以“雙減”政策為背景構建初中英語高效課堂

邱明珠

初中時期是學生學習的一個關鍵時期，它既是小學階段的延續，又是整個中學階段的基石，起到承上啟下的關鍵作用。與此同時，初中生又面對著巨大的中考壓力，再加上長期以來，應試教育思想在我國的大范圍滲透，使得我國部分學校、學生、教師、家長都把關注點聚焦在學生的考試成績上面，或聚焦在學生是否可以考入理想的中學上面，在這個趨勢下，灌輸式課程、題海戰術等自然而然地成為初中階段教育的重點手段。但隨著教育改革的不斷深入，素質教育逐漸深入人心，特別是在國家“雙減”政策實行后，減負增效越來越成為學校、教師、家庭，以及社會各界所關心的一個話題。那么，怎樣才能夠真正做到對初中英語教學“減負增效”，即一方面可以降低學生的英語學習壓力，另一方面又可以提高學生的語言素養，已成為初中英語教師關心的問題。

一、 “雙減”政策對初中英語課堂的影響

在教學過程中，教師、學生和課堂是密不可分的教學三要素，因此要落實“雙減”政策，必須三管齊下，讓教師、學生和課堂向“雙減”的標準靠攏，如此才能達到“減負、增效、提質”的教學效果。

(一)推動初中英語課堂教學效率的提升

在“雙減”政策背景下，其明確要求教師不能給學生布置過量的作業，同時還不能讓學生完成作業的總時長過長，這就打消了部分教師想要通過課后作業來彌補課堂拖欠的可能性。如此一來，教師為了不影響學生的成績，不得不想盡辦法提升英語課堂教學的效率，使得課堂教學可以盡可能地做到不留遺憾。與此同時，學生的作業數量雖然變少了，但是作業所要發揮的作用卻一點沒少，這就使得教師在布置作業時，必須提升作業質量，做到精講精練，滿足學生對作業的差異化需求，這樣才能確保學生在完成作業后，有所收獲。另外，對課堂以外的時間，“雙減”政策向教師提出了“5+2”延時服務，也就是讓教師從德、智、體、美、等多方面去提升學生的英語文化素養?？傊鲜觥半p減”政策所提出的一系列要求，對每位教師來說都影響重大，其推動著教師不得不走上課堂改革的道路，為學生提供更加高效的教學課堂。

(二)增加學生參與英語實踐活動的機會

在“雙減”政策背景下，減負增效理念的提出，使得繁雜的重復性作業退出教學舞臺，這樣一來，學生就有更多的時間去參與各種英語時間活動。在這些活動中，學生既可以鍛煉自己的英語口語，也可以鍛煉自己的閱讀理解能力。值得注意的是，“雙減”政策的實施，使得學生的課后越來越自由，沒有了教師的強制復習，部分學生會因為自制力太差，而疏于學習，這在一定程度上增加了學生養成惰性思維的可能，而且由于學生存在差異性，所以時間長了，還會增加學生之間的差距，讓學習好的學生越來越好，而學習差的學生則越來越差，這是教師必須要重點關注的一個問題。

(三)促使初中英語課堂教學策略的改革

隨著“雙減”政策的出臺，有些學校對英語課時進行了縮減，這就使得原本就不充足的教學時間，變得更加緊張，從而導致學生沒有時間練習口語、寫作以及閱讀，進而阻礙了學生英語水平的提升。與此同時，原本以單詞、語法等基礎知識為主的課堂教學模式，也受到了不小的沖擊。在這種情況下，教師不得不加快英語課堂教學改革的步伐，以此來降低“雙減”政策對學生英語成績的影響，從而使得英語課堂教學達到減負增效提質的效果。

二、 以“雙減”政策為背景，構建初中英語高效課堂

在“雙減”政策下，教師要構建初中英語高效課堂并不是一件容易的事情，需要從教學目標、教學內容、教學方法、教學評價以及課后作業等多個方面進行改革，以此來提升教學效果。

(一)設立多元教學目標，構建初中英語高效課堂

在課堂教學中，教學目標是教學活動得以順利開展的核心和根本。所以教師要基于“雙減”政策構建初中英語高效課堂，就必須改變以往單一、籠統的教學目標，設立多元且清晰的教學目標，以此來為課堂教學活動的安排指明方向。在具體的實施中，教師可以從語言知識、英語技能、學習思維以及社會文化等方面來設立教學目標。首先是語言知識目標，這一目標作為基礎目標，需要學生掌握課堂中所提及的生詞短語、句式語法等。其次是英語技能目標，這一目標是為了培養學生對知識的運用能力，學生需要使用所學知識進行有目的地聽說讀寫。再次是學習思維目標，教師需要向學生灌輸學習思維，讓學生掌握更加高效的英語學習方法。最后是社會文化目標，教師在向學生傳授英語知識的同時，也要結合社會文化，向學生傳達正確的三觀，培養學生的國際意識。

