綠色智能采礦背景下高職采礦專業人才素質研究

周繼國 焦健 陳繼勛 孫曉慧

（蘭州石化職業技術大學 甘肅 蘭州 730207）

煤炭在未來較長時期內仍然會占據我國能源的主導地位，21 世紀中葉，我國將全面建成安全綠色、高效智能礦山技術體系，最終實現煤炭安全綠色、高效智能生產。在“綠水青山”戰略要求的背景下，綠色采礦得到落實，智能采礦迅速發展，傳統采礦工藝逐步被淘汰，原有方式培養的人才所具備的綜合素質已經難以滿足新時期煤炭行業的需求。綠色智能礦山建設背景下，明確行業人才素質需求，培養大批具備掌握綠色智能采礦的應用型技術人才，是我國能源趨勢與煤炭行業發展的必然選擇，也是生態保護與科技發展的必然方向。

關于新時期采礦人才培養，相關學者進行了諸多研究。黃輝等從政府、學校、企業三個角度，對智能采礦時期的人才培養模式提出了相關建議；阮順領等分析目前采礦人才培養模式的不足，提出了采礦專業人才培養智能化升級的具體措施；丁自偉等從傳統采礦專業教育存在的問題進行分析，總結出了智能采礦人才的培養目標；尹升華等認為要著重從培養模式、培養重點、校企合作、政府支持等方面構建采礦專業應用型人才培養體系；萬志軍等分析綠色智能采礦與傳統采礦的工藝與技術差異，獲得了智能采礦課程體系內在邏輯關系；朱萬成等研究得出未來采礦將面向深部、智能、綠色方向發展，采礦人才需完成多學科交叉學習。既往研究多集中于人才培養模式以及課程體系改革方向，而對于行業所需的綠色智能采礦人才素質的研究鮮有涉及。

明確行業需求，準確把握人才崗位能力與素質，對于高校人才培養改革，行業人才供給具有重要的理論意義以及實踐價值。職業教育是我國高等教育的重要組成部分，高職采礦人才將是未來綠色智能礦山人才隊伍的重要組成部分，也是實現智能采礦，推動綠色礦山建設的踐行者。對此，筆者從行業發展方向與要求出發，分析當前高職采礦專業人才素質，調查企業需求，研究高職層次綠色智能采礦背景下畢業生所應具備的素質與能力，以期為職業教育采礦專業人才培養提供參考。

一、新時期采礦工藝對于人才的要求

（一）綠色采礦方向

綠色開采由錢鳴高院士在2003 年提出，該理念已經得到了國內外的認同與積極響應，同時已經發展成為了我國礦業政策的一部分。在煤炭綠色開采技術中，煤與瓦斯共采、保水采煤、減沉開采等理念已經得到了學術界與行業的一致認可，成為了綠色采礦的重要技術。瓦斯本身就是能源，抽采后可用于工業生產，同時瓦斯抽采可以從源頭上防治瓦斯災害，降低安全事故發生率，瓦斯抽采具有較高的經濟意義與安全意義；煤礦開采過程中容易造成地下水流失，同時地下水活躍容易造成煤礦透水事故，導致人員傷亡，保水采煤有利于地下水資源的保護并防止透水事故的發生；煤礦地下開采容易造成地表沉降與塌陷，對地表構建筑物造成破壞，充填采礦技術能夠有效減輕地表沉降，降低采礦活動對于地表的影響。

無論是地下還是露天開采，實現煤炭開采環境影響控制與治理，綠色開采技術是解決煤礦區生態環境問題的有效途徑，可從開采源頭降低對于環境的破壞，同時減少破壞后再進行治理的成本，并且綠色開采有助于減少煤礦安全事故的發生。綠色開采的相關技術已被國家列入規范要求，對于采礦專業畢業生而言，有必要掌握煤與瓦斯共采、保水采煤、充填采煤等綠色采礦技術，在工作時能夠應用綠色開采理念以及方法進行采礦設計或技術管理。

