傳承紅色基因 深化紅色思政育人成效

韋夏利 曾 志

（柳州職業技術學院，柳州 545006）

一、案例背景

2021年6月，在某高職院校一男生宿舍中，共計10名學生在宿舍聚眾飲酒至深夜，嚴重擾亂公共秩序，其中C同學不聽勸阻，辱罵宿舍樓層管理員，L同學擅自帶酒至宿舍，其中Z同學是正式黨員，也參與到當晚的聚眾飲酒活動中，X同學和XX同學是預備黨員，他們沒有參與其中，但是也沒有上前阻止這一違反校規校紀的行為。最終，根據學校學生管理規定，這10名學生都分別受到了學校的嚴重警告處分和警告處分。

二、案例主題

黨史教育是中國共產黨思政工作的重要內容和優良傳統。2015年，中共中央、國務院印發《關于進一步加強和改進新形勢下高校宣傳思想工作的意見》，又一次提出加強黨史、國史和形勢任務政策教育。2018年9月，習近平總書記在全國教育大會上指出思想政治工作（以下簡稱“思政”）是各級各類學校全部工作的生命線。高校要把立德樹人作為思政教育的中心環節和重要任務，要從為黨育人、為國育才的政治高度，深刻認識和把握做好大學生思政教育的極端重要性。為了適應這一發展趨勢，高校思政工作必須正視時代條件和客觀環境的變化，適時調整工作思路和手段。

2021年是中國共產黨成立一百周年。習近平總書記在黨史學習教育動員大會上強調，要抓好青少年學習教育，讓紅色基因、革命薪火代代傳承。黨史學習教育和大學生思政教育是一脈相承的，黨史學習教育具有思政教育的育人功能和化人作用，史學研究的實證精神和方法對創新當前高校思政教育有重要的實踐意義和價值。在建黨一百周年的重大歷史時刻，充分挖掘黨史育人素材，面向高校大學生開展黨史教育，引導當代青年大學生學黨史、悟思想、明理論、勤實踐，進行紅色思政教育正當其時。

在該案例中，其中幾位同學作為學生黨員，沒有以黨員的身份嚴格要求自己，言行舉止違背了黨員的標準和要求，在學生群體中產生了極其惡劣的影響。少年強則國家強，作為國家的青年一代，祖國的前途和命運與當代大學生息息相關，因此在青年大學生中開展黨史教育，進行紅色思政，以黨史教育催化大學生成長成才，筑牢大學生理想信念，用黨的優良傳統滋養學生，用黨的創新理論啟迪學生，用黨的偉大成就激勵學生，用黨的輝煌歷史砥礪學生，促進學生在學好專業知識和技能的同時，培養大學生樹立崇高的理想和良好的思想道德品質。

三、案例細節及分析

這10名同學是現代部分大學生群體日常生活和思想行為的一個縮影。在校園里生活日益豐富的背景下，大學生不良行為表現得日益多樣化。這些不良行為的產生，既有學生內部自身原因，也有外部環境因素的影響。在與學生交流時發現，這群“90后”“00后”學生大都個性張揚、自我意識強烈，無論是來自農村還是城市家庭的孩子，父母都盡可能為他們提供豐厚的物質生活條件，生活上的衣食無憂、學習上的低追求、思想上的不成熟、理想信念的缺失，再加上在中職時候養成的松散懶惰習慣，使得他們在相對自由的大學里始終感覺到心靈的空虛。

隨著高等教育的普及、高校的擴招和錄取分數的降低，職業院校生源質量顯著下降，這直接影響了高職學生隊伍的整體質量，為高職教育和學生思政工作帶來了極大的挑戰。高職生學習基礎薄弱，學習積極性不高，缺乏艱苦奮斗和勤于鉆研的精神，行為習慣和自控能力差，法治、紀律觀念淡薄，少數學生在日常生活中自私自利，對集體冷漠，一切以自我為中心，重自我、輕他人，缺乏社會責任感。在該案例中，這10名學生紀律觀念淡薄，在宿舍內違規聚眾飲酒，經過宿舍樓層管理員的勸阻后，不僅沒有停止這一行為，還公然辱罵樓層管理員。其中的學生黨員沒有及時制止這一行為，甚至還參與到這一活動中。這反映的是學生自控能力差、缺乏法治意識、缺乏社會責任感的問題。同時，黨員學生黨性修養不夠、思想覺悟不高，在思政教育中缺乏對黨員學生有效的監督和管理。在新時代、新形勢下，充分挖掘黨史育人的元素，做好大學生思想政治教育，筑牢大學生理想信念，以黨史教育催化大學生成長成才，讓輔導員思政教育更有料，讓黨史學習教育更有味，顯得尤為重要。

四、解決措施及案例效果

（一）談話促進反思，喚醒黨性意識

談話是心理的提前干預。輔導員應將談話作為管理、教育黨員學生的一種有效形式。

在事發后第一時間，輔導員找到學生進行談話和批評教育，并按照學院規定，給予了相應的處分。輔導員在談話教育過程中，注重將黨史教育和思政教育結合起來，通過黨員的標準和要求、黨的紀律和處分、黨的優良傳統和作風的詮釋，讓學生進行反思和檢討，使其意識到自己錯誤的言行舉止及其后果。通過談話，促進黨員學生的深刻反思。對于已經犯錯誤的黨員學生，通過談話，能夠從心理上、行為上深刻認識自己的錯誤和不足，重新在作風上審視自己的不足，通過善意的提醒，讓他們不再觸碰黨紀的紅線。

