中職美術課中探究性教學對策探討

□李衛東/文

伴隨著新課改革，中職美術課發生了翻天覆地的變化，探究性教學逐漸成為開展美術課教學的重要方法與模式，對促進美術課教學的高水平發展有著十分重要的積極作用。探究性教學將美術教材上的內容與現實中的實際情況緊密的連接起來，通過利用學生自身的實踐能力與解決問題的能力，對美術知識進行全面的分析與探究，使其學生能夠切實的認識到美術知識的魅力，從而提高教學質量與效率。現階段，有許多中職美術教師逐步認識到探究性教學的作用，紛紛采取探究性教學方法，開展日常美術教學工作。然而，在具體運用過程中，存在著諸多的不足，嚴重影響到美術課教學任務的有序開展。因此，教師應進一步強化對探究性教學的認識與理解，加強與學生的溝通與互動，充分了解到學生的需求，牢牢掌握住探究性教學的要點，在最大限度上將探究性教學的內在價值與作用充分展現出來，從而滿足學生現代化發展的多樣化需求，為學生的全面發展奠定堅實基礎。

1 中職美術課探究性教學的重要性

對以往的中職美術課教學的全過程中進行查看，學生注意力不集中、學習具有依賴性、學習效率較低等不良現象時常發生，給美術課教學活動的開展帶來了極為嚴重的消極影響，難以切實的提高美術課教學水平與質量，阻礙著學生發展。在此種情形下，創新與優化中職美術課教學方法已然成為美術課教學發展的重中之重，更好地引導與帶領美術課教學走出教學瓶頸，激發學生學習美術知識與技巧的興趣與熱情，使其學生自覺主動的走入到美術課教學當中，促進學生的現代化發展[1]。然而，探究性教學方法與模式正好能夠解決上述問題，有效改善中職美術課教學現狀，通過提出相關美術問題，吸引學生的注意力，提高學生學習美術知識的興趣，合理正確的引導學生學習美術知識，在培養學生綜合素養的同時，提升美術課教學的質量與效果。由此可見，將探究性教學方法與模式落實與應用到中職美術課教學活動中是非常重要與必要的。

2 運用探究性教學方法開展中職美術課教學的目標

2.1 增強學生綜合學習的能力

合理正確的教學目標能夠為各項教學工作的開展注入新鮮活力與動力，對促進教學工作的順利開展有著不可忽視的作用。中職院校要想提高探究性教學方法與模式在中職美術課教學中的應用效果，就應該設定合理的教學目標，以培養學生綜合學習能力為核心，積極開展美術課教學工作，從而推動中職美術課教學向標準化、精細化以及現代化方向轉變與發展。探究性教學從本質上來講，是情感變化的過程，逐步幫助學生認識與理解美術知識與美術內涵，促使學生在探究實踐中收獲情感上體驗，并日漸轉變成自身的情感變化，對培養學生學習能力有著不可替代的作用[2]。探究性教學模式的實施，在通常情況下是從設置問題開始的，學生對問題進行分析、探究、處理，充分認識到問題其中的奧秘，在激發學生學習興趣的基礎上，提高學生思考與處理問題的能力。因此，中職美術課教師在運應探究性教學模式開展美術課教學工作時，應以培養學生綜合學習能力為目標，開展各項教學活動，使其學生在探究過程中，日漸提升綜合學習能力，為學生學習更加專業知識提供幫助。

2.2 培養學生綜合素養

中職美術教師在開展美術課研究性教學過程中，除了要以培養學生全面學習能力為教學目標以外，還要注重培養學生的綜合素養，以二者為中心，積極開展探究性美術教學活動。探究性教學模式與傳統的教學模式相比，可以增加與學生之間的有效互動與溝通，可以給予美術教師與學生的合作機會，對構建良好師生關系與培養學生協作能力有著重要的作用。因此，中職美術教師在進行探究性美術教學工作時，美術教師應從培養學生綜合素養的角度出發，引導學生在實際學習與生活中運用探究性的眼光去思考與處理問題，促使學生能夠多維度的認識到美術知識與實際生活、自然環境以及社會發展之間存在的聯系，不斷培養學生綜合素養，為學生開展各項活動提供思想理論依據，從而促進學生健康穩定發展。

3 強化探究性教學方法在中職美術課教學中應用的有效策略

3.1 合理設置問題，提高學生探究興趣

俗話說，興趣是學生學習最好的導師。只有學生具備足夠的興趣，才能夠全身心地投入到學生當中，準確掌握住理論知識與相關技能。為了更好地開展美課教學的各項活動，提高美術課教學水平與綜合質量，增強美術課教學效果，中職美術課教師就應該充分認識到這一點，通過設置合理的美術問題，不斷培養學生學習美術知識的興趣與欲望，充分調動學生學習的積極性與自主性，為學生全面健康發展提供服務與支持。因此，中職美術課教師在開展探究性教學過程中，結合美術課教學需求與實際狀況，設置科學規范的問題，進一步培養與挖掘學生對美術知識的研究欲望，引導學生獨立自主的去分析、思考、解決問題，使其學生在探究過程中認識與學習美術知識，更好的培養學生創新能力與探究能力，為學生日后學習專業性與系統性的美術知識提供依據與保證。

