幼兒園構建藝術社團課程的實踐

■文/石軍霞

筆者根據(jù)《幼兒園教育指導綱要（試行）》和《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》（以下簡稱《指南》）的相關要求，結合幼兒的實際情況，開發(fā)設計了一系列課外藝術活動。本文從教學目標、教學內容、課程實施以及教學評價四個方面出發(fā)，探討了幼兒園構建藝術社團課程的方法。

一、教學目標

《指南》指出，幼兒藝術領域學習的關鍵在于教師要充分創(chuàng)造條件和機會，不斷豐富幼兒的創(chuàng)造力和想象力，正確引導幼兒學會用心去體驗和發(fā)現(xiàn)身邊事物的美，用自己的方式去創(chuàng)造美。

筆者根據(jù)《指南》的相關要求，在關注和理解每名幼兒的基礎上，激發(fā)他們的藝術潛能，以極具創(chuàng)造性的主題活動吸引幼兒主動參加，并開發(fā)設計了一些適合本園幼兒實際需求，能夠促進其全面發(fā)展的特色藝術課程。

經(jīng)過兩年多的探究和實踐活動，筆者認為課程目標可以分為三類：總體目標、類別目標、課程目標。總體目標是在課外藝術活動中發(fā)現(xiàn)幼兒的愛好，激發(fā)他們在藝術方面的潛力，提高他們的學習效率，增強他們在人際交往、情感體驗、藝術表現(xiàn)等方面的能力。類別目標擴大和延伸了總體目標，是指將具有相似特征的課外活動歸類，對語言、美術、音樂等活動進行統(tǒng)籌和科學探究。課程目標是根據(jù)不同課程活動的主題制訂的目標。例如，筆者在朗誦社團、讀書社團、畫報社團等社團提出的總體目標是：幼兒能夠用基本流利的普通話與人交流，朗誦時吐字清晰，常用文明禮貌用語，根據(jù)交流需要依次發(fā)言，學會傾聽別人的發(fā)言，能看懂簡單的幼兒畫報，等等。美術社團課程設計的內容比較廣泛，有材料運用、色彩畫、沙畫、剪紙、泥塑等，具體的目標為：一是借助多種材料體現(xiàn)色彩的美，培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造美的能力；二是通過剪、貼、揉、捏、畫、撕等綜合性的美術活動，提升幼兒搓、揉、捏等能力，鍛煉手部肌肉群；三是通過欣賞美術作品，激發(fā)幼兒對美術的興趣，能主動地參與美術學習。再如，音樂社團分為合唱團、打擊樂團等，活動目標為：第一，讓幼兒在音樂游戲活動中感受音樂的魅力，享受音樂帶來的樂趣；第二，讓幼兒接觸經(jīng)典音樂，提高幼兒的音樂素養(yǎng)；第三，培養(yǎng)幼兒在音樂方面的興趣，促進幼兒的全面發(fā)展。

二、教學內容

課程活動的發(fā)展經(jīng)歷了初步起草、擴建重組和融合創(chuàng)新等階段。第一階段，初步起草。筆者基于信息收集、教師推薦、幼兒自選等多種方式，成立了4個活動社團，分別是合唱團、創(chuàng)意藝術社、話劇社、民族舞蹈社。第二階段，擴建重組。筆者結合家庭委員會的建議，將社團分為語言、邏輯思維、舞蹈、音樂、手工藝術、運動6個類別，擴大為13個社團。第三階段，融合創(chuàng)新。筆者通過觀摩課外活動、家長滿意度評估、幼兒體驗等多種方式，對當前活動社團進行融合與創(chuàng)新，最終確定了4個類別10個社團。

三、課程實施

（一）以幼兒為本，尊重幼兒的主體地位

在開展活動的過程中，教師要尊重幼兒的選擇，讓幼兒成為社團活動的主人，在社團活動中培養(yǎng)興趣，發(fā)揮自身潛能。幼兒可以按照自己的意愿選擇擔任組長、組長助手等，組織、開展相關活動，教師可以在一旁協(xié)助，但不能干涉幼兒對社團內小組的管理。

