高校藝術團服務地方建設機制研究
——以南通師范高等專科學校大學生民族樂團為例

卞 嫻

（南通師范高等專科學校,江蘇南通 226010）

高校作為人才高地與學術重鎮，承擔著人才培養、科學研究、社會服務、文化傳承創新以及國際交流合作的重要職能。黨的十九大報告把我國新時代社會主要矛盾確定為人民日益增長的美好生活需要與不平衡、不充分發展之間的矛盾，將發展教育放在改善民生和加強社會建設之首。高校作為教育重地，擁有豐富而優質的教育資源，應當深化服務社會的責任意識，充分發揮自身優勢，建立、健全服務社會的有效機制。高校藝術教育已經不僅限于培養專業人才，而是逐漸向非專業學生的生活中滲透；同時，高校藝術的對外開放，達到資源共享與教育共享也是實現高校藝術社會化的最終目的。對于高校音樂院系而言，優化人才培養機制，豐富社會音樂實踐，加強科學研究投入，傳承地方音樂文化，共享音樂教育資源是踐行高校服務社會職能的有效途徑。

南通師范高等專科學校（以下簡稱“通師高專”）大學生民族樂團成立于2010年，成員主要為在校音樂舞蹈學院的學生。樂團自成立以來，一直堅持“傳承優秀文化、弘揚時代精神、提高學生藝術修養”的宗旨，承擔著全市以及校內各類重大演出、比賽、文化交流和文化傳播的任務，并積極參加省內外各類藝術專業展演活動。樂團的藝術實踐活動不僅提高了學生專業實踐技能，也提升了他們的舞臺實踐和綜合藝術素養；同時豐富了南通市民的文化生活，促進了中小學生的藝術素質教育，推動了南通市文化藝術創新發展。2019年，通師高專大學生民族樂團以學校為基地，面向社會進行招聘，成立了“南通市青年民族樂團”，樂團由市委宣傳部財政專項撥款資助。通過廣泛吸納社會優秀的藝術力量，號召了更多藝術同仁共同參與到弘揚民族優秀傳統文化的活動中來，旨在以 “政產學研”一體化發展為標準，更好地實現高校藝術資源的社會化，推動地方文化、經濟發展。

一、人才培養，課程改革

人才培養是高校的首要職能和本質職能，高校應當創新人才培養模式，完善教育管理體制，推動教育教學改革，從而全面提高人才培養的能力。對于藝術院系而言，培養政治方向正確、專業技能過硬、綜合素養全面的人才是人才培養的最終目標。目前，高校應當明確服務社會的目的、具體內容和實施辦法，將服務社會作為制定人才培養方案的要求之一，從而更新、優化人才培養方案，進行課程改革。

通師高專音樂舞蹈學院首次把樂團排練活動作為常態化實踐課程納入了人才培養計劃，課程名稱為“藝術實踐”。本項課程改革與設置避免了排練、比賽、演出與常規教學秩序理念上的沖突，把學生的實踐參與情況作為該課程量分的考評依據之一。藝術實踐課程由學院全體器樂教師共同參與教學指導，教學模式根據樂團演出需要采取分練與合奏排練結合的形式。規律性的排練保證了每年至少一場專場音樂會的曲目數量積累，并且盡量做到了保留經典曲目，同時兼顧其他類型的曲目不斷更新，為社會公益演出做好了充分的準備。樂團自成立以來，除遇新冠疫情突發情況之外，每年對社會公開演出一場新年音樂會。另外，樂團還承擔了“高雅藝術進校園”“江海雅韻”“我們的中國夢”等主題系列音樂會，成了南通市藝術活動最活躍的民族樂團。

另一方面，在保障規律性演出的同時，排練和演出實踐也為學生帶來了其他單一專業課程所缺乏的應用學習經歷。“教師行業的宗旨應該是把需要工作的人變成工作需要的人。”通師高專大學生民族樂團中的成員大多來自音樂教育專業，作為未來的音樂教育工作者，“一專多能”是他們必備的職業技能。而“多能”已不局限于音樂教育中通常所指的鋼琴、聲樂、器樂等表演技能掌握能力，合唱指揮、器樂合奏與排練能力更是已成為音樂教育專業學生未來極富競爭力的項目。藝術實踐課程的設置，將視唱練耳、器樂、和聲等專業課程融會貫通，避免了實踐性課程與理論課程的脫節，提高了學生理論聯系實踐的學習能力。學生通過每周2課時的排練實踐，彌補了器樂課中對音樂多層次，立體化創造體驗的缺失，極大地提升了學生的音樂綜合素養，從而提高了音樂應用能力。