例如，在仁愛版八年級英語上冊Unit 3 Our Hobbies的教學中，教師可以為學生制定以下三個方面的教學目標。首先是語言知識目標，而這一目標又可以分為若干個小目標，如詞匯方面，學生需要掌握hobby, collect, share, keep等；短語方面，學生需要掌握used to do sth., be interested in, go fishing, such as等；句式方面，學生需要掌握What are your hobbies? What do you often do in your spare time? I don’t like it.等功能性句式；語法方面，學生需要掌握used to的各種用法。其次是語言技能目標，在學習了本節課后，學生需要具備Talk about interests and hobbies; Express likes and dislikes; Read about other’s interests and hobbies; Write a passage about one’s hobbies; Give a report on the teachers’ hobbies等能力。再次是思維認知目標，教師需要在該節課的教學過程中，向學生灌輸英語學習的方法，并鼓勵學生積極表達、合理提問，以此來培養學生的學習思維。最后是社會文化目標，教師需要在學生談論愛好的同時，結合社會知識，教育學生要有好的愛好。

(二)合理利用教材內容，構建初中英語高效課堂

教材是用來教學的重要工具，教師在使用教材這一工具時，相比于照本宣讀，將教材內容進行整合并合理利用才是發揮教材作用的上策。因此，在初中階段的英語教學中，教師要靈活看待教材中給出的教學框架，必要時甚至可以跳出框架，根據主題自行整合教材內容，然后再開展英語教學，使得英語教學更加“完整”。目前，我國的初中英語教材有多個版本，雖然不同教材版本有不同的內容，但其都是依據相關的課程標準編寫，所以基本上能滿足當下的教學要求。而筆者所在地區所使用的是仁愛版教材，故而就以此來舉例。

例如，在仁愛版八年級英語上冊Unit 1 Playing Sports的教學中，該單元主要圍繞“體育運動”展開。所以教師可以先整合教學內容，將教學內容可以劃分成三個話題。①Topic 1 What’s your favorite sport?對這一話題，其內容主要涉及了各類體育運動和一些體育明星，所以在這部分內容的教學中，教師可以讓學生嘗試著談一談自己喜歡的體育運動和體育明顯，這樣的教學相對來說會比較有趣，有助于調動學生的學習興趣。同時在知識方面，會涉及各種體育運動相關的詞匯，如skiing, bicycling, football……，以及一般將來時be going to的用法等。②Topic 2 Would you mind saying sorry to Michael?對這一話題，其主要講述了熱門體育運動籃球的相關內容，其中包含了籃球運動的起源、一段籃球運動員的采訪以及一場籃球比賽后的情景等。同時在知識方面，涉及時態等語法知識，如一般過去時和一般將來時。③Topic 3 Beijing will host the 2008 Olympics.對這一話題，其主要講述了奧林匹克運動會，并在講述中以2008年的北京奧運會為例，向學生介紹了奧運五環、奧運吉祥物等。同時其在知識方面，依舊是一般將來時這一語法的運用。此外，教師再根據“由易到難，由繁到簡”的學習規律，多維度地培養學生的英語聽、說、讀、寫能力，以此來提升英語課堂教學效率。

(三)創新優化教學方法，構建初中英語高效課堂

在“雙減”政策背景下，教師要構建初中英語高效課堂，就必須對傳統的課堂教學方式做出改革。下面是筆者在教學過程中總結出的幾個高效的教學方式，對構建初中英語高效課堂意義重大。

其一，以任務為導向開展英語課堂教學。所謂以任務為導向開展課堂教學，其實是指教師根據教學要求，為學生設計若干個任務，這些任務包含了教學內容，所以學生每完成一項任務，就能掌握任務中所蘊含的知識。這種教學方式相較于傳統教學方式來說，可以增加師生、生生之間的有效互動，降低課堂教學的枯燥感，同時還可以激發學生自動學習的意識，提升課堂效率。因此，作為初中英語教師，可以將英語教學內容融入一個又一個任務中，促使學生在任務中完成學習。

例如，在仁愛版七年級英語下冊Unit 5 Our School Life的教學中，本單元主要圍繞校園生活展開，可以分為三個專題。在Topic 1 I usually come to school by subway.這一專題的教學中，教師可以為學生設計以下三個任務來推動學生自主學習。首先，教師可以設計任務一“Talk about means of transport”，通過這個任務，學生可以快速掌握“on foot, by bike, by bus, by car by train”等交通方式。其次，教師可以設計任務二“Talk about how to go to school”，通過這個任務，學生幫助學生掌握本節課的重點句式，如“Do you often come to school by bike? Yes, I do. How do you usually come to school?”等。最后，教師可以設計任務三“Talk about your morning routine”，通過這一任務，學生利用本節課所需要到知識，介紹自己的早晨活動情況，如：“This morning, I got up at 6 o’clock, then I went to have breakfast, finally I went to school by bike.”

