“金課”視域下的環藝專業軟件課程教學改革研究
——以《數字三維空間表現》為例

李泰巖 李星磊 景德鎮陶瓷大學

1 1.環藝專業軟件類課程現狀及問題

1.1 教學內容滯后

環藝專業軟件應用具有實操性強、知識更新快等特點,而在應試教育體制下的軟件課程以軟件操作理論為主要授課內容,操作的實踐教學部分較少且更新頻率低,造成三維軟件課程內容滯后,無法滿足快速更新的市場需求。

《數字三維空間表現》的授課也是以操作理論講授為主,教師對軟件操作流程進行歸納總結并演示,但與具體的實際案例聯系還不夠緊密。 由于三維軟件課程操作知識點較多且內容較為枯燥,學生在知識點掌握不熟練的情況下,操作練習過程中容易出現卡頓的情況,不利于教師對學生操作的指導。

1.2 教學手段單一

原有的三維軟件課程,主要是以PPT 講授操作理論為主、教師案例操作演示為輔的授課方式,教學手段上過于依賴多媒體教學,教學形式單一。 雖比傳統課堂中灌輸法教學方式較為進步,但仍是以枯燥的理論為主,一定程度將學生約束在教師固有的知識框架體系中,學生無法及時將上機操作與設計實踐相結合,大量枯燥的理論知識降低了學生的學習積極性,導致課堂上的知識在短時間就很容易忘記,不利于提高學生的學習動力。

在《數字三維空間表現》的課程中,教師講授的部分過多,將所有問題以正確答案的形式教給學生,忽視了培養學生自主學習的能力。 學生在課程中過少獨立探索,限制了創造思維,長此以往,會對課堂失去興趣,產生排斥心理,影響了專業素養和職業態度,無法滿足當代環藝設計專業多維度、交流融合的需求。……