（二）智能采礦方向

2018 年5 月，國家質檢總局、國家標準化管理委員會發布了《智慧礦山信息系統通用技術規范》，礦山智能化開采被正式列入了國家規范。2020 年2 日，國家八部委聯合下發《關于加快煤礦智能化發展的指導意見》，2021 年6 月，國家能源局、國家礦山安全監察局聯合印發了《煤礦智能化建設指南（2021 年版）》，2021 年7 月，國家能源局發布了《智能化煤礦驗收管理辦法（試行）》征求意見。以上文件的發布標志著煤礦智能化改造政策的有序推進，行業趨勢得到驗證，煤炭智能化已成為煤炭行業的主要發展方向，預計到2035 年，我國各類煤礦基本實現智能化，構建多產業鏈、多系統集成智能化系統，建成智能感知、智能決策、自動執行的煤礦智能化體系。

隨著國家政策的指導以及智能化技術的發展，我國多數煤礦都已逐步開始智能化建設，并已經取得一定成果，煤炭智能化開采陸續在國家能源集團、寧夏煤業集團、中煤集團、陜西煤業化工集團、大同煤礦集團、陽泉煤業集團、平頂山煤業集團、晉城煤業集團等多家礦區完成了試驗與生產。為了解國內煤炭智能化建設的基本現狀，筆者對國內46 家煤礦企業的智能化建設情況進行了網絡問卷調查，調查結果發現：60%～80%的煤炭企業已經實現部分系統的自動化或一定程度的智能化，智能裝備與技術在礦井中被廣泛應用。其中，80%以上的礦井在應用初步智能礦井通信技術，60%以上的礦井采煤工作面已經實現集控智能化，超過60%的企業其膠帶輸送機與提升機以及有軌運輸設備實現了自動化控制與管理，70%以上礦井的主風機能夠實現自動控制，通風網絡能夠進行智能調控，70%以上的礦井擁有一定智能化程度的礦井災害防治系統，60%以上的礦井可實現主排水自動控制，水文動態監測，預測水害。

結合國家戰略以及煤炭企業發展現狀可以發現，煤炭智能化已經成為礦山企業現階段以及未來的主要發展方向。當前，煤炭智能化開采正處于向第三個階段過渡狀態，各企業煤炭智能化發展正處于初中級階段，智能機械、機電設備被廣泛應用，物聯網技術、通信技術、大數據分析、自動化與智能控制技術被融入傳統采礦，采礦已經成為了多學科、多領域交叉融合的工程，煤炭智能化會越來越完善。因此，對于采礦專業學生而言，僅僅單純地學習傳統采礦知識與技能，未來將會被行業所拋棄。高職學生作為煤炭行業未來發展的重要力量，現階段除基礎采礦知識以外，需要充分掌握傳感技術、信息與計算科學、智能控制等相關領域的理論知識與技能，成為掌握煤炭智能化多學科領域知識，具備煤炭智能化技能的復合型人才。同時，煤炭智能化建設將不斷升級與完善，學生需要樹立憂患意識，除了掌握現階段煤炭智能化知識與技能，還需要與時俱進，緊跟行業前沿，不斷學習行業新的煤炭智能化元素與內容，更新自身知識與技能。

二、企業人才素質需求調查分析

人才培養是學校、政府、行業、社會等多方面的任務，但人才的需求在于企業，為了解企業對于人才素質的要求，筆者對46 家煤炭企業進行了網絡問卷調查，并對問卷進行了數據統計分析。

（一）基本素質模塊調查分析

1.基本素質與能力

如圖1 所示，問卷選擇16 個指標調查了企業對于采礦專業畢業生基本素質的重視程度，重視評價程度共劃分為五個等級，包括非常看重、比較看重、一般、不太看重、不看重。為了充分量化企業對于畢業生能力與素質的重視程度，分析企業需求，將五種評價程度依次設定為4～0 分，即“非常看重”4 分，中間依次降低1 分，“不看重”為0 分，根據統計結果利用以下公式計算各指標的重視度期望值：

圖1 各項基本素質評價指標重視程度期望值

其中，E為某指標期望值，x為選擇某指標為“非常重要” 的企業占總企業數量的比例，x為某指標“比較重要”的比例，x為某指標“一般”的比例，x為某指標“不太看重”的比例，x為某指標“不看重”的比例。

