推動新時代警察院校思想政治理論課守正創新的思考
——以中央司法警官學院為例

高姍姍

（中央司法警官學院 馬列主義教研部，河北 保定 071000）

黨的十八大以來，我國高度重視思想政治教育。在全國高校思想政治工作會議上提出了關于思想政治工作的“三因”理念，即因事而化、因時而進、因勢而新。把握好事和化、時和進、勢和新之間的辯證關系，是辦好思想政治理論課的方法論要義，也是提升思想政治理論課教學質量的根本。在2019年首次召開的學校思想政治理論課教師座談會上，進一步強調了“思想政治理論課要堅持在改進中加強、在創新中提高”，而其中提出的“八個相統一”的理念、方法和路線，則深化了“在改進中加強、在創新中提高”的基本內涵。教育部于2020年頒布的《新文科建設宣言》中，強調了在傳承中創新文科教育、貫徹文科教育守正創新這一基本原則。2021年發布的《關于新時代加強和改進思想政治工作的意見》中再次明確：“推動新時代思想政治工作守正創新發展。”思想政治理論課是思想政治教育的重要載體，也是立德樹人的關鍵課程，守正創新既是對辦好高校思想政治理論課提出的總要求，也為警察院校思想政治理論課建設提供了方法精粹。“‘守正’是新時代高校思想政治理論課創新的前提和基礎，創新是思想政治理論課的活力之源，守正與創新相輔相成”。

一、守正是新時代高校思想政治理論課建設的根本

（一）守“意識形態”之正

在當今世界百年未有之大變局下，意識形態多元論甚囂塵上。一方面，西方意識形態滲透加劇。中華民族越是接近偉大復興，西方敵對勢力的意識形態斗爭越是激烈：指導思想上鼓吹多元化，否定馬克思主義；經濟上鼓吹私有化，反對公有制；政治上鼓吹全盤西化，實施憲政民主和多黨執政；價值觀念上鼓吹“普世價值”，主張個人主義，否定馬克思主義價值觀；歷史觀上鼓吹虛無主義，否定黨領導的革命等。這對思想政治理論課教師和當代大學生都產生了嚴重沖擊。另一方面，網絡信息爆炸是當今世界的一大突出特征，碎片化信息、網絡亂象、錯誤輿論導向、低俗虛假等紛繁復雜的網絡信息，不僅加大了人們對信息的甄別、分析和整合難度，也對主流意識形態產生了影響。而高校思想政治理論課承擔著意識形態教育的主要功能，其重要目標之一是弘揚主流意識形態，鞏固馬克思主義在我國意識形態領域的主導地位。因此，思想政治理論課要始終堅守馬克思主義意識形態之正，以傳播、灌輸、闡釋馬克思主義理論及馬克思主義中國化理論為己任；思想政治理論課教師要增強理論自覺，深入研究、不斷學習馬克思主義及其中國化理論，下功夫將它們講清、講明、講透。

（二）守“課堂教學”之正

近年來，思想政治理論課不斷改革創新，體驗式教學、街頭田間現場教學、形式多樣的實踐教學，特別是互聯網技術的發展，使混合式教學、線上教學、微課等成為思想政治理論課教學的重要形式，極大地拓寬了學生學習的途徑，對改善思想政治理論課教學效果發揮了重要作用。但正如習近平總書記所強調的，要用好課堂教學這個主渠道。課堂教學仍然是思想政治理論課教學最主要、最根本的方式，推動思想政治理論課守正創新必須先守“課堂教學”之正。首先，這是由思想政治理論課特有的定位和屬性決定的。它的核心是解決學生“信”什么、“不信”什么的問題，因此它具有灌輸性、政治性、理論性和思想性。其次，這是由課堂教學的特點決定的。課堂教學能夠面對面最為直接、最為通暢地進行理論和思想的傳播，能夠通過課堂中的提問、討論等互動形式，最為實時和真實地反映學生的接受與理解程度，并不斷調整和改進。因此，思想政治理論課教學要重視和回歸課堂、真正用好課堂，守住“課堂教學”之正，才能切斷各種錯誤思潮的傳播渠道，鞏固思想政治理論課這一陣地建設。

（三）守“教師隊伍”之正

馬克思曾經指出：“教學就其本質或主要內容而言，乃是教師把人類已知的科學真理，創造條件轉化為學生的真知。”黨的十八大以來，習近平總書記站在黨和國家事業發展全局的戰略高度，圍繞“培養什么樣的人、如何培養人以及為誰培養人”的根本問題，多次論述新時代教師的重要性。并特別強調：“辦好思想政治理論課關鍵在教師，關鍵在發揮教師的積極性、主動性、創造性。”課程的屬性與特點決定了教師是教學過程中的主導性因素，在鑄魂育人過程中發揮著關鍵作用。其不僅是教學過程的主要實施者，而且承擔著理論傳授、釋疑解惑、價值引導等多重任務。因此，教師要按照“政治要強、情懷要深、思維要新、視野要廣、自律要嚴、人格要正”的新時代思想政治理論課好老師標準，積極履職踐行。思想政治理論課教師只有保持篤定的立場、清醒的意識和堅定的信仰，才能確保在各種錯誤思潮面前頭腦清醒，具有政治鑒別能力，守住、守好意識形態斗爭的課堂陣地；才能具備思想政治理論課教師的基本政治素養，遵守課堂宣講紀律，有規矩有底線；才能以自身之正筑牢學生對馬克思主義的信仰，堅守對中國特色社會主義的信念。

