淺談新時代下的文教融合發展
——以傳統文化為例

郭莉莉

（深圳市龍華區文化廣電旅游體育局,廣東深圳 518000）

文化與教育相互影響、相互作用的關系為其融合發展提供了可能性。一方面文化是教育的母體，教育的內容來源于文化，所有的教育者和受教育者都受到不同文化的熏陶和影響，其價值觀、教學內容和方法、言行舉止、管理體制等都折射出不同的文化內涵。另一方面教育是傳承文化的重要手段傳承優秀文化是教育的基本職能。想要不斷弘揚中國優秀傳統文化就需要實現教育的普及，只有通過教育渠道，才能讓人們接觸到更多的傳統文化知識，從而對傳統文化產生更加全面的認知，并且愿意作為傳統文化的傳播者和繼承者，把優秀文化繼續傳承下去。

此外，在全球化、現代化的大背景下，世界各國的文化交流日益頻繁而高效，“文化強國”“教育強國”的理念深入人心并深入地貫徹在社會發展的方方面面。為了讓培養的人才能夠適應當前社會發展趨勢，中國多次進行教育改革，調整教育模式，從原先的應試教育逐漸發展為素質教育，國家更加關注學生綜合能力的高低。所以，在國家的倡導下，人們對教育的認知已經出現了變化，開始意識到教育不只是一種學習工具，更是育人的載體，以傳統文化傳承和弘揚為契機，合力推動文教融合發展顯得尤為重要。

一、完善頂層設計，為文教融合提供制度保障

教育部印發的《完善中華優秀傳統文化教育指導綱要》表示需要把優秀傳統文化加入教學課程和教材當中，成為教學的一部分，有序推進中華優秀傳統文化教育。全國各地根據文件精神開展各類傳統文化進校園活動，在開展閱讀教學的時候文章背后的文化內涵進行深入分析，提供文化氛圍濃厚的學習環境，根植優秀傳統文化血脈。

傳統文化融入教材、課堂要注重突出核心思想理念、中華人文精神、中華傳統美德三個方面，并以此作為課程教材遴選內容的根本遵循。應圍繞中華優秀傳統文化進課程教材“進什么、進多少、如何進”的問題強化頂層設計，在增強系統性、科學性、可操作性上下功夫，從厚植中華文化底蘊、涵養家國情懷、增強社會關愛、提升人格修養、鑄牢中華民族共同體意識等育人目標出發，遴選相關素材內容和載體形式，堅持做到適當拓展、適量增加。

做好人才引入，要求政府和相關的文化部門加大支持力度，為傳統文化的發展創造條件，為傳統文化與文教融合提供和創造機會。構建更多的傳統文化交流平臺，實現資源共享。在交流過程中發揮傳統文化功能，擴大教育效果。要重視培養骨干人才、開設交流平臺等。結合多個主體力量、對現有資源進行整合，創建文教聯盟。通過合理的交流，把傳統文化和教學緊密聯系在一起。利用多種活動共享有效信息數據，推動兩者融合，來實現傳統文化融入學校文化教育的重視度。

二、統籌資源配置，促進文教資源共建共享

堅持弘揚社會主義核心價值觀和中華優秀傳統文化，對社會資源進行整合，提高團隊凝聚力。把傳統文化和校園教育相聯系，引導學生走進文化場館，強化實踐體驗，推動師生與市民共用共享傳統文化體驗館，補齊學校傳統文化教育資源短板，促進傳統文化教育創新發展。通過全體人員的共同配合，為傳統文化的傳承提供良好社會氛圍，形成充滿活力、多方協作、開放高效的全民美育新格局。

