“雙新”背景下的二輪文言文復習之“兩招三式”*

唐佩英

(亳州第一中學 安徽亳州 236800)

一、現狀與困境：山重水復疑無路

“雙新”背景下的二輪文言文復習如何有效開展，這個問題既困擾著學生，又困擾著老師。高中語文新課改，18個學習任務群，119個學習專題。文言文學習屬于“中華傳統文化經典研習”學習任務群，有36個課時。文言文教學中涉及儒、道、佛等諸家文化，其中又包含著政治、法律、宗教、民俗、文學等內容，還有文言文實詞、虛詞、斷句、文化常識、理解思辨種種考點，二輪文言文復習內容非常龐雜。

針對高三二輪文言文復習的現狀，我們課后對全體高三學生進行了為期兩周的問卷調查。下表是學生問卷調查的數據歸納。

為什么越臨近高考越不想學文言文沒成果:刷了很多題卻考不出分數;學與不學一個樣,甚至做的多錯的多45%耗時間:浪費時間且收效慢,與其他考點、學科相比進步不大23%學不會:艱澀難懂,知識點太多,記不住17%沒氛圍,很多人都不學7%沒興趣,以后用不著5%其他3%

這些數據尷尬了很多人。語文學科教學向來都走在教育教學改革的前沿，花費了師生大量的時間與精力，可是臨近卻成了最不舒適的存在。窮則務必思變，如果我們再墨守成規，不在教法上圖創新，那么我們將缺乏在教壇上發聲的底氣，更無法承載“立德樹人、服務選才、引導教學”這一宗旨。

數據顯示，素養與分數都不來自高頻的考試，相反二輪復習無針對性地盲目刷題，會導致學生喪失對文言文的學習興趣。要想更好地傳承優秀傳統文化，優化二輪文言文復習策略，就要緊跟新課程改革步伐，尋思破局之計，兼顧學科素養與分數。……