高校創新創業教育與思想政治教育融合的路徑探索

王衛華

（湖南環境生物職業技術學院 商學院，湖南 衡陽 421005）

引言

高校可以說是創新創業的孵化地，是為實現夢想鍛造知識水平的重要平臺，同時也是為各個領域實現轉型升級提供推動力量的核心所在，與此同時，高校也是對人才進行思想政治教育的關鍵場所。新形勢下，強化創新創業和思想政治教育質量是高校培養人才的核心任務，實現二者的深度融合能夠推動人才的全面發展，一方面，可以培養人才具備更高水平的政治覺悟和道德素質，另一方面，人才本身的創新創業實踐能力也可以得到大幅度提升。

一、創新創業教育與思想政治教育概述

（一）創新創業教育內涵

從本質上來看，創新創業教育中包含兩個組成部分，即創新和創業。從整體來看，這兩部分之間的關系既呈現出相輔相成的特征，又表現為對立統一的局面。可以這樣認為，對于創業而言，創新是其重要的推動力量和出發點，倘若未以一個特定領域本身所擁有的差異性、開創性和獨特性作為基礎便展開創造，必然難以切實生成強有力的競爭力，該領域的發展優勢自然也就無從建立，無法在市場中脫穎而出，產生可觀的經濟效益；對于創新而言，創業是其本身價值的生動體現和落腳點，不僅如此，創業也是對創新成果進行實際檢驗的一個具體的過程。創新所體現的是思想智慧這一類意識層面上的內容，而創業體現的則是效益或價值這一類物質層面上的內容。但是，高校展開的創新創業教育并不是未經加工就將二者進行簡單的結合，而是在與當前乃至未來社會經濟發展的實際態勢及國家層面各大戰略方針和發展政策相契合的基礎上，促使高校中的人才實現畢業就業的高質量。不僅如此，創新創業教育更為關鍵的一項作用是發掘高校人才的創新潛能，并激發其創新意識，對其創新能力進行有效塑造。由此可見，高校所開展的創新創業教育是一種高層次的、基于全新概念的主動性教育過程。

（二）思想政治教育內涵

從本質上來看，思想政治教育可以被劃分到意識形態教育的范疇中，其本身的文化性、思想性及政治性都十分明顯。高校作為為國家培養人才的重要場所，其開展思想政治教育的根本目的就在于以黨和國家所推行的政策主張和社會主義人才培育理念為基準，向高校人才群體扎實深入、全面有效地傳授公共文明、個人作風、道德理念、價值準繩、思想觀點及政治信仰，培養其世界觀、人生觀、價值觀，使之可以與社會主義理論和思想處于相同的水準上。

二、創新創業教育與思想政治教育深度融合的內在邏輯

（一）二者目標具有一致性

高校思想政治工作需要解決的根本問題概括起來主要為以下兩個方面：第一，怎樣培養人；第二，培養什么樣的人。這兩項問題也是在教育全過程中貫穿的關鍵內容。對思想政治工作的開展質量進行優化和提升能夠為新形勢下高校教育發展新局面的開創提供強有力的推動力量。除思想政治教育之外，高校內部開設的其他課程也應當提升自身教育工作的質量。當前，在高校教育工作開展期間，將思想政治教育作為主渠道，其他專業課程與之保持同一個方向齊頭并進已經成為一種廣受歡迎的模式。立足于終極目標的角度而言，高校思想政治教育的開展主要就是借助科學化、標準化、系統化的課程教學，推動學生的道德追求、價值理念及思想認識與合格社會公民的相關標準相匹配。而高校所開展的創新創業工作的根本目的則在于借助對學生能力的構建、思維的錘煉、意識的塑造等多種多元化的培育模式促使學生發展成為一個創新型的人才。作為創新型人才，無論置身于哪一個領域，均可以脫穎而出，成為該領域中鶴立雞群的佼佼者。基于此，只有人才本身能夠擁有高水平的綜合素養，才能夠達成這一目標。所以，從目標的角度出發，思想政治教育和創新創業教育的育人目標從某種程度上來看是存在一致性的，其根本目的均是實現高校人才整體能力和綜合素養的強化。