一是公共文化服務精準對接教育工程。一方面開展傳統文化進校園活動。將民俗、非遺等傳統文化活動與日常教學相結合，邀請民間文化傳承人進校園，現場手把手向學生展示剪紙、皮影、雕塑等傳統藝術，舉辦版畫、麥金畫等主題展覽，讓學生形象而具體的了解傳統文化，吸引他們的興趣、增強他們的好奇心。同時，組建文藝輕騎隊支援偏遠地區。針對傳統的文化教育宣傳難以到達的偏遠學校，應制定針對性的實施方案，組建文藝輕騎兵小分隊，深入開展傳統文化普及共歐，為帶去民間技藝、非遺文化等傳統文化展示，為其提供更多資源和可能性，打磨教育資源分配不均的現狀，尋求全國文化教育協調、可持續發展。另一方面搭建新型公共文化服務平臺。學校是最大的優質人才資源庫，可通過開展全民美育大課堂的形式，引導優秀教師、名人名家等走出學校、走出工作室，以開展公益課程的形式進行好書分享、美術簡上、樂曲欣賞、舞蹈賞析等，將傳統文化藝術普及帶到市民群眾身邊去，讓各項文化工作在從校園中持續輸出。可通過舉辦青少年演講比賽的形式，吸引廣大青少年兒童廣泛參與，圍繞傳統文化、愛國主題等內容進行選拔性比賽，學習傳統文化知識，展現轄區青少年兒童積極向上、蓬勃有為的精神風貌，擇優推送優秀學生參加更高級別賽事活動，為學生文藝發展提供開放的公共服務平臺。此外，各大文體設施建設在前期規劃、后期二次裝修設計中應充分考慮教育部門意見，以共建共享為原則將場地資源最大化利用，滿足青少年群體、中老年群體等的文化教育需求。如建設傳統文化體驗館，應考慮特色課堂、主題展覽、民俗教學等課程設置，對標建設培訓室、展廳、戲臺等，提高公共文化服務整體水平。學校與政府加以重視，要大力支持通過學校教育傳承本土傳統文化，要意識到弘揚本地民族傳統傳統文化的迫切性和懂得將兩者融合不僅能夠促進該民族和該地區教育改革和發展，而且能夠培養學生愛祖國情懷和培養社會主義核心價值觀的作用。對此要提升傳統文化與學校文化政治教育融合地位。這些可通過加大資源的投入，包括人力，物力和金錢等，依托于學校，根據學校的需求充分發掘傳統文化，提高利用度。如在校園營造良好校園傳統文化環境，通過充分運用多種藝術手段的感染力,刺激學生的多種感官，培養美感與獲取心情愉悅,并在娛樂之中不知不覺地接受倫理道德、政治意識和歷史知識等方面的教育。語文課堂可從傳統文化中獲得關于語文學科課堂設計、情境創設以及文化政治課程的諸多啟示。時代環境的改變對學生各方面的要求特別是文化上要求更高，而在這種背景下學生們的文化問題也逐漸暴露。所以處理好學生們文化上出現的新問題是一項重大工程。各學校必須采取新對策,學校教育工作者也要積極參與其中。探索如何豐富和轉變文化政治教育的方式和讓學生喜歡上的傳統文化，這是提升傳統文化與文化政治教育融合的地位的著手點。

二是最大限度開放學校教育資源。首先要充分認識學校教育資源向社區開放的重要性和必要性。學校教育資源向社會開放，是學校教育改革和社會發展的共同需要，是國家法律和政策規定的需要承擔的責任。《教育法》要求學校和其他教育機構在保障教學活動不受影響的基礎上，需要積極開展公益活動。其次要明確可開放范圍。校內運動場地及設施，輔助教室、圖書閱覽室、電子閱覽室、計算機實驗室、多功能廳等，各校可根據自身條件逐步分類開放，作為公共文體設施的有效補充，將陣地資源進行盤活、整合、綜合利用，充分發揮文化陣地效能，讓市民獲得娛樂、健身的精神文化生活享受。最后要探索“共贏”的管理機制。學校資源的開放要以不影響辦學、教學為前提，不管是師資力量還是文體陣地的開放，都要遵循制度化、規范化管理，不僅需要文化、教育部門的通力合作，還需要社會各界的積極配合，在統籌謀劃、具體實施中尋找更多教育資源的方法和渠道，對文化教育資源進行合理利用，讓其具有開放、整合的特征。

三、提高學生文化覺悟，加強文化傳播

傳承傳統文化的主要方式首先是學習。對于傳統文化的傳承與創新我們需要多并舉措尋求多種方式，吸引學生主動學習并注意根據的傳統文化的具體內容選擇更佳的傳承和創新方式，對傳統文化進行再創造并注入新理念。在傳承與創新中追求新思維、新觀念、因此要抓住傳統文化中的“根”和“魂”，結合新元素通過娛樂化與現代化促進大眾化，尋求更多方式將傳統文化與時代接軌，讓學生重新自覺接受傳統文化。

一是，在新時期由于學生易受外來因素的影響以及學校自身存在的資源不夠豐富、傳統文化教育教學形式單一，所以對于學生們的文化教育引導沒能得到很好的落實。因此，經研究發現將傳統文化與學校文化政治教育相融合對于提高學生文化政治意識，端正學生的文化，是樹立社會主義核心價值觀這是一個可行的辦法，也只有將傳統文化與政治教育相融合，學生學習和了解的傳統文化才能夠被時代所用。傳統文化內容豐富，蘊藏豐富的文化教育價值，政治教育則與時代的發展息息相關，所以傳統文化與文化政治教育融合是學校的一種看得見、摸得著、聽得到的文化教育資源。通過立足于傳統傳統文化的根，不斷挖掘和發揮傳統文化教育價值并將它融入學校文化政治教育工作中。二是，在學校的文化政治教育中形成新的教育途徑，完善文化政治教育內容體系、改變教育方式、形成新的教育方式，從而高效提高學生政治意識、加強學生政治修養、幫助學生樹立政治理想和信念意識以及使學生自覺樹立政治身份意識。而將傳統文化融入學校文化政治教育中正是想通過利用文化與上層建筑之間的內在聯系幫助學生正確理解政治意識。通過將傳統文化與新時期國事緊密相連，從而提高學生更深層次的政治意識。三是，挖掘傳統文化中包含的國家情懷，最終取得理想的教育效果，很好地培養了學生的愛國情懷。這就是以一種比較新穎的方式弘揚時代主旋律、傳播社會正能量、提高學生文化政治意識。讓學生也帶著傳統文化的“大同”和“和”文化理念和以“仁禮”為核心的政治文化去看待我國的國際局勢，擁護我國在政治領域所提出的相關政策，培養學生以內行的角度去評判我國的政治決策。通過兩者相互融合有利于學生塑造一個更加健全人格，增強學生的民族自信心與自豪感。所以這些都要求做到去除傳統文化中的封建糟粕，吸收“正能量”才能充分利用戲曲藝術在文化政治教育方面的教育價值，提高學生政治意識。