二、創新是新時代思想政治理論課建設的要求

（一）創“教學內容”之新

“內容為王”是新時代思想政治理論課建設的重要標準。首先，教學內容應立足教材，依據教材，不能隨意發揮，各行其是，脫離教材。目前高校思想政治理論課統一使用馬工程教材，教材始終堅持與時俱進，緊跟黨的理論創新推進內容更新，其特點是嚴謹、規范，政治性和理論性較強。其次，不能照本宣科、滿堂灌。思想政治理論課涵蓋的理論體系龐大，且理論性強。教師如果只將教材中的理論和盤托出，脫離社會實際和學生實際，會讓學生產生強烈的說教感。因此，思想政治理論課教師需要吃透教材，進而對教學內容進行設計與整合，善于使用大量鮮活的史實數據、教學案例、社會現實、影響資料支撐基本理論；善于根據不同地區、不同學科受眾的特點，有針對性地選擇貼近學生實際的身邊事、熱點前沿問題等；善于用學生容易接受的語言和方式，將抽象的理論講清、講明、講透；善于將問題意識、問題導向與學生個體需求相結合，啟發和喚醒學生的思考、思辨，增強思想政治理論課教學的實效性與吸引力。

（二）創“教學話語”之新

當前高校思想政治理論課話語體系面臨一系列困境：一是當代社會各種社會思潮的多樣性話語表達沖擊傳統思想政治理論研究話語的解釋力；二是教材話語、教學話語不適導致思想政治理論課教學實效性不盡如人意；三是復雜的國際形勢特別是西方意識形態的滲透挑戰，威脅了傳統思想政治理論話語權。因此，要以思想政治理論課的構成要素即教育者、受教育者、話語內容、話語方式、話語語境為切入點，在創“教學話語”之新上下功夫。包括：第一，提升思想政治理論課教師的話語闡釋能力，使教師的引導有高度、研究有深度、育人有溫度。第二，堅持“主導型和主體性相統一”的原則，以教育對象的特點為立足點，尊重其主體地位，體現教育對象需求，創新思想政治理論課話語的概念表達、論證方式等。第三，著眼時代發展，契合時代要求創新話語內容，通過中國特色社會主義的最新理論成果、中華民族傳統道德話語的現代闡釋、富有煙火氣的生活話語、生動健康的網絡話語，使話語內容體現時代性。第四，堅持“灌輸性和啟發性相統一”“顯性教育和隱形教育相統一”的原則。打造顯性灌輸與隱性滲透、對話話語和自省話語、傳統語言文字與現代多媒體手段為一體的話語方式。第五，創設優質話語語境，提升思想政治理論課話語平臺水平。構建課堂（線下）教學話語語境、社會實踐話語語境、網絡空間（線上）話語語境三維度思想政治理論課話語平臺。

（三）創“教學形式與方法”之新

青年學生在不同的歷史時期、不同的成長階段有著不同的群體特征和不同的意見訴求。“大班額”“滿堂灌”“單一性”的傳統教學形式，在互聯網時代越來越缺乏親和力與吸引力，只有創新思想政治理論課教學形式，才能摸準青春的脈搏，參透學生“成長的煩惱”。一是要充分利用網絡，不斷探索線上教學和線下教學有機結合的混合式教學方法。合理設計課前任務布置、提出問題，課中有針對性地解決問題，課后討論和測驗三個階段，充分挖掘學生的主體性，拓展教學空間。二是要充分利用智慧教室、VR場所等新型教學工具，使學生在授課過程中有全新體驗，實現沉浸式、立體化教學。三是創新實踐教學模式，充分挖掘地方、行業、校園、家庭等領域的思想政治教育資源，使理論教學與社會實踐深度融合，實現思政小課堂撬動社會大課堂。

三、推動新時代警察院校思想政治理論課守正創新的路徑

警察院校的思想政治理論課具有一定的特殊性，必須結合學生未來職業的特點，注重對學生警察意識的培養，強調合格的人民警察要“政治統一、行動統一、組織統一”。因此，思想政治理論課要堅持統一性和多樣性相統一、普遍性與特殊性相統一。既落實思想政治理論課的統一要求，又因地制宜、因材施教。既強調統一、服從的警察意識，又注重培養學生的創新意識和辯證思維能力。中央司法警官學院被譽為我國“司法警官的搖籃”，其思想政治理論課嚴格落實政治建校、警校姓黨的理念，堅持立德樹人、政治育人，不斷推動思想政治理論課守正創新，探索發展出具有鮮明行業特色的知行并重的警察院校思想政治理論課模式。

