黨史教育融入開放大學思政課教學的路徑探析
——以甘肅開放大學為例

黨曲楠

(甘肅開放大學 馬克思主義學院， 甘肅 蘭州 730030)

習近平總書記在不同場合多次強調，學習黨史、國史，是堅持和發展中國特色社會主義、把黨和國家各項事業繼續推向前進的必修課[1]，弄清楚我們從哪兒來、往哪兒去，很多問題才能看得深、把得準[2]。百年黨史蘊含著豐富的思政教育元素，但由于種種原因，開放大學在黨史教育融入思政課教學的實踐中面臨諸多挑戰。

第一，課程設置上缺乏適應性。目前，國家開放大學開設的六門思政必修課程中只有“毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論”“中國近現代史綱要”與黨史內容關聯度大，但前者著重對馬克思主義中國化三次飛躍形成的理論成果的產生背景、主要內容和歷史地位進行講授，對黨史闡述得不夠全面、系統、詳盡，后者雖然貫穿了部分黨史內容，但該課程僅面向開放教育本科學生開設，專科不開。

第二，教學管理體系上不夠完善。開放大學堅持體系辦學，但市縣兩級開放大學在組織機構、人員配置及師資狀況等方面差異巨大、參差不齊。以甘肅開放大學為例，市州級開放大學基本都有獨立機構編制，擁有獨立的辦學場地，內設機構相對完善，而有些縣(市、區)開放大學則依附于本地的黨校或職業中學，成為黨校或職業中學的內設機構，這種“頭重腳輕”的組織機構體系現狀，往往使黨史教育在系統末端逐層弱化、成效遞減。

第三，生源結構上復雜多樣。由于特殊的辦學定位，開放大學生源結構與普通高校截然不同。學生大多屬于在職求學，他們在年齡階差、初始學歷、學識結構、社會閱歷、知識關注點等方面差別很大。因此，面對生源結構多樣、師資力量不足、教學方法傳統等諸多難題，如何立足于開放教育實際，改變“眾口難調”的教學現狀，找出學生黨史學習需求的最大公約數，畫出滿足成人大學生成長期待的最大同心圓，把黨史教育既講得生動有親和力，又深刻有針對性，讓成人大學生心服口服，就成為擺在開放大學人面前的現實之問，也成為開放大學思政課教學改革創新的時代課題。

一、加強師資建設，培育黨史教育人才鏈

將黨史教育融入思政課教學，必須發揮教師的積極性、主動性和創造性。作為黨史教育與思政課教學互動融合發展的主體保障，思政課教師只有對黨史國史理解透徹、高度認同，才能講深講透，講的有底氣，為此，思政課教師首先要深刻把握黨史教育的重大意義，以黨史教育為契機，加強理論學習，先學一步、學深一層，不斷提升自身馬克思主義理論水平，用自己掌握了弄通了的理論去教育學生，切實提高育人本領，通過外練“苦功”，內修“心法”，講好黨的故事、革命的故事、根據地的故事、英雄和烈士的故事[3]，用百年黨史滋養青年初心，提煉學生靈魂。

(一)深挖紅色資源，當好黨史“勘探師”

紅色資源是中國共產黨在百年歷史進程中矢志不渝、不怕犧牲、頑強拼搏、改革創新的重要見證，其中所蘊含的精神品質，更是激發后人砥礪前行的不竭力量源泉。甘肅是紅色資源大省，在這片紅色土地上，中國共產黨人書寫了可歌可泣的紅色篇章，留下了感天動地的紅色故事，播撒了薪火相傳的紅色火種，烙下了不可磨滅的紅色印記[4]，這些寶貴的精神財富對進一步利用好紅色資源、發揚好紅色傳統、傳承好紅色基因提供了豐富的素材和廣闊的平臺。思政課教師應把深挖巧用本土紅色資源作為黨史學習教育的永恒課題，學好、用好、講好紅色資源這本生動教材。

(二)找準融合切入點，當好黨史“冶煉師”

思政課教師要通過深挖黨史資源中愛黨愛國、家國情懷、價值導向、倫理規范等思想政治教育元素，找準切入點，有效將思政課內容與社會生活的時事熱點、學生普遍關注的問題結合起來，及時幫助學生解決思想問題和人生困惑，從而在黨史知識傳授中實現價值引領。例如結合新冠肺炎疫情防控，引導學生理解我國現行的防疫政策，組織參與防疫志愿服務等，不斷從黨的百年歷史中汲取智慧和力量。

(三)創新教學方法，當好黨史“儲運師”

習近平總書記指出，思政課教學內容要跟上時代，只有不斷備課、常講常新才能取得較好教學效果[5]。鑒于成人大學生鮮明的個體差異性，在進行黨史教育時既要以理服人、以情動人，更要講究技巧、方法得當。通過組織集體備課，搭建教師集體研討、資源共享的平臺，對教學目標、教學計劃等進行交流研討，采用情景教學、案例教學、互動教學、實踐教學等豐富多樣的教學方式，引導學生深度參與黨史教育，使思政課具有全新的“工藝”和“配方”，變得有意思，更有意義。

二、深挖紅色文化，豐富教學資源供應鏈

地方文化資源特別是紅色教育資源是發揚革命精神、傳承紅色基因的寶貴資源，是開展黨史教育的“活教材”，要善于挖掘利用。用好具有濃郁鄉土氣息的地方紅色文化，讓人們代代相傳、耳熟能詳的地方黨史故事、家鄉紅色人物，以學生喜聞樂見的形式表現出來。