（二）定期開展黨史主題班會，豐富思政內容

2021年2月，習近平總書記在黨史學習教育動員大會上指出，黨的歷史是最生動、最有說服力的教科書。黨史教育用科學的世界觀和方法論引領和宣傳主流社會價值觀，指導人們的日常行為，這對青年大學生樹立和培養正確的世界觀、人生觀、價值觀有重要作用。主題班會作為輔導員開展工作的重要依托，是高校輔導員針對班級學生思想、學習、日常行為和習慣中存在的問題進行集中教育的重要形式和手段。那么輔導員如何充分利用主題班會這一重要平臺，將黨史教育融入其中，使主題班會成為大學生學黨史、悟思想的生動課堂呢？筆者以本次案例為契機，充分挖掘黨史教育的育人元素，將學生思政工作從表面的、個案的說教推廣到惠及全體學生、內涵豐富的主題班會上。筆者根據學生的心理和年齡特點，在所帶的班級中定期開展黨史教育主題班會（見圖1），例如紅色題材電影觀影活動、經典紅歌比賽、紅色經典故事會、邀請老紅軍講紅色革命故事座談會、紅色主題征文演講等紅色黨史主題班會，通過運用新時代大學生喜聞樂見的活動形式，充分挖掘黨史中的典型事例，充分調動大學生參與的積極性，以講生動案例、講鮮活故事、講切身體會、講初心使命、講擔當作為的方式，將黨的光榮傳統、黨的初心使命、黨的理想信念浸潤學生的心靈和思想，提高他們的言行舉止的規范性。

圖1 召開班級黨史主題班會

（三）構建黨建進公寓工作模式，拓展大學生思想政治工作陣地

宿舍園區是大學生日常生活的地方，是大學生思想政治工作的主要陣地。紅色思政就是要創新活動形式，建立健全組織體系，建立了與“樓—層—宿舍”三級學生宿舍管理模式相對應的思政教育新模式。在理論學習方面，將黨建融入公寓環境建設（見圖2），將紅色文化和公寓文化建設有機結合，讓紅色文化元素上墻“說話”。例如充分利用公寓人流量比較大的公共區域，將社會主義核心價值觀、黨的教育方針、中國紅色革命歷史、革命歷史人物、具有工匠精神的行業領軍人物、優秀校友等具有大學文化和黨史教育特色的理論知識上墻展示，增強公寓的黨建教育功能。在實踐活動方面，筆者所在學院黨組織以創建良好舍風促學風、營造紅色育人“家”為主線，組織開展了具有學生宿舍特色的系列紅色思政育人實踐活動。充分發揮黨組織在學生公寓思想政治教育和公寓管理中的政治核心和戰斗堡壘作用。輔導員鼓勵學生黨員積極參加黨組織生活，在創建優良學風舍風、保障公寓安全穩定等方面，充分發揮黨員的示范引領作用。目前，筆者所在學院在學生公寓已經建立了規范化的黨員示范宿舍、引導黨員學生亮身份等，并選拔熱心、有責任心的黨員學生，圍繞大學生思想成長、學風引領、學業幫扶、就業創業指導、日常宿舍生活、志愿服務活動等方面參與到宿舍管理服務活動中，從制度上確保大學生思政工作陣地的有效運行。

圖2 黨建進公寓——黨員示范宿舍落地執行

（四）以輔導員工作室為依托，定期開展輔導員黨史教育主題沙龍，探索大學生紅色思政的新模式

打鐵還需自身硬，老師要給學生一杯水，自己就要有一桶水。在筆者看來，思政教育工作者應該是源源不斷的活水。輔導員是思政教育活動的參與者、引導者，是大學生成長成才的同路人和引路人。在黨史學習上，輔導員先學一步、學深一度、多悟一分，加強自身理論修養、黨史素養和思想涵養，提高對大學生黨史教育的浸潤、熏陶和感染的水平和能力。為了增強輔導員的黨史理論知識和思政教育能力，筆者所在學院以輔導員工作室為依托，定期開展輔導員黨史教育主題沙龍和調研活動（見圖3）。通過定期學習和交流討論，輔導員不斷豐富和充實自己關于黨的理論知識，掌握黨史發展脈絡，增強自己思政育人的能力和水平。

圖3 輔導員工作室深入企業開展紅色思政主題調研活動

（五）積極貫徹落實“三全育人”理念，構建黨建工作隊伍、專任教師、輔導員“三協同”的“大思政”格局

“三全育人”理念要求大學生思政教育工作融入人才培養的各個環節，推動實現知識教育、能力培養、價值觀塑造三者有機結合，進而培養全面發展大高素質綜合性技能人才。“三全育人”理念指導下的大學生思政教育有三個方面的內容和要求，即全員育人、全過程育人、全方位育人。堅持黨的思想建設和思想政治教育工作相融合，必須充分發揮高校所有思政教育工作者的合力，建立由專業黨建工作者隊伍、專任教師、輔導員等教育主體組成的育人共同體，促進黨建工作隊伍、輔導員和專業教師三者之間的交流、借鑒、融合與提升，著力實現各類教師職能互補、優勢疊加，形成同向同行的紅色思政大格局。

五、案例評析

近幾年，各高校圍繞立德樹人這一根本任務，積極推動黨史教育和紅色思政深度結合，取得了良好的育人效果。黨史教育是思政教育的重要內容也是重要載體，黨史教育和大學生思想政治教育具有目標的契合性和內容的互補性，將黨史融入大學生思想政治教育之中，有助于豐富思政的內容，增強思政育人的實效。

在中國共產黨成立100周年和全黨上下深入開展黨史學習教育之際，作為大學生思政工作者，我們應繼續堅守立德樹人的初心和使命，學史明理、學史增信、學史崇德、學史力行，創新大學生思政教育的模式，充分發揮黨史教育和紅色思政的合力，同向同行，同頻共振，積極推動以黨史教育催化大學生成長成才取得實效。