創新家校合作模式提高小學生綜合素質

■文/馬玉林

小學階段是學生三觀的啟蒙階段，也是培養學生綜合素質的關鍵時期。隨著教育改革的不斷深入，提高小學生的綜合素質已經成為廣大家長和基礎教育工作者的共識。教育學家蘇霍姆林斯基提出，最完備的教育是家庭與學校的合作，兩者不僅要一致行動，要向幼兒提出同樣的要求，而且要志同道合，抱著一致的信念，以取得教育的最大成效。因此，要培養和提高小學生的綜合素質，僅靠學校和老師是不夠的，要采取家校合作的方式。

家校合作是現代學校制度的組成部分，指的是教育者與家長共同承擔幼兒成長的責任。家校合作能形成教育合力，將素質教育的內容滲透到小學生的日常生活和學習中，保證素質教育的連續性和一致性，促進小學生身心的健康發展，從而提高小學生的綜合素質。本文從筆者的實踐經驗出發，探討了通過家校合作來提高小學生綜合素質的方法，以供大家參考。

一、家校合作模式中存在的問題

首先，部分家長不重視家校合作。一些家長對家校合作模式不理解，認為對孩子的管理和教育是學校和老師的事。但是家庭是天然的教育場所，家長是孩子的第一任教師。一些家長將教育的責任全部推給了學校，完全忽視了自己在教育過程中應該發揮的作用和承擔的責任。

其次，部分家長缺乏正確的教育觀念。隨著人們生活水平的提高，有些家長會無限制地滿足孩子的需求，用溺愛的方式來對待孩子。久而久之，這種教育模式下的部分孩子嬌生慣養，情感脆弱。這不僅不利于孩子的健康成長，還削弱了學校的教育效果。

最后，部分學校缺乏完善的家校溝通機制。學校忽視了家長是最大的教育資源，在實際教學活動中沒有充分發揮家長在教育中的作用。

二、家校合作的具體措施

學生的受教育地點在學校和家庭，這兩個不同類型的教育場所對小學生的心智發展都有深刻的影響。要實現高質量的人才培養目標，教師、家長必須共同參與、共同努力，通過家校合作，實現優勢互補，為學生的發展搭建良好的平臺。

（一）定期召開家長會

家長會是家校合作的最常見手段，其優勢顯而易見。首先，通過幾個小時的面對面交流，家長能知道學生的在校表現，教師也能大體掌握學生在家庭中的表現，有利于雙方形成合力，對學生進行有的放矢的教育。其次，教師通過家長會可以使家長了解和掌握學校對學生的培養方向和科學的教育方法，幫助家長在家庭教育中鞏固學校的教育成果，讓家長督促學生在家中養成良好的生活習慣和學習習慣。最后，教師可以借開家長會的機會，帶領家長參觀學校的環境，包括實驗室、舞蹈室、音樂室和圖書館等，讓家長了解學生的校園生活，提高家長參與家校合作的積極性。

（二）進行有效家訪

家訪是教師有目的地針對某個學生的家庭而進行的互動交流活動。家訪是教學手段之一。教師是家校合作的紐帶，教師通過家訪的形式可以使學校和家庭緊密結合在一起，促進學生的健康成長，形成教育合力。

家訪有必訪和隨訪兩種模式，其中必訪在實踐中應用得更多。必訪的情況包括：學生生病必訪、出現不良行為必訪、學習遇到困難必訪、家庭遇到變故必訪、家校失聯必訪、貧困家庭必訪等。很多家長由于工作繁忙等原因，對家長會等家校合作活動參與度不高。教師通過家訪的方式有針對性地與家長進行溝通，取得家長的支持與配合，從而更有效地幫助學生成長，并完善自身教學工作。

教師在家訪中應多學習一些家訪的交流藝術、方法等，以求做到在不影響學生家庭生活的前提下解決實際問題。教師在和家長的交流中，可以對學生日常行為和表現進行客觀評價，對已經發生的問題進行溝通，與家長共同尋找解決辦法，并對可能發生的問題作出預判，提高家長對教育的重視程度，從而形成良好的家校合作教育模式。

（三）“互聯網+”的溝通方式

家校合作中，學校可以利用“互聯網+”平臺加強與家長之間的聯系，打造一個高效的溝通平臺，這樣一方面可以加強家校合作的緊密度，另一方面可以提高家校之間的溝通效率。學校可以創建“家長學校”“交流平臺”等網站專欄，及時將學校的作息調整、放假信息、舉辦的一些活動等及時地告知家長，并定期向家長滲透科學的家庭教育理念，更新家長在家庭教育方面的觀念。教師可以通過QQ群、微信群和飛信平臺，及時告知家長班級各方面的情況。這樣家長可以即時知曉學校和班級開展的各項活動，了解學生的在校表現，并做出及時的反饋，配合學校對學生進行家庭教育。

家校合作不是由學校單方面進行信息輸出，而是學校和家庭雙方進行深入交流和互動。比如，家長可以主動向教師介紹學生在家的表現情況，也可以對教師的工作提出建議和看法。家長和教師都要認識到，只有密切的家校合作關系，才能讓家校雙方及時掌握學生的發展動態，形成教育合力，促進學生德智體美勞全面發展。

（四）發揮“家長志愿者”作用，提升親子交流的成效

對學生的教育僅僅靠學校單方面的力量是難以完成的，需要社會各方面的通力合作。在我國的現代基礎教育工作中，家校有效的合作能保證素質教育的實現。新時期的家校合作需要創新，為了使家校合作走上更高的層次，學校可以在家長中組織成立“家長志愿者”，并在親子實踐活動中充分發揮家長志愿者的價值和作用，讓廣大家長更深入地參與到學校的教育中，促進學生心理的和諧健康發展，提升親子交流的成效。

例如，家長志愿者可以組織小學低年級的學生開展愛心聯盟活動，帶領學生走出校園，與當地的困難家庭學生一起參加一幫一愛心助學活動；組織學生參觀城市的交通指揮中心，了解當下最先進的交通指揮系統。對小學高年級的學生，家長志愿者可以組織學生參觀氣象站，了解天氣預報的原理；去社會福利院看望老人等。家長志愿者組織的親子活動，提升了親子交流的成效，拓展了學生的眼界，有助于培養學生良好的行為習慣和道德品質，提高學生的綜合素質。

綜上所述，小學生是祖國的花朵，他們正處于身心發展的成長階段，對他們而言，學校的教育至關重要，家庭的教育也必不可少。家庭和學校是小學生成長的兩個重要場所，是兩個既相對獨立又互相聯系的教育系統。小學階段的家庭教育在學生的素質教育中占據極重要的位置，家庭教育不光具備啟蒙作用也起到鞏固作用。家庭是對學生進行素質培養的主要陣地，家長要認識到家庭教育的重要性，在日常生活中對學生進行潛移默化的素質教育。教師要引導家長全方位參與到學校教育中來，為學生營造健康積極的成長環境，切實提高家校共育的綜合效益，培養和提高學生的綜合素質。這不僅是新課程改革的要求，也是促進學生幸福成長的必要條件。