基于“五I”教學(xué)的地理綜合思維素養(yǎng)培育研究
——以星球版八年級(jí)上冊(cè)“合理利用土地資源”為例

管懷菊

(合肥一六八新店花園學(xué)校 安徽合肥 230012)

在當(dāng)下核心素養(yǎng)導(dǎo)向的新課改背景下，地理教學(xué)由重視知識(shí)灌輸轉(zhuǎn)向重視核心素養(yǎng)培養(yǎng)。地理綜合思維是地理學(xué)科核心素養(yǎng)的重要組成部分，指人們運(yùn)用綜合的觀點(diǎn)認(rèn)識(shí)地理環(huán)境的思維方式和能力?；凇拔錓”教學(xué)理念，以學(xué)生綜合思維為核心，教師調(diào)整與細(xì)化學(xué)習(xí)目標(biāo)、創(chuàng)設(shè)問題式學(xué)習(xí)情境、創(chuàng)設(shè)“五性”評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，課堂學(xué)習(xí)由易到難、由簡(jiǎn)到繁、由具體到抽象，培養(yǎng)學(xué)生地理綜合思維。筆者以星球版八年級(jí)上冊(cè)“合理利用土地資源”為例，探究如何基于“五I”教學(xué)的地理綜合思維素養(yǎng)培育研究。

一、“五I”教學(xué)的概述及意義

“五I”教學(xué)包含信息(Information)、質(zhì)疑(Inquiry)、興趣(Interest)、方法(Idea)、才智(Intelligence)5個(gè)要素。培育學(xué)生的地理綜合思維素養(yǎng)從轉(zhuǎn)變教學(xué)方法、思路出發(fā)。地理綜合思維素養(yǎng)在課堂上的滲透和培養(yǎng)需要結(jié)合“五I”教學(xué)理念研究課堂學(xué)習(xí)策略，教師應(yīng)加強(qiáng)每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，在課堂教學(xué)過程中實(shí)現(xiàn)對(duì)地理綜合思維素養(yǎng)的滲透。

地理環(huán)境的整體性是指各地理環(huán)境要素之間不是孤立的，是相互聯(lián)系的整體。科學(xué)研究要求人們揭示地理現(xiàn)象和規(guī)律時(shí)，需要綜合的方法。從地理學(xué)科的整體性綜合思維來看，要能夠引領(lǐng)學(xué)生多維度探究問題。通過基于“五I”教學(xué)思想，以信息、質(zhì)疑、興趣、方法、才智5個(gè)要素為核心，激發(fā)學(xué)生多維度、多角度思考，促進(jìn)學(xué)生形成開放性、綜合性地理思維素養(yǎng)，落實(shí)立德樹人的教育根本任務(wù)。

二、基于“五I”教學(xué)的地理綜合思維素養(yǎng)培育方法

(一)調(diào)整與細(xì)化學(xué)習(xí)目標(biāo)，形成要素綜合思維

由于地理環(huán)境的整體性和關(guān)聯(lián)性，通過構(gòu)建地理環(huán)境各要素的內(nèi)在聯(lián)系，使學(xué)生對(duì)單個(gè)要素的認(rèn)識(shí)上升到對(duì)多個(gè)要素的綜合認(rèn)識(shí)?！?br>