（二）二者內容具有互融性

在高校的教學體系中，相對而言，創新創業是一項層次較高的教學內容，其主要作用是推動高校人才人格走向健全、促進高校人才的整體發展。從某一角度來看，創新創業教育可以被劃分到理想規劃教育、就業教育與職業教育的范疇，由此可見，高校創新創業教育中必然會涉及思想政治教育的相關內容和觀點。舉例來說，創新創業教育中所包含的創業精神和意識中就涉及愛崗敬業的相關內容，這也是社會主義核心價值觀所提倡的優秀品質之一。

（三）二者影響具有互促性

高校創新創業教育和思想政治教育二者之間在影響方面還存在著一定的互促性，這種互促性主要體現在以下兩個方面：

第一，思想政治教育中所包含的許多種理論本身具備的真理性和客觀性可以借助創新創業教育的實踐和應用進行論證。高校在進行創新創業教育和思想政治教育工作融合的過程中可以發揮重要作用，將創新創業教育的相關內容融入思想政治教育中能夠在很大程度上補充其本身純理論性知識的缺點，從而使思想政治教育的內容原本的晦澀、難以理解且抽象的現象得到緩解。借助創新創業中與針對經驗方法的全方位講解、相關素材的深度解析及社會實際發展情況相關的具體案例的結合，可以使思想政治教育中包含的方法論的時效性和針對性達到一個更高的層次。

第二，創新創業教育中進行思想政治教育內容的融入和穿插可以促使其本身具備更加明顯的人生追求、實現夢想及創造價值等多方面的意義，與此同時，還可以將其所蘊含的功利性意味進行有效的淡化。現階段，我國高校的創新創業教育工作在開展期間還面臨著一定的問題，在課堂教學中向學生簡單片面地講述創業技巧、創業步驟，旨在使學生掌握企業的運作模式，并了解崗位工作的方法。但是，這種課堂教學方式僅僅可以劃分到大學生就業指導的行列中，主要目的在于使高校人才發展成為崗位能手或者是職業經理人，高校人才本身創新能力和創新意識的塑造往往被忽略。這種情況是不可取的，在開展創新創業教育期間，融入思想政治教育的相關內容能夠使學生更加充分地認識到掌握創新意識和創新能力的重要性。

三、高校創新創業教育與思想政治教育實現深度融合的有效路徑

（一）實現教學方式的全方位更新

對于高校而言，實現創新創業教育和思想政治教育深度融合的必要前提和重要基礎就在于將二者從以往彼此獨立、相互分開、自行授課的模式朝著統一授課、相互融合的方向轉變。基于此，高校在開展教育活動時的宗旨應當是促使高校人才的世界觀、人生觀和價值觀能夠符合社會主義核心價值觀，使命應當是實現學生整體素質的提升，借助思想政治教育促使學生掌握更加正確的方法論，從而能夠對自我進行更加客觀的分析、對社會進行更加理性的對待、對世界進行更加恰當的認知，并以此為基礎對創新創業教育中所牽扯到的多種多樣的價值觀點進行系統、科學的分析和論證。如此一來，高校人才就能夠在擁有豐富專業知識的基礎上具備更加科學的創新能力和創業意識，在思想政治教育的影響和熏陶下促使自身創業的整體素養發展到一個更優的層次，高校學生將會成長為具備較高業務素質、正確思想觀念及較強創新能力的全面發展的人才。

（二）實現二者融合教育平臺創新

在全新的時代發展背景下，對于高校教育理念而言，其客觀要求就在于對思想政治教育平臺進行創新，促使其轉變以往長期沿用的課堂教學方式，轉而朝著校內外多元化教學模式的方向不斷發展，與此同時，這也是充分整合高校教育資源并對其進行優化利用的可行手段。基于此，在實現這一目標的過程中，首先，高校應當與本校內現有學生的實際學習特征進行深度結合，并借助合理選擇教材內容、科學安排每一個年級必修課與選修課的構成等方式促進創新創業教育和思想政治教育這二者深度融合的進程。舉例來說，在向學生講授思想政治相關觀念和理論的過程中，就可以在其中引入一些有關創新創業的實際案例作為佐證素材。其次，高校還應當在建造第二課堂平臺中注入更多的關注和建設力量，即對創新創業教育和思想政治教育的融合平臺進行創新。作為思想政治教育和創新創業教育的關鍵補充力量，第二課堂可以將高校人才課外的碎片化時間進行最大限度的利用，對思想政治教學的內容和形式進行進一步的優化和豐富。最后，現在我們已經進入了新媒體時代，“互聯網+”這種發展模式在各個領域都得到了廣泛的應用，基于這一背景，高校在實現創新創業教育和思想政治教育深度融合的過程中也可以借助“互聯網+”的教學模式，并引入新媒體教學的手段，最大限度地發揮微博、微信、釘釘、MOOC、學習通等線上教育方法的優勢。借助網絡平臺，二者之間的融合將會更加便利。