根據計算數據繪制各指標期望值統計情況如圖1 所示，可以看出在16 項基本素質與能力中，吃苦耐勞的品質是排在重視度期望值第一位的，說明礦山企業對于采礦專業畢業生在吃苦耐勞方面具有較高的要求與期望，通過對被調查企業的回訪得知其主要原因是采礦的特殊環境與艱苦條件。多數畢業生難以接受采礦工作艱苦的環境以及工作的危險性，所以礦山企業在招聘采礦專業工作人員時對于吃苦耐勞的品質具有較高的要求，這就要求畢業生在日常需要養成吃苦耐勞的品質，培養自身對于專業的熱愛。16 項素質與能力中，排在重視度期望值前5 項的依次為：吃苦耐勞的品質、交際能力、執行能力、應變能力、問題處理能力，同時除了外語水平之外，其他能力或素質重視度期望值都在2.7 以上，接近“較為重要”的期望值3。所以，16 項能力或素質中，除了外語水平之外并沒有其他重要度較低的，表明人才培養需要重視學生基本素質的全面發展，學校如果僅重視專業教育是滿足不了企業與就業市場需求的。

2.大學經歷

圖2 為企業對畢業生擁有哪些大學經歷或成果的要求情況調查統計結果。從圖中可以看出，在6 項經歷中超過70%的企業喜歡有專業實習經歷的畢業生，遠遠高其他項目，說明多數企業要求采礦專業的學生擁有實習經歷。采礦工作崗位是一種現場性較強，理論與實踐相結合的工作，單純通過理論教學難以將復雜的地下空間結構與采礦真實環境完全呈現給學生，必要的實習與現場工程經歷對于學生專業技術的提升大有幫助，同時也反應出采礦專業教學工作不能忽視學生的實習實訓，應該將理論知識和礦山實際建設與生產相結合，高質量的實習實訓有助于理論知識的鞏固和加深。此外，有56.5%的企業喜歡學習成績優秀的畢業生，有41.3%的企業喜歡專業比賽得過獎，兩項成果分別排在第二、三位，表明專業知識與學習成績也是企業在錄用人才時的重要考察因素。

圖2 企業對于畢業生經歷的要求情況統計

3.企業采礦崗位員工特征

為了進一步明確采礦專業畢業生所需具備的基本素質，問卷對于各企業采礦專業職工基本素質特征進行了調查，圖3 為各企業認為其采礦專業員工所具備特征的統計結果。可以看出，8 項特征中，90%以上的企業認為其采礦專業的員工具有能適應艱苦環境的特征；80%以上的企業認為其員工具有吃苦耐勞的品質，再次體現了采礦專業人員應該具備能克服艱苦環境、吃苦耐勞的優良品質。80%以上的企業認為其員工具有較高的學習能力，60%以上的企業認為在一定的工作年限之后，其采礦專業員工具備豐富的工作經驗、較強的組織能力、較強的責任心，同時對于本行業非常了解。以上這些在職員工的自身基本素質特征為在校學生提供了可靠的參考，畢業生在大學期間或畢業后都應該引起重視。

圖3 各企業采礦專業職工所具備的特征情況統計

（二）專業素質模塊調查分析

1.對畢業生的崗位設置

圖4 為企業對于采礦專業畢業生的崗位安排情況的調查統計結果。從中可以發現，對于采礦專業畢業生而言，超過95%的企業傾向于讓他們擔任采礦技術人員，67%的企業傾向于讓他們從事采礦安全員一職，僅有40%左右的企業會讓其從事企業管理崗位或者從事礦山機械設備操作與維護。以上數據表明，采礦專業的崗位專業性與技術性較強，企業更傾向于讓畢業生從事專業對口的工作，所以采礦技術與采礦安全等專業方面的知識與技能永遠是高校人才培養中專業方面的重點內容；對于學生而言，若進入礦山企業就業，必須認真掌握核心專業知識并學會應用。同時，僅40%左右的企業會讓采礦專業畢業生從事礦山機械操作或維護工作，例如提升機、采煤機操作等，說明采礦專業主要培養的是技術應用型人才，而非機械操作型人才，學生應該重點掌握的是采礦設計、井巷設計、采掘施工管理、礦山軟件的應用等知識與技術，所以在人才培養上，職業院校的采礦專業仍然需要培養技術應用型人才。

