構建新時代大學生“4+1+N”黨史學習教育實施路徑和評價體系
——以桂林信息科技學院機電工程學院為例

嚴繼玲

（桂林信息科技學院，桂林 541004）

習近平總書記在全國黨史學習教育動員大會上指出，黨的歷史是最生動、最有說服力的教科書。我們黨已經發展成為一個走過百年光輝歷程，在最大的社會主義國家執政70多年，擁有9600 多萬黨員的世界最大的馬克思主義執政黨。習近平總書記的動員講話為新時代大學生開展黨史學習教育提供了根本遵循和行動指南，當代大學生正處于“拔節孕穗期”，通過黨史學習教育能進一步樹立他們正確的世界觀、人生觀和價值觀，有助于他們在黨史學習教育中汲取精神和奮進力量，有助于錘煉品德、立德修身、啟迪智慧、明確方向。

近年來，隨著高等教育的發展，由獨立學院轉設而成的民辦高校日益增多，承擔著為服務地方經濟發展培養社會主義建設者和接班人的初心使命。2021 年6 月，桂林信息科技學院成功轉設，作為一所有著20 余年辦學經歷的本科高校，在大力推進信息機電等多學科協調發展的應用型人才培養進程中，培養具有家國情懷、擁黨愛國的新時代大學生尤為關鍵，在此背景下，把黨史學習教育貫穿立德樹人全過程作為轉設后民辦高校全面加強黨建工作的重要抓手，增強和創新黨史學習教育勢在必行，也正逢其時。

一、大學生黨史學習教育存在的問題

（一）黨史學習教育內涵還待提升

從大學生對黨史知識的掌握情況來看，大部分學生已經掌握了一定的黨史知識，但從內容的完整性來看，又是斷斷續續、不完整或者碎片化的，即大部分學生對黨史的了解是片段性的，只了解一些耳熟能詳的黨史故事、革命人物等，且了解只停留在感性認識階段，在原因、評價、意義等方面還有待提升。

（二）黨史學習教育覆蓋面不足

大學生接受黨史學習教育的直接途徑是課堂、講座、培訓等，主要課程有中國近現代史綱要、毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論等，由于課程的側重點不一樣，學習教育缺乏系統性。此外，黨史學習教育的講座、培訓覆蓋率較低，參加此類講座、培訓的學生通常情況下都是入黨積極分子、“青馬班”學生、學生會干部等，只占學生總數的小部分，因此，大學生接受黨史教育的途徑還需要不斷拓展、創新。

（三）黨史教育課外實踐延伸不夠

經調查，黨史學習教育主要的媒介就是課堂。大多數課堂依然采用傳統教育方式，即“滿堂灌”形式，主要原因就是缺乏課外實踐環節設置。實踐環節可以分為“課堂內”與“課堂外”，大多數授課老師因考慮到時間、距離、資金、學生安全等問題，往往“課堂外”實踐都會讓學生自己去完成。“課堂內”實踐雖然有一定的可行性，但受課時、學生能力高低、學校制度等因素的影響，一學年可實踐的次數屈指可數，遠遠達不到“課堂外”實踐的效果。

（四）媒介素養影響大學生價值觀的形成

隨著互聯網的發展，新型媒介如微博、微信、QQ、抖音、快手等如雨后春筍般涌現。據調查，大學生網絡使用率近100%，其中每周上網10小時以上的學生約占三分之一。這一新型載體的龐大力量，也給推進黨史學習教育帶來了機遇與挑戰。大學生正處于價值觀未完全形成之際，對新型媒介中出現的觀點、態度、價值導向等問題沒有一個正確的認知，很容易受到干擾，不利于大學生價值觀的形成。

二、以“四位一體”黨建創新案例為基礎，拓展黨史學習教育

基于大學生黨史學習教育中存在的客觀問題，課題依托桂林信息科技學院機電工程學院獲批校級黨建創新案例“構建‘四位一體’學生黨員示范引領育人體系”為抓手，深化“黨建+四個示范崗”育人體系，豐富學習和活動形式，筑牢“黨建+”示范引領為主線的“黨建+學習”“黨建+科技”“黨建+管理”“黨建+服務”四位一體的育人機制，并在該體系基礎上拓展黨史學習教育（圖1）。