（一）精心打造課堂教學，充分發揮思想政治理論課關鍵作用

課堂教學注重與行業對接，凸顯警校特色。警察院校對學生政治素養提出了更高的要求。因此，我校思想政治理論課課堂教學要嚴格落實政治建校、警校姓黨的理念，以“講忠誠、講服務、講公正、講紀律”鑄魂育警，淬煉絕對忠誠的政治品格，鍛造人民滿意的司法后備隊伍。一是堅持以“精品課”“教學團隊”建設為龍頭，積極嘗試從內容、形式、載體、方法、手段等方面創新思想政治理論課課堂教學模式，打造以思想政治理論課教師為主導、以學生為主體、專業教師和相關專家積極參與的線上線下、課內課外相結合的立體教學模式。二是充分發揮教研室平臺作用，通過集體研討、備課、磨課等推進課堂教學改革，深化教學內容的深度和廣度。三是廣泛運用課堂翻轉、經典閱讀法、專題教學法、案例討論法、社會調查法等。其中翻轉課堂重在培養學生獨立思考和創新的能力，其引入并不是盲目的，而是在翻轉前做充分策劃和準備。各門思想政治理論課立足本課程，對學生開展調研，搜集學生普遍關注的理論熱點、現實熱點和困惑的問題，確立選題，從而解決選題單向給定與學生互動參與需求之間的矛盾。之后，分小組開展主題討論，形成一個發現、研究、解決問題的完整鏈條。對于一些敏感問題不回避，而是深入剖析，教會學生用歷史和辯證的眼光對待中國特色社會主義發展進程中的矛盾和問題。翻轉課堂揚棄了傳統思想政治理論課教師滿堂灌、學生被動聽的教學模式。四是建設VR思想政治理論課教學場所，打破傳統課堂教學模式，將虛擬現實技術與思想政治理論課緊密結合，讓理想信念教育突破傳統形式和時空限制，使學生在思想政治理論課堂上有更生動、更深刻的體驗。

（二）著眼多維立體化第二課堂與實踐教學

堅持理論性和實踐性相統一，重視思想政治理論課的實踐性，嘗試探索以“聽、說、讀、寫、看、演、賽、行、拍”等方式為特點的實踐育人模式，使學生在學習知識的同時，提高踐行的能力。一是“聽”，即聽專家講座。思想政治理論課建立每年至少開展兩次專家講座制度，既邀請校外相關專家，也鼓勵校內優秀教師開展專題講座；特別是開辟“快閃課堂”，邀請校領導結合自身學科背景和工作經歷，帶頭走進思想政治理論課堂講課評課。二是“說”。包括：開展各類主題演講比賽，加深學生對中國特色社會主義道路、理論、制度、文化的認同；打造“青年大學生論壇”，挖掘學生感興趣的主題，其目的是讓學生“通”，學會用正確的立場分析問題。三是“讀”，即建立馬克思主義讀書會，由思想政治理論課教師輪流組織經典原著讀書活動。組織學生讀原著、學原文、悟原理，系統學習馬克思列寧主義經典著作和文章，鼓勵學生把原著與現實的所思所想相結合，通過反復地閱讀、體會、理解經典著作，實現真懂。四是“寫”，即結合課程內容開展主題征文或組織撰寫調查報告。如開展《共產黨宣言》主題征文活動，緊緊圍繞經典的真理性：真理的味道——幸福甜蜜，真理的力量——變革世界，真理的價值——正確引領，真理的品質——與時俱進，真理的初心——人類解放，真理的使命——民族復興，使學生從更高水平和更深層次上理解理論的精神實質和思想精髓，掌握馬克思主義的立場、觀點和方法。“大學生社會調查”教學實踐活動以“大學生對社會主義核心價值觀的認同與踐行”“家鄉生態環境現狀及治理”等為主題，利用暑期展開社會調查，學生自行設計調查問卷，詳細統計，形成調查報告。五是“行”，即組織學生追尋紅色足跡，走進革命烈士和英雄人物的內心世界。中國共產黨百年發展進程中留存和創造了許多能夠為思想政治理論課實踐教學所利用的資源媒介，如歷史遺址、紅色文化公園、紀念館等，它們持續有效地承載和傳導著思想政治教育的內容。可以充分利用周邊紅色歷史資源，如我校先后在保定軍校紀念館、留法勤工儉學紀念館、河北省晉察冀邊區紀念館等地建立實踐教學基地，組織學生參觀、宣講，讓學生產生感同身受的情感共鳴，激發愛國精神，鞏固和拓展高校思想政治理論教育成效。此外，還包括“看”，即定期組織愛國主義電影放映；“賽”，即利用一些關鍵節點舉行專題比賽、競賽；“演”，即組織學生自編自導自演各種形式的歷史情景劇，將歷史教育生動化、具體化；“拍”，即校園隨手拍活動。