其二，通過創建情境開展英語課堂教學。學習是需要動力的，尤其是對學生而言，內在的動力支撐，才能使他們在課堂中變得更加專注，進而實現有效學習的目的。因此，在初中階段的英語教學中，如果教師要打造有效的英語課堂，就一定要在限定的課堂時段里，先調動起學生對所學知識的興趣，有了興趣的力量支持，他們才不是一直把語言知識視為一個累贅，而是始終保持學習的熱情和求知的欲望，發自內心地想要學、愿意學，從而達到減負、增效、提質的課堂教學效果。在具體的實施中，教師需要走出傳統教學模式，借助教學情境來引起學生的關注，促使學生將目光放在英語學習上。

例如，在仁愛版七年級英語上冊Unit 1 Making Friends的教學中，教材中將本單元的教學內容分成了三個主題，分別是Topic 1 Welcome to China! Topic 2 Where are you from?以及Topic 3 How old are you?教師在教學時，為了調動學生的積極性，幫助學生學習這部分知識，可以為學生創建一個相應的教學情境。如教師可以為學生虛構一個外國朋友，讓學生嘗試著去和這位虛構的外國朋友打招呼，而且為了保證情境的真實性，教師可以借助手機智能語音，將其語言設置成英語，然后讓學生與其進行交流。另外，由于本單元是學生步入初中的第一節英語課，所以教師還可以借此機會創設一個“自我介紹”的教學情境，也就是讓學生用英語這門語言，在講臺上介紹自己。通常這種環節學生在開學時都參與過，所以即便語言有所不同，但也算是熟門熟路，故而，很容易調動起學生的參與熱情。

除此之外，能夠創造課堂情景的方法還有不少，教師可以圍繞每節課程的要求給學生創造合理的課堂情景，如此可以在情景的帶動下，使學生積極投身課堂學習，從而提高課堂教學效果。

其三，通過小組合作學習開展英語課堂教學。在初中時期，學生已經具備了一定的自學能力，但是由于學生缺乏自制力，在自學過程中，往往表現得非常懶散，從而影響了課堂教學的效率。因此，作為一名初中英語教師，想要在“雙減”政策下，構建初中英語高效課堂，就必須調動學生自主學習的積極性，讓學生自愿投入英語學習。在具體的實施中，教師可以通過小組合作學習的方式來開展英語課堂教學，也就是按照合理分配原則，將學生劃分成幾個小組，然后再讓學生以小組的形式參與學習。例如，在仁愛版七年級英語上冊Unit 2 Looking Different的教學中，教師可以將學生分成幾個小組，并為學生設計自主學習目標，如讓學生在組內討論，描寫人體部位的單詞有哪些？同時為了增加小組合作學習的趣味性，教師還可以引入競賽模式，看看哪個小組給出的單詞數量最多。這樣一來，學生不僅在合作學習中掌握了該節課所要學習的生詞，如“nose, eye, hair, mouth, head, face, ear”等，甚至有些學生還給出了超出教材范圍的一些詞匯。

另外，自從“雙減”政策落地之后，為了給學生減負，部分教師減少了學生的課后作業，這樣一來學生復習鞏固的時間便縮短了。因此，為了彌補丟失的這些時間，教師需要抓住在校時間，定期安排學生進行小組合作學習。例如，部分學校的下午最后一節課都是自習課，教師可以利用這個時間，每周安排學生進行一次小組合作學習，在小組合作學習的過程中，學生可以拿出自己一周內所遇到的問題等，與組內的其他學生一起討論交流，如果這樣還無法解決，則可以邀請教師來進行答疑解惑。通過這樣的方式，可以讓英語教學更加具有針對性，從而提升課堂教學的效率。但是值得注意的是，這樣的小組合作學習模式，離不開組內成員的合理搭配，所以教師在劃分小組成員時，要結合學生的英語成績、學習興趣等多方面內容合理劃分，讓每一個小組盡可能做到均衡，如此再開展小組合作學習才能達到預期的效果。