圖1 夯實“黨建+示范崗”育人機制，拓展“學史達人”隊伍

（一）強化“黨建+學習”示范崗至“學史宣講達人”的延伸

桂林信息科技學院機電工程學院在申報“黨建+”示范崗的過程中，全體黨員分別圍繞“學習型”“科技型”“管理型”“服務型”對標對表，明確自己的示范引領方向。通過支部會議、QQ 和微信等方式，在支部內下發了《黨員學生示范崗創建活動評選標準》，以學生自主申請的方式開展過程考核，加大支部黨員明確“黨建+學習”的示范引領和結對幫扶的工作力度。支部黨員已成立一批“黨建+學習”示范崗位，積極擴大黨史宣講達人隊伍。啟動黨史學習教育紅色研學活動，開展“紅色歌曲大家唱”“紅色基地我來講”等主題鮮明、內容豐富的教育活動，推進黨史學習教育從“學習型”大學生黨員到大學生團員的覆蓋。

（二）強化“黨建+科技”示范崗至“學史科技達人”的延伸

組建黨員學生科技創新示范崗隊伍，遴選主要學生黨員、學生干部、優秀共青團員等，成立機電工程學院機甲大師隊伍，結合黨員學生示范崗創建申報的原則，在學生骨干從一名入黨積極分子到發展對象，再被支部吸收為預備黨員的過程中，在航模協會、機甲大師、機器人研究中心、機電創新基地等主要技術領域建立“黨建+科技”的黨員申報評比標準。支部黨員夯實“科技示范崗”隊伍，成立一批“黨建+科技”示范崗位，積極拓展黨史科技達人隊伍，借助專業優勢，開展“學黨史——VR重走長征路”主題活動，豐富學黨史的過程和內涵，使廣大師生在VR技術的幫助下，更立體主觀地感受科技的魅力和力量。

（三）強化“黨建+管理”示范崗至“學史教育達人”的延伸

推進黨員宿舍掛牌傳統示范項目，發揮黨員自身管理和示范引領作用，將全系黨員宿舍掛牌傳統項目進行凝練。在黨員示范宿舍掛牌的過程中，學生黨員深入學習《學生黨員宿舍示范考核細則》，將垃圾分類納入黨員宿舍掛牌德育考評中。學生黨員帶頭宣講垃圾分類，開展“個人行為準則”結對共建活動，形成相互監督、相互影響、相互打分的“人人講衛生、垃圾講分類、結對講進步”的良好行為習慣。推出一支學黨史、悟思想、辦實事的“學史教育達人”隊伍，教育廣大學生向“自強之星、身邊榜樣”學習。

（四）強化“黨建+服務”示范崗至“學史服務達人”的延伸

積極發揮支部黨員先鋒模范作用，以“為師生辦實事”為出發點，成立學院“時代先鋒隊”“紅色青年隊”等“學史服務達人”隊伍，在學校疫情防控、返校復學等重要節點工作中發揮骨干核心作用，踐行初心使命。桂林信息科技學院機電工程學院以支部黨員為主要代表的青年學生，在當地和學校開展防疫工作的有近200 人次，為學校“家庭式”戰疫增加力量，同時，在學校常態化疫情防控、返校復學及新生報到工作中也發揮了示范作用。“時代先鋒”紅馬甲人數越來越多，在全院師生中反響熱烈。

三、探索黨史學習教育評價體系

桂林信息科技學院機電工程學院高度重視黨史學習教育，深入推進“黨建+示范崗”創新案例項目——構建學生黨員“四位一體”示范引領育人體系，依托學科專業特色與黨史學習教育相融合的優勢，推出4 個一級評價指標——“學史教育達人、學史宣講達人、學史科技達人和學史服務達人”、20 個二級評價指標和36 個三級評價指標。

（一）制定學生黨員示范崗評價標準

將青年學生主動研讀黨史故事、撰寫學習心得、開展黨史班級分享會等，作為入黨積極分子主題團日活動的主要學習內容，并將評價標準納入每一位入黨積極分子黨員發展推優的過程評價材料，符合一個、吸收一個。

（二）組建黨員科技創新隊伍

用好用活學生黨員在創新實踐基地、機器人研究中心的專業優勢，在大學生機械創新基地和機電工程協會中培育一支“學史科技達人”實踐隊伍，明確每人每月至少參與團隊培訓1 次，推動黨史學習教育與科技創新深度融合。要求支部黨員收集百年大黨重要時間節點相關素材，開展校園黨史科技巡展活動，利用VR虛擬仿真技術展示紅軍“爬雪山、過草地、飛奪瀘定橋”等場景，讓學生在現場生動形象地感受科技力量下的黨史故事。

（三）推進學生黨員宿舍掛牌傳統示范項目

發揮黨員自身管理和示范引領作用，細化《學生黨員宿舍示范考核細則》，將黨史學習教育、垃圾分類納入學生宿舍管理細則，納入學生評獎爭優的德育考核，對符合條件的宿舍進行掛牌，對滿足要求的入黨積極分子進行德育統計，納入思政品德的評分范疇。

