立足地理實踐力的高中地理實驗教學
——以“地表徑流、下滲及其影響因素實驗教學”為例

尹行錦

(合肥市第九中學 安徽合肥 230001)

自《普通高中地理課程標準(2017年版)》發布以來，地理學科核心素養成為高中地理教學的核心。地理實踐力作為一種必備核心素養，也受到越來越多的關注。相比傳統教學，地理實驗教學突出了學生主體，更能有效培養學生的地理實踐力。按照實驗操作者不同，將地理實驗分為演示實驗和學生操作實驗兩種。演示實驗是常規教學的輔助手段，由教師在課堂上操作、演示，學生觀察其中的地理過程和現象，增強對知識的理解；學生操作實驗的主體是學生，由學生設計、準備、操作、分析實驗，通過學生的全程參與，有效培養地理實踐力。本文所述“實驗教學”為學生操作實驗。

一、開展高中地理實驗教學的意義

(一)培養地理實踐力，適應新課標要求

地理實驗教學是指在地理教學中為完成教學目標、培養學生的科學態度和各項地理能力而以地理實驗為手段開展的師生共同參與的教學活動。

自2017年版課程標準發布以來，地理學科核心素養的培養就成為高中地理一切教學活動的核心。其中，肩負“行動意識”“行動能力”培養的地理實踐力就是一種非常重要的素養，這符合提高“自主思維”和“創新能力”的新型人才要求。新版課程標準強調地理實踐力的培養，相比傳統教學，地理實驗教學突出了學生主體，更能有效培養學生的地理實踐力。

(二)直觀演示現象，激發學生的學習興趣

地理學科中某些知識難度較大，且與當前學生生活有較遠的距離，學生普遍理解困難。……