甘肅開放大學在充分利用國家開放大學為六門思政必修課精心打造的328講內容精煉、形式新穎、案例豐富的線上視頻課程(即五分鐘大片)等學習資源的同時，結合本地特色和學校優勢，通過開發設計制作系列微課，對甘肅省內紅色文化教育資源進行“深加工”，著力打造紅色精品系列微課，講好隴原紅色故事，讓紅色資源發光發亮。通過對紅色資源的梳理凝練豐富黨史教育的“生動供給”，優化補充思政課的教學內容，豐富思政工作的有效載體。2020年以來，甘肅開放大學圍繞“甘肅紅色記憶”這一主題，開發制作了“熱血忠魂：紅西路軍的故事”和“以南梁為中心的陜甘邊革命根據地、王孝錫烈士事跡”兩個系列微課，兩個系列微課分別有27講和10講。以“熱血忠魂：紅西路軍的故事”微課為例，27講系列微課各自獨立又相互聯系，完整而精粹的再現了紅西路軍的感人故事，具體目錄見表1。兩個系列微課已全部完成建設，作為思政課的補充資源分享于國家開放大學學習網六門思政必修課的分部自建資源區，供全省開放大學學生開展線上學習，并通過甘肅干部網絡學院、甘肅省數字化學習資源中心等平臺進行運用及推廣，充分發揮網絡平臺和網絡資源在黨史教育中的重要作用[6]。

表1 “熱血忠魂：紅西路軍的故事”微課目錄

這些系列微課把黨史嵌入課程，把史料寫進教材，把現場變成課堂，使學生身臨其境，在潛移默化中接受紅色洗禮，教育引導學生繼承和發揚革命精神，補足精神之鈣，走好新時代長征路。

三、拓展第二課堂，賦能實踐教學價值鏈

為學之實，固在踐履。在黨史教育與思政課教學深度融合的過程中，不能局限于理論課程層面，還要與學生的實踐課程緊密結合[7]，既要培養黨史理論，修好心學，更要注重社會實踐，篤實踐行。堅持學思踐悟，實現教化與內化的結合，真正做到知行合一，將黨史知識轉化到知史愛黨的實踐中，轉化到成人大學生肩負民族偉大復興使命的奮斗中。

在開放教育思政課實施過程中，甘肅開放大學不斷對思政課實踐教學路徑進行新探索，改變過去傳統的形式單一、枯燥乏味的教學方式，開展了主題鮮明、形式多樣的思政課實踐教學，豐富學習體驗，增加學生獲得感和成就感。甘肅開放大學根據國家開放大學2017年以來制定的關于加強思想政治理論課教學文件精神，制定了《甘肅廣播電視大學思想政治理論課社會實踐教學方案》，從2019年春季學期開始，在思政課教學中增加實踐教學考核方式，學生可以通過參觀愛國主義教育基地，觀看愛國主義電影，參加志愿者服務，訪談身邊的模范、共和國同齡人，參與學習強國平臺學習，參加傳承家鄉文化和傳統美德，根據個人工作實際，談談對中國夢與個人夢的認識等10種形式參加社會實踐活動。這種浸潤式實踐教學讓學生現場感受歷史、民族、時代與個人命運的緊密聯系，有助于學生學精悟透用好理論，把百年黨史中孕育的偉大精神轉化為立足崗位、擔當作為、干事創業的強大動力。

同時，全省開放大學系統充分挖掘、利用地方紅色學習教育資源，因地制宜開展各具特色的實踐活動。甘肅開放大學開放教育學院利用五四青年節、烈士紀念日等重要節日和紀念日，組織思政課教師、學生到八路軍駐蘭州辦事處紀念館、蘭州戰役紀念館、蘭州市烈士陵園“衛國戍邊英雄”陳紅軍烈士墓等紅色紀念地開展同上一節課等線下研學活動，把課堂搬到紅色基地，一邊聽教師講課，一邊現場體驗，讓學生接受生動的情景式現場教學。嘉峪關分校制定了便于操作的《思想政治課程教學實施方案》，多次組織師生開展以“傳播長城文化 弘揚長城精神”“清明祭英烈”等為主題的愛國主義教育活動，這些“行走的課堂”積極搭建了學生實踐成長的新平臺，通過“紅色動力”不斷豐富教育內容、創新教育載體，實現了理論性和實踐性的統一，增強了黨史教育的親和力、感染力、吸引力和趣味性。

四、加強系統聯動，完善合力育人服務鏈

加強系統聯動，凝聚發展合力，是開放大學做好一切工作的傳家寶。當前，開放大學黨史教育深度融入思政課教學也離不開全國系統“一盤棋”“一股繩”，更需強化系統內部交互作用，發揮體系辦學合力。以國家開放大學思政課網絡教學核心團隊為依托，加強各級開放大學在黨史教育教學、輔導、科研、技術保障、支持服務等方面的交流與合作，發揮系統發力、溝通順暢、執行有力的積極作用；著力打造國家開放大學“數字馬院”，充分發揮開放大學系統在優質資源建設、整合、共享等方面的集聚優勢效應，使全國開放大學學生都可以從學習平臺上分享到系統辦學的知識紅利，為一切終身學習者賦能；以各級開放大學系統舉辦的思政課骨干教師研修培訓、系統建設會、教學技能大賽等為平臺，夯實思政課教師理論根基，開展思政課教學科研創新管理等工作，不斷為黨史教育深度融入開放大學思政課教學工作發力提勁。

開放大學作為依托現代信息技術、面向全民開展遠程開放教育的新型大學，其思政課建設關系到開放大學“為誰培養人、培養什么人、怎樣培養人”這個根本問題，“欲知大道，必先為史”。通過整合優化師資、建設優質資源、凝聚系統合力、強化實踐輸出，形成“四鏈聯動”，積極探索黨史教育深度融入思政課教學的有效途徑，引導成人大學生從黨史學習中激發信仰、獲得啟發、汲取力量，切實提升開放大學思政課育人實效。