（四）選優配齊學院學生“時代先鋒”志愿者服務隊伍

組織學院學生參與“時代先鋒”志愿者服務隊，積極開展“為同學辦實事”系列活動，如“美化校園”“垃圾分類實踐先行”等服務活動，每一項指標均有章可循、有例可宣，將黨史學習教育的成效轉化成一個個“學史力行”的鮮活樣板案例，構建一套相對符合學生發展的教育評價體系，獲得了全院近2000 名青年大學生的肯定。

四、推進黨史學習教育實施路徑

（一）將黨史學習教育融入黨員教育全過程

構建“四位一體”大學生黨員示范崗，有助于推動黨員過程教育和培養。在學史明理中創新學習方式，增強支部黨員學習示范引領作用，搭建“黨建+管理”示范崗，實現黨史學習教育從少數黨員到大多數青年團員的覆蓋，促進從感性認識到理性認知的過渡，從被動吸收到主動領學的轉變；在學史增信中講好黨的百年故事，搭建“黨建+學習”示范崗，宣講好黨的聲音，賡續紅色基因，到紅色烈士紀念碑園、愛國主義教育基地開展黨史宣講；在學史崇德中開展“榜樣力量”“科技之星”的評選表彰活動，搭建“黨建+科技”示范崗，發揮學科社團和科技團隊力量，通過科技魅力提升黨史歷程的體驗性和互動性；在學史力行中發揮表率作用，搭建“黨建+服務”示范崗，開展“我為同學辦實事”系列實踐活動，發揮支部黨員、優秀團員模范帶頭作用。

（二）探索N 個坐標導圖，汲取智慧力量

以“黨建+學習”為重點進行黨史研究，從不同視角整理學習黨的百年歷程，構建N 個坐標導圖，從不同視角掌握黨史知識（圖2）。一是數字歷史看百年征程：5000 年、500 年、180 年、100 年、70 年、40 年……每一個數字象征不同寓意，如了解中國5000 年優秀傳統文化、從社會主義500 年歷史看中國革命之路、180 多年前中國飽受屈辱的近代史、在中國共產黨100 年帶領下所取得的輝煌成績、70多年象征新中國從站起來富起來到強起來的過程、改革開放40 多年來取得的巨大成就等。二是從中國共產黨員的精神譜系學習建黨百年：紅船精神、井岡山精神、蘇區精神、長征精神、遵義會議精神、延安精神、愚公移山精神、抗戰精神、紅巖精神、西柏坡精神、抗美援朝精神、焦裕祿精神、雷鋒精神、大慶精神（鐵人精神）、“兩彈一星”精神……三是從基本視角和主要內涵看建黨百年：初心、人民、道路、真理、夢想、覺醒、抉擇、淬煉、轉折、出卷人、答卷人、閱卷人、站起來、富起來、強起來、奮斗者、勝利者、創業者……通過一幅幅導圖“立體式”展示黨史學習教育內容。

圖2 探索N 個坐標導圖

（三）推進第二課堂，強化學史達人實踐成效

桂林信息科技學院機電工程學院推動第二課堂黨史學習教育成績單落地成效明顯。

一是自2021 年4 月起，學院組建大學生黨史學習教育理論宣講團積極開展紅色研學活動，到桂林市興安縣湘江戰役紀念碑園學習紅軍突破湘江的黨史故事，觀看話劇《湘江1934》后現場整理資料，主動開展宣講，返校后到班級開展黨史宣講活動，不斷夯實壯大“學史宣講達人”隊伍。

二是發揮機電專業特色和學科優勢。一年來，在黨史評價體系的推動下，盤活“學史科技達人”實踐隊伍，自2021 年5 月起，在校內開展黨史科技巡演活動，設計“紅軍長征科技體驗”活動，利用VR 虛擬仿真技術展示紅軍“爬雪山、過草地、飛奪瀘定橋”等場景，獲得了全校青年學子的喜愛，通過科技視角提升了學生學習黨史的積極性。

三是開展黨史服務達人“我為群眾辦實事”“我為同學辦實事”等志愿服務活動。一年來，學院充分發揮學生黨支部黨員先鋒模范作用，持續開展“校園美化”“垃圾分類志愿行動”“社區疫情疫苗接種服務”等志愿服務活動10 余次，覆蓋全院學生黨員和入黨積極分子，在推動“學史力行”的過程中營造濃厚的實踐氛圍。