例如，中職院校美術課教師在講解與園林藝術相關內容時，美術教師可以向學生們提出“你會如何設計自己未來的家？”“在設計過程中會運用園林元素嗎？”“如果運用園林元素，會裝飾在什么位置？”等問題，充分借助問題引導與帶領學生學習本節課美術知識，給予學生足夠的想象與創造空間。學生為了回答美術教師提出的問題，會更加關注與觀察自己所住小區的園林結構，再結合自身的設計想法，對其進行優化與調整并引入到自己的設計當中，使其學生能夠更好地掌握園林設計的知識，從而將探究性教學的作用與功能全部展現出來，提高本節美術課教學的質量與效率[3]。對此，設置科學合理的問題不但可以激發學會的探究欲望與探究興趣，有效的培養學生學習美術知識的興趣，促進學生的全面發展，而且還能夠發揮探究性教學的作用，促進中職院校美術教育的長遠發展。

3.2 有效融合多學科，達到學以致用的目的

探究性教學方法或模式與傳統灌輸式教學方法相比，具有一定的先進性與創新性，對學生發展的幫助更大。探究性教學方法與模式的實施與應用除了可以培養學生探究思維與能力以外，還能準確的提高學生運用理論知識與專業知識處理具體問題的能力，將理論知識與實際情況有機融合在一起，實現學以致用的目標。中職院校的要向培養出更對具有綜合素養的人才，可以將美術課程教學與其他學科緊密的連接起來，在學習美術知識的基礎上，提高學生對其他學科知識的認識與了解，正確認識到美術與其他學科之間存在的關聯，進而不斷提高學生的綜合素養與學習能力，更好地服務與幫助學生全面穩步發展，深化探究性教學的深度。

比如，中職美術教師在講解完本節課美術知識后，可以布置與本節課美術主旨相關的作文作業，作文題目與寫作形式由學生自行決定，要求學生運用本節課美術知識寫作。這一做法一方面可以幫助學生更好的掌握美術知識，將美術知識切實的轉變成學生自己的知識，進一步增強美術課教學效果與質量，另一方面還能夠強化學生對美術知識與美術技巧的認識與理解，提高學生運用知識能力、語文寫作能力以及表達能力等，為學生學習其他學科提供優質的支持與幫助，從而促進學生的全面發展[4]。與此同時，運用作文寫作這一方法，還可以有效提高學生創新創造的能力，保持學生思維與觀念的先進性與現代性。在作文寫作過程中，學生將美術圖形或其他內容用文字的形式表達出來，在一定程度上可以提升學生學習的靈活性，真正意義上實現學以致用的教學目標，積極順應新課改革的趨勢，逐漸滿足現代化美術課教學的需求。

3.3 積極組織并開展課外學習活動，突破課堂教學的限制與束縛

課堂教學僅是中職美術課教學的一方面，所能發揮出來的作用與功能也十分的有限，難以更好的幫助學生掌握住美術知識與美術相關的技巧。課外活動或課外教學與課堂教學同等的重要，在中職美術課教學過程中扮演著重要的角色，對提高中職美術課教學水平與質量有著不容小覷的推動作用，可以幫助學生學習課堂內涉及不到的知識。如果中職美術教師在運用探究性教學模式開展日常的教學工作時，僅是局限于課堂或美術教材，未能引導與帶領學生走出課堂，缺乏對實際美好事物的觀察與認識，將會嚴重影響到美術課教學的質量與效率，甚至學生還會產生無聊、煩躁等不良情緒，難以切實的提升美術教學水平與效果，無法將探究性教學的作用充分發揮出來，從而制約著美術教育與學生的長遠發展[5]。中職美術課教師為了更好的開展研究性美術教學活動，可以在保證學生生命安全的前提下，開展課外教學，走出課堂，不斷拓展教學視野，使其學生在實踐過程中感受到美術的魅力，從而提高學生學習美術知識的自主性，提升學生的創新能力與審美能力。

例如，中職美術教師可以利用周末的時間，在保證學生安全的情況下，帶領學生走進到當地的美術館、博物館以及美術展覽會等其他形式的藝術性活動中，讓學生近距離的觀賞與欣賞美術繪畫或藝術作品，使其學生切實的感受到美術作品的藝術性、美觀性與觀賞性，領會到藝術家的創作主旨，進一步強化學生對美術作品的認識與理解，不斷拓展學生的知識面，增加學生自身的美術知識與美術技能，提高學生學習美術的興趣與欲望，更好的幫助美術教師開展美術教育工作。在參觀結束后，中職美術教師還需要引導學生表達自己的見解與想法，并給予學生肯定，為培養學生的審美觀念與美術素養奠定良好的基礎。

4 結語

綜上所述，對中職美術課中探究性教學對策進行全方位深層次的分析與研究有著非常重要的現實意義與作用。將探究性教學方法與模式落實與應用到中職美術課教學當中，既可以激發學生學習興趣，提高學生自身的綜合素養與學習能力等其他方面能力，幫助學生樹立審美與藝術觀念，又能夠加深美術課教學深度，擴大美術教學范圍，精準提升美術教學的整體質量與效率，促進中職美術教育的可持續發展。因此，中職美術教師應加大對探究性教學方法與模式的重視，結合實際教學情況與美術教育教育發展的需求，進一步優化與完善探究性教學內容，逐步增強探究性教學的可行性與有效性，為中職美術課教學各項活動的順利開展提供支持。■

引用

[1] 王慧超.中職美術課中探究性教學對策研究[J].現代職業教育,2021(12):22-23.

[2] 郭晴濃.中職美術鑒賞課堂探究性教學模式研究[J].創新創業理論研究與實踐,2020,3(17):81-83.

[3] 褚舉明.初中美術課有效教學策略[D].長沙:湖南師范大學,2020.

[4] 丁靜雯.項目式學習在初中美術教學中的實踐研究[D].濟南:山東師范大學,2020.

[5] 周穎嫻.高中美術欣賞課探究性教學模式研究[J].美術教育研究,2020(8):115-116.