（三）加大投入教育實踐的力度

眾所周知，實踐是檢驗真理的唯一標準。因此，高校在融合思想政治教育和創新創業教育的過程中應當在實踐性教學中投入更多的關注和力度，將教育實踐置于教學核心內容的地位，并長時間堅持下去，做到常態化。具體來說，高校為了切實達成這一目標，可以將以下三點作為切入點。

首先，提升規劃和設計教育實踐活動的整體質量，對高校內部現存的各種教育資源進行最大限度的利用，為每一次教育實踐活動設定相應的主題，并將每一個學期作為具體的時間線，科學安排每一次教學實踐活動。在實際展開教學實踐活動之前，高校需要預先完成活動方案的制定，并做好相關物質條件的準備。

其次，為了進一步激發學生的自主學習意識，高校還可以借助創新創業興趣社團的組建等手段，在社團中，思想政治教師要積極參與其中，為社團活動的展開提供針對性的幫助和指導。在此期間，對于學生在自主學習過程中出現概率較高的、與思想認識相關的問題，思想政治教師要進行及時的糾正，從而保障學生的理想信念方向能夠一直處于正確的軌道上。

最后，高校在開展教育實踐的過程中，還應當積極進行校企合作，和一些與學校專業對口的企業進行深度合作，并切實構建起“產、學、研”三位一體的新型融合教育模式。高校應當秉持著開放式的思維，與相關企業和事業單位進行充分的溝通與交流。企業和事業單位也應當為高校學生提供更加豐富的實訓崗位，學生在實際進入崗位之后可以進行體驗式學習，對進入社會之后的工作模式有一個更加直觀的認識。除此之外，高校與企事業單位還應當在合作期間積極展開科研項目的研究，并鼓勵學生參與其中，真正打造出高水平的協同育人體系。

（四）發揮高校創新創業競賽作用

高校要鼓勵學生更加積極主動地加入各種類型的創新創業競賽和創新創業項目中，這種競賽和項目中也包含著一定的思想政治氣息，在這樣的環境下，學生在參與其中的過程中將會更好地感悟思想政治教育的內核，從而實現創新創業與思想政治教育的深度融合。例如“互聯網+”大賽中專門開設了一條名為青年紅色筑夢之旅的賽道，從某種意義上來看，這一賽道本身蘊含著十分濃厚的思想政治氣息，一方面，這可以促使高校人才更加明確革命教育的“形”，另一方面，革命教育的“魂”和“神”也可以在高校學生的心中留下更深的印象。學生通過參與這種類型的創新創業大賽，可以對自身所承擔的義務和責任進行更加深入的了解，意識到自己既是社會主義的接班人，同時也是建設者。這種蘊含著思想政治性質和明確政策導向性質的創新創業大賽能夠為高校人才創造一個堅定自身文化自信、培養自身創業精神、傳承革命精神的平臺，為思想政治教育和創新創業教育的融合奠定更加堅實的基礎。

除此之外，高校學生在參加各種各樣的創新創業競賽和創新創業項目之后，不僅可以對自身所掌握的專業知識進行進一步的加深與鞏固，還可以將原本在不同專業中學習、任教的學生和教師協同起來，將專業間存在的壁壘打破，同時高校中現存的資源也可以被更好地整合，資源的配置和資源的利用效率均可以實現最優化和最大化。

結語

綜上所述，高校為了可以在發展的進程中真正實現創新創業教育和思想政治教育的深度融合，首要任務就是明確二者實現融合的內在邏輯，以此為切入點進行更加有效的融合。高校在推動二者融合的進程中，應當對教學內容和實踐項目進行科學的編排，促使學生切實結合創新創業學習和思想政治學習，在實現學生創新創業能力強化的同時，提升學生的政治覺悟和思想水平。如此一來，高校可以為社會發展輸送更多的高素質人才。