其四，融入媒體技術開展英語課堂教學。自2021年“雙減”政策正式落地之后，為了響應這一政策的號召，教師紛紛開始探索減負增效的方式，以求可以最大限度地利用45分鐘的課堂時間打造高效課堂?；诖耍糠纸處煂⒛抗夥旁诹水斚赂咚侔l展的現代化科技上，試圖借助發達的信息技術來優化課堂教學，進而提升課堂教學的效率。因此，作為一名初中英語教師，當然也要緊跟信息時代發展腳步，并利用先進的信息技術優點來輔助英語課堂教學。在具體的實施中，首先，教師要掌握多媒體工具的使用方法。也就是教師要熟知多媒體工具在使用時的各項流程，可以借助多媒體工具為學生收集和整合所需要的學習資料，并將這些教學資料適時適當地插入到教學過程中，為學生提供豐富、直觀、有趣的教學內容。例如，在仁愛版八年級英語下冊Unit 8 Our Clothes的教學中，教師可以提前在網絡上收集我國各個民族服飾的照片，或者將《萬華鏡》這個展示了中華五十六個不同民族的服飾、文化以及傳說的視頻，插入到教學課件中，用來導入新課，從而調動學生對本單元教學內容的興趣。另外，網絡上相關的教學資源還有很多，教師需要根據教學需求進行篩選整理，并將其運用到英語課堂教學中。

其次，教師在運用多媒體工具時要巧妙靈活，這樣得到的就教學效果才能更加出其不意。例如，在仁愛版七年級英語下冊Unit 7 The Birthday Party的教學中，教師可以在Topic 2 I can dance and play the guitar這一課時插入兩段視頻，分別是中國和西方國家過生日時的畫面，同時配上與之對應的生日祝福歌曲。這樣一來，學生從視頻中就能直觀地看到中西方之間的文化差異，從而培養學生文化意識。

(四)建立等級評價機制，構建初中英語高效課堂

在“雙減”政策背景下，為了構建初中英語高效課堂，教師可以在教學評價環節，利用學生較強的競爭意識和集卡心理，建立等級評價機制。也就是說，教師可以根據學生的英語學習態度、學習過程以及所取得的成績等，定期對學生進行評比，如每周評比一次，對評比中表現較為突出的學生，教師可以發給他們一枚“學習之星”的紀念章。然后，每三枚“學習之星”的紀念章可以兌換一枚“英語明星”的紀念章，而“英語明星”的紀念章又可以兌換“英語大神”的紀念章，最后在學期末前獲得“英語大神”紀念章的學生，都可以領取到一份教師精心準備的小禮物。而且學生獲得的紀念章，可以佩戴在身上或精心收藏，以此來展示學生的英語學習水平。通過這樣的等級評價機制，很容易激起學生的競爭意識，同時精美的紀念章也能引起學生的收集欲，從而使得學生積極參與英語課堂教學，進而提升初中英語課堂的教學效率。

(五)分層設計課后作業，構建初中英語高效課堂

在初中階段的英語教學中，為了貫徹落實“雙減”政策，教師需要一點一點地減輕學生的學習壓力，減少學生的學習負擔，提升學生的學習效率?；诖耍處熜枰鶕W生的不同情況，有針對性地為學生設計分層作業。通俗來說，就是按照學生的能力將學生劃分成不同的層次，然后再根據學生所在層次，為學生設計適合他們的作業內容和作業數量。通過這樣的方式，可以很好地滿足學生對作業的需求，同時還可以提升作業的針對性，達到“減負增效”的目的。

例如，在仁愛版七年級英語上冊Unit 4 Having Fun的教學中，教師可以先根據學生的學習能力、學習成績等將學生劃分成A，B，C三個層次。在給A層次的學生布置作業時，由于他們本身對本節課的知識已經掌握得很好了，所以作業內容應該側重于知識的應用。為此，教師可以讓他們利用本節課所學到的單詞、短語，如“madam, buy, How much, try on, pick up”等，寫一段有關購物的對話。在給B層次的學生布置作業時，由于他們對本節課所學知識掌握的一般，所以作業內容應該以鞏固和鍛煉為主。為此，教師可以給出一個不完整的對話，如Shop worker: What can I do for you? Li Hua:? Shop worker: What colour do you like? Li Hua:?等，讓這一層次的學生進行補全對話練習。最后，再給C層次的學生布置作業時，由于他們對本節課所學知識掌握的較差，所以作業內容應該以知識鞏固為主。為此，教師可以讓他們記憶和鞏固本節課所學的重點單詞和短語。如此一來，通過不同層次的作業，不僅可以讓學有余力的學生獲得自由發展的時間，也可以讓一般學生得到充分練習，從而滿足學生的差異化需求。

三、 結語

總而言之，“雙減”政策出臺的目的，是給原本已經負重累累的學生減輕學習負擔和學習壓力，但這不代表減去教師的責任，與之相反，它更要考驗教師的擔當和教學水平。因此，在初中階段的英語教學中，教師需要不留余力地履行自身的教育職責，對學生的教育負責，同時通過設立多元教學目標、合理利用教材內容、創新優化教學方法、建立等級評價機制、分層設計課后作業等來打造英語高效課堂，以此來達到“雙減”政策所提出的“減負、增效、提質”的教學目的。