（二）創(chuàng)設環(huán)境，激發(fā)幼兒的創(chuàng)作靈感

教師要為幼兒創(chuàng)設適宜的戶外環(huán)境，激發(fā)幼兒的創(chuàng)作靈感。教師可以在園內墻壁畫上栩栩如生的小鳥，在草坪內放置蘑菇的模型，在園內種植許多花草樹木，等等。在這樣充滿自然氣息的環(huán)境中，幼兒往往能獲得更多的創(chuàng)作靈感。幼兒可以在樹下寫生，創(chuàng)作風景畫，也可以在不同季節(jié)收集樹葉和花瓣，制作各種圖案的裝飾品。

（三）將舊車棚改造為藝術走廊，拓展藝術空間

教師把園內的舊車棚改造成幼兒藝術創(chuàng)作的長廊，解決了藝術特色教室數(shù)量較少的問題，拓展了幼兒的活動空間。在藝術走廊里，由實木組裝而成的展示柜充滿了藝術美。教師還設置了可供幼兒開展涂鴉、插花、繪畫等活動的藝術區(qū)，幼兒可以根據(jù)每個區(qū)域的主題進行創(chuàng)作。例如，幼兒可以使用廢棄的水管、落葉、樹枝、各種顏色的卡紙等在插花區(qū)制作花束。在陶瓷藝術區(qū)，幼兒可以運用揉、搓、捏、畫等技巧制作精美的陶藝作品。藝術走廊為幼兒提供了更多空間來開展課外藝術活動，激發(fā)了他們的藝術潛能。

（四）充分利用活動場地，感受創(chuàng)作帶來的滿足感

教師根據(jù)幼兒的年齡特點，將主題活動、日常課堂教學和藝術社團活動串聯(lián)起來，努力營造良好的藝術氛圍。教師充分利用樓梯間，建設了“叮咚音樂工作室”“小喇叭播音室”“快樂書屋”“木工工坊”等特色活動場所。為了充分使用活動場所，教師還根據(jù)小、中、大班幼兒的年齡特點、班級人數(shù)等，制訂了相應的使用時間表。例如，在“小喇叭播音室”，周二的8：30—9：00和周三的15：00—15：30是小班幼兒的廣播時間，每周輪一個班。專門的藝術創(chuàng)意工作室為幼兒開展創(chuàng)作活動提供了物質支持，各種各樣的活動有效鍛煉了幼兒的創(chuàng)造力、人際交往能和合作能力。此外，教師還會展示幼兒的作品，使他們感受創(chuàng)作帶來的滿足感，以持續(xù)激發(fā)他們的創(chuàng)作熱情，從而進一步提升其藝術素養(yǎng)。

四、教學評價

科學規(guī)范的教學評價可以在一定程度上促進課程內容的改進和實踐活動的發(fā)展。課外藝術活動通常以幼兒藝術表現(xiàn)力和想象力的發(fā)揮來判斷活動效果，很難用定量分析的方法來評價該課程內容。因此，教師可以采用解釋性評價為主、發(fā)展性評價為輔的教學評價方式，推動幼兒個性化活動的開展。教師要根據(jù)幼兒在不同主題活動中的行為表現(xiàn)，對幼兒做出更全面的評價。在活動過程中，為了激發(fā)幼兒參與活動的熱情，教師可以讓幼兒自由組織活動、設計方案等。除此之外，教師還要引導幼兒反思自己的活動表現(xiàn)，培養(yǎng)他們的獨立思考能力，用自我評價和他人評價共同推動幼兒的進步。

綜上所述，教師要重視幼兒園各類藝術活動。在課題探究中，教師需要考慮幼兒的年齡特點、所處的發(fā)展階段，了解幼兒的興趣愛好，并據(jù)此開展各類幼兒藝術社團活動，以不斷提升幼兒的藝術素養(yǎng)，促進其全面發(fā)展。