活動由淺到深、層層遞進，從簡單的認識鐘表開始到了解時針、分針的關系，再到認識整點，逐漸深入。游戲是幼兒的基本活動，在每個環節我都設計了相應的游戲活動，并以幼兒操作為主要手段，讓幼兒從感知著手，以實物、教具作為載體，給幼兒清晰、準確的概念。這樣設計不僅能夠發展幼兒的動手、動腦能力，也能使其更好、更快了解、認識時鐘。