二、立足傳統，傳承經典

高校踐行服務社會職能首先應著眼于服務地方建設。從服務社會的渠道上看，高校在服務地方中更具地理優勢，也更容易實現服務社會的實踐。可持續的服務地方文化建設，需要立足本地的優秀傳統文化，自主創新，迎合民眾需要，才能在更大程度上滿足人民群眾的精神與文化需求，弘揚地方傳統文化。藝術演出是高校藝術團資源共享的最主要、最直觀的形式，通過舉辦多種形式的演出，人民群眾能夠直接接受藝術熏陶。藝術演出對大部分社會群體而言是高雅而小眾的，部分人對于藝術有“不接地氣”“遙不可及”的印象。盡管如民族管弦樂團、交響樂團、舞蹈團、話劇團等專業演出已經逐漸向人們的日常生活中滲透，但要提高全民總體文化藝術素養，還需要采取立足本地傳統文化，普及世界多樣性文化相結合的模式。高校藝術院系是“地方優秀藝術文化的發源地，它既是公共文化產品的創造者又是推廣者，還是公共文化設施的提供者。”高校藝術團可以充分利用傳統文化，汲取當地優秀藝術資源。通過自主創新作品，一方面可以發揚傳承傳統文化，另一方面可以拉近藝術與大眾的距離，讓更多的人在欣賞藝術的同時感受到親切感，從而真正接受并熱愛高雅藝術。

通師高專大學生民族樂團迄今為止已舉辦多場主題鮮明的新年音樂會與惠民演出，選曲貫穿經典與現代，主題與題材涉及經典影視作品、器樂協奏曲、當代優秀管弦樂作品、聲樂作品與流行音樂改編作品等。通過豐富的音樂表現力與人文內涵，吸引了南通大眾群體對民族管弦樂的關注，掀起了青少年學生學習民族樂器的熱潮。很多當地市民表示，這樣的音樂會和演出刷新了他們對民族樂器以及民族管弦樂的認知，很大程度上豐富了他們內心的文化世界。2021年，為迎接建黨100周年慶典，樂團特邀著名作曲家楊春林，以南通民間音樂為題材，創作了民族管弦樂作品《歡天喜地》，并由樂團首演。作品用全新的表演形式奏出了海門山歌、如皋倒花籃，海安花鼓等傳統音樂，將南通民間音樂的傳承和發展提升到了一個新的高度。

三、資源共享，合作共贏

資源共享是高校服務社會最直接、最有效的途徑之一。高校擁有豐富而專業的教育資源，如何進行資源調配與資源整合，使高校資源能夠充分發揮功能，實現合作共贏是高校資源共享追求的最終目標。對于高校藝術團而言，實現資源與社會共享的渠道有以下方式：人才共享、硬件設備共享、藝術資源數字化、搭建人才培養基地等。

人才共享包括師資與學生資源的共享。很多社會樂團在發展的過程中，人才的匱乏是樂團組建的一大難點。一些相對“冷門”的器樂品種，由于沒有足夠的演奏人員，導致了樂團在曲目的選擇上受限。通師高專大學生民族樂團長期對外開放人才資源，數名在校優秀成員積極加入社會其他藝術團體。很多畢業生在參加工作以后，均活躍在社會各大藝術團體中。隨著小學素質教育的重視程度越來越高，南通地區很多小學開始興辦藝術社團，甚至組建民族樂團。由于社團品種多樣，小學音樂師資力量缺乏，很多學校需借助社會其他力量。通師高專民族樂團多名學生聲部長利用課余時間，走進小學進行社團教學，并且利用豐富的排練經驗，為小學編排小型樂團演出，如江南絲竹、器樂合奏等。豐富了小學學校的藝術活動，也提升了小學生的藝術素養。

除人才資源的缺失之外，硬件、場地等受限也使得社會藝術團體在發展過程中陷入困境。通師高專民族樂團擁有全套專業樂團樂器設備，包括編鐘、編磬等大型樂器，以及專用排練廳（如圖1），并且義務開放外借使用。不僅滿足了社會藝術團體演奏所需，在國內其他知名樂團來通演出時，也承接了外借服務。諸如此類的資源共享服務不僅大力扶持了南通市民族管弦樂的發展，也提升了南通民族音樂的整體水平，切實做到了高校藝術資源的對外開放。