四、建立長效機制，確保文教融合取得實效

對歷史文化傳承下來的價值理念和文化內容，要堅持辯證的觀點去對待，遵循鑒別地加以對待，揚棄繼承原則，這樣才能更好地做到文化育人、以文育人。特別是在新時代的背景下，我們要創新傳統文化與教育的融合模式，力求傳統文化與時代背景相融合。

一是搭建長期穩定的溝通交流平臺。文化和教育相互影響、相互作用，優質教師、文體名家、校內場地、公共文體設施互補是雙向流動的，只有搭建共商共享機制，才能有效推進各項工作開展。除了打破內部溝通不暢壁壘、簡化申請、審批等程序外，還應組建專門機構對此專項工作進行管理、監督，確保各項工作落到實處、取得實效。二是全力引進社會力量。公共文化服務部門及教育部門要充分利用自身發展優勢，探索研究制定一系列相關政策措施，吸引并福利協會等社會組織積極參與，為文教融合注入新的活力。可采用購買服務的形式引進社會組織高端培訓課程等，豐富公共文化服務供給形式，為學校教育人才儲備提供強有力的支持。三是扎實做好宣傳推廣工作。宣傳工作是文化教育扎根的基礎，只有讓全社會多個群體參與進來，文教融合才能形成常態。文化和教育部門要做好抓典型，樹榜樣，利用新媒體平臺將文教融合發展的成功案例推送到更高平臺，讓傳統文化在校園生根發芽，讓文化精髓和教育實踐結合起來，和愛國主義結合起來，使傳統文化繼而傳承和發揚光大，讓文教融合經常性、持續性，扎實有效的進行下去。四是，當前學校的文化教育方式主要是通過傳閱文件、開會、收看新聞的方式來進行。這也是較傳統且最常見的方式，可見目前學校在對學生開展的文化教育工作上教育載體是比較單一的也缺乏創新性。并且如果了在硬件的載體應用條件上出現無法滿足當代學生文化教育的需求、缺乏現代化教育載體、方式籠統、缺乏吸引力、不能激發學生學習的興趣等問題，從而無法達到對學生進行文化教育的預期效果，限制了學校文化教育的開展速度和進程等問題。那么為適應新時期的教育需求，學校必須創新和豐富學校文化教育載體，這樣才能在對學生進行文化教育工作時做到方法多樣化和靈活化。而將優秀傳統傳統文化與教育進行融合。如音樂課、平時一些主要節紀念日和節假日上開展有關文化教育藝術節、一些特殊的場合、課間播放的廣播、設立專門的校園文化廣播站、校園文化網等這些都是傳統文化與文化教育融合的一些重要的教育資源和可行的途徑。再借助遠程教育的方式進行傳播，達到傳播速度高效便捷、傳播內容量大、覆蓋面廣的效果，從而改善單一傳統的文化教育方式，豐富學校進行文化教育的載體。給學生營造耳濡目染的傳統文化環境，通過傳統文化改變學生對文化教育刻板印象化，重新激發學生對文化教育的興趣，自覺接受正確的文化教育，培養健康的文化意識。最后，在特別的節日里，還可以通過互聯網向全國各地發起傳統文化設計活動，對優秀作品再加以利用，通過以活動為載體，促進傳統文化的傳承與創新。參賽者即可以創編新的傳統文化作品，同時也可以立足于經典作品進行改編，這既達到對傳統文化推廣作用又能彌補由于人才不足無法創作優秀作品的缺陷，同時還要大力發動學校學生活動，讓學生也對傳統文化進行創新，加強他們對傳統文化的接觸和傳承。

結語

一個國家、一個民族的強盛，是以文化興盛為支撐的，中華文化既是中華民族克服困難的武器，又是勞動人民逐漸積累下來的精神財富，是完成民族復興的精神支柱。文教融合主要是說把中國優秀傳統文化和中國教育相結合，通過教育讓學生了解傳統文化，接受傳統文化的熏陶，進而提升自我素養、健全人格。加強中華優秀傳統文化教育有利于堅定文化自信，推進文教融合發展對有利于幫助中國實現民族復興的目標，為中國尋找更多持續發展的機會，把中國引入繁榮發展的正確路途當中。