圖1 通師高專民族樂團排練廳

隨著科技的飛速進步，資源數字化逐漸成為各行各業的潮流。在5G時代背景下，數字化音樂會可以將音樂傳遞給更多的觀眾，讓沒有機會走進音樂廳的人們也能“親臨”音樂會現場。藝術的普及首先要盡可能地覆蓋更廣大的群體，音樂會不是常常有，音樂廳的座位也有限，人們的時間和精力也有限。因此，將一場演出呈現給更多的觀眾，需要科技的輔助。數字化音樂會將音樂演出的現場通過直播等形式，同步至網絡，人們可以在任何地點進行觀看，一些直播還可以反復回看。通師高專大學生民族樂團近兩年來，將每次音樂會進行網絡直播，場外觀眾可以通過各種電子設備點擊鏈接進行觀看，同時，在南通交通廣播中也有同步播放的音頻。這種形式的數字化音樂會，讓很多南通人民，尤其是縣區的居民，第一次觀看到了自己本土的管弦樂團演奏，大力推進了南通的整體藝術素養。

在資源開放的同時，通師高專民族樂團與2019年吸收了30名社會音樂人才，其中包含在通高校專職教師及學生、中小學青年拔尖藝術教師以及社會民族器樂優秀演奏員，在一定程度上整合了社會資源，努力將南通音樂人才資源發揮到最大化。

四、政府搭建，創建平臺

目前，高校音樂資源與社會資源共享的過程中主要存在資源不能充分利用，合作項目不多，制度缺乏等現狀。原因主要有資源共享動力不足，資金匱乏，制度空白等。解決這一困境需要多方的合作支持。地方政府在推動高校與社會合作共享的建構中起到舉足輕重的作用。首先，由政府搭建平臺，與高校共同制定政策與計劃，可以有效推動高校與社會的合作。另一方面，政府的資金支持能夠有力保障高校藝術團體在發展中所需的硬件與專家指導等活動經費。同時，政校合作為高校藝術團提供了更多元的演出平臺。

2019年，按照南通市委宣傳部以推進南通市文化建設為要求，通師高專民族樂團面向社會進行招聘，吸納了三十余名優秀團員，成立了“南通市青年民族管弦樂團”。樂團由市委宣傳部、市教育工委、市教育局主管，常設建制100人。樂團的日常排練與學生的藝術實踐課同時進行。在政府強有力的政策保證下，樂團每年由市委宣傳部專項撥款經費，大力推進了樂團的建設，保障了樂團的穩定發展。在政府的推動下，樂團的演出得到了更多、更大的平臺，而樂團也在一定意義上成為南通文化交流的一張新名片。

五、校企合作，互利雙贏

隨著社會競爭的激烈，有針對性地培養社會實用型人才是高校人才培養的新目標。對于企業而言，以學校為基地，將自己的需求直接反饋給學校，可以解決企業人才所需。校企合作的模式多種多樣，不同的學科應當根據行業和專業特色，構建適合本學科的校企人才培養模式。音樂專業相較于其他技能型專業而言，社會應用性相對不突出。與常見的校企合作模式不同，音樂院系的校企合作主要包括與社會藝術團體、培訓機構、藝術劇院等合作。學校為專業的社會組織機構提供表演人才與音樂教育人才，社會組織機構為學生提供實踐基地。對于高校藝術團而言，校企合作可以整個團體或團員個體為單位，以優勢互補、利益共享、共同進步為目標，制定校企合作模式。

在校企合作模式建設中，通師高專民族樂團尚在探索階段。2019年，為進一步推進南通市慈善文化建設，南通市慈善總會擬籌建“善韻藝術團”。通師高專積極參與，積極投入，正式成為“善韻藝術團”的建設基地，由南通市企業贊助作為藝術團成立的啟動資金。“善韻藝術團”從初步設想到揭牌首演，只經歷了短短三個月，并計劃在同年安排10場巡回演出。樂團與慈善機構進行合作，讓學生通過藝術的形式弘揚慈善精神、傳播社會正能量，用實際行動積極支持社會慈善事業。另一方面，學校為“善韻藝術團”提供了排練基地和藝術人才支持，保障了藝術團的穩定發展。共同用藝術讓慈善之花在南通遍地盛開。

結語

在多年的探索和學習中，南通師范高等專科學校大學生民族樂團逐漸成長為一支專業過硬、特色鮮明、曲風綜合的高水平民族樂團，成了南通市青年民族樂團的主體力量，走出了一條政產學研學一體化建設的道路。樂團在發展的過程中，不斷地回饋社會，為社會文化發展輸送人才，承擔了弘揚優秀民族音樂文化的使命，成為高校藝術團服務地方的優秀典范。其發展模式可為高校藝術團服務社會提供一定的理論建設指導。