圖4 企業對采礦專業畢業生的崗位安排情況統計

2.證書要求

問卷就企業對于畢業生證書的要求進行了調查，結果顯示：超過80%的企業對畢業生是否擁有專業類證書有要求，說明在礦山企業從事采礦專業工作的專業性要求較高，學生擁有專業類證書更加有助于自身的就業以及在工作崗位上的發展。此外，30%左右的企業對于大學生常考的英語、計算機證書有要求，比例遠低于專業類證書，說明礦山企業在招聘采礦類人才時對于英語及計算機證書要求一般，主要重視專業類證書。通過回訪企業，我們發現大部分礦山企業在招聘時對于英語證書沒有要求是由于礦山工作中英語使用時間少，對于計算機證書（如計算機一級、二級證書）沒有要求是企業更加注重計算機的實際操作，利用計算機進行辦公或解決工程問題，該類能力難以通過計算機證書體現，而對于專業證書有相關要求是因為從事專業技術工作的需要。

3.專業實用技能掌握要求

圖5 為礦山企業對于采礦專業畢業生在專業實用技能方面要求的統計結果。統計結果表明，接近90%的企業要求學生能夠使用CAD 軟件，該項軟件已經基本成為采礦專業畢業生從事采礦工作的必備軟件。CAD 繪圖是采礦專業必修的專業課程之一，學生可利用CAD 軟件進行礦井圖紙的繪制，為工作中日常的技術管理、采礦設計等提供輔助，對于采礦工作至關重要，因此學生與學校都需要足夠重視。企業選擇占比排在第二位的是采礦設計能力，該項指標是采礦專業學生的核心專業能力，其涉及采礦開拓、采準、開采以及采空區處理等各個過程中的施工設計等等，接近85%的企業認為該項能力是畢業生需要具備的，高校需要在教學中引起重視，在專業課程與設計實訓課程中培養學生相關能力。當然該方面的能力單獨通過學校培養以及學生自身重視是難以完全建立起來的，需要相關的工程經驗，學生可以通過實習實訓以及工作經歷來培養與提升。排在第三的是采掘工作組織與管理，80%的企業認為采礦專業畢業生需要具備該項專業技能，這就需要畢業生充分掌握專業知識，同時具備一定的溝通交流能力，學生需要通過現場實踐才能做好采掘工作的組織與管理。

圖5 企業對于畢業生實用技能要求的情況統計

同時，可以發現70%的企業認為畢業生需要能夠操作智能礦山類的軟件，說明智能礦山類軟件也是從事采礦工作中的重要軟件，該類軟件對于礦床模型、采礦設計、礦山測量、爆破設計等都可進行三維展示，在此類軟件上可進行高效的開采設計，無論從宏觀規劃或是細節設計都具有較好的效果，畢業生掌握該類軟件的實際操作并能熟練運用，對于自身從事采礦工作有較大的幫助。63%的企業認為畢業生能夠編制工程報告或設計報告，說明該項技能具有一定的重要性，這項技能可以通過在校課程、自我訓練等得到提升，可通過強化課程設計或日常作業來提升學生編制報告的能力。排在最后的技能是文獻查閱與機械操作，分別為58.7%與50%，表明這兩項能力的重要性一般。企業表示文獻查閱能力是人主觀能動性的體現，多數學生在一定時間段的工作后便會養成，而機械操作則會有專門的特種作業人員來完成。

三、人才素質培養建議

（一）基本素質

基本素質是人才素質的主要部分，專業素質也在此基礎上培養起來的，學生基本素質的培養對于學校以及學生個人都至關重要。

對于學校而言，第一，需要嚴格執行各學習任務的考核規定，重視任務過程。針對學生“眼高手低”的缺點，為保證學生畢業后的順利發展，有必要在學校時期就下足功夫進行糾正和引導。在學習任務中，要讓學生自行認真完成實踐或訓練，在過程中得到收獲，例如在專業課理論考試、課程設計、實習報告、畢業設計等方面加強考核，讓學生自主認真完成，警惕“放水”現象。學生在這些過程中不但可以學習專業知識，使學生懂得“知道”與“做到”之間的距離，摒棄“好高騖遠”的思想，培養“腳踏實地”的品質，還可以鍛煉自己，增強自身學習能力、執行能力、問題處理能力、應變能力等。第二，需要加強課程思政教育。前文分析表明多數企業采礦專業員工能適應艱苦環境，吃苦耐勞，該項品質也是企業最為重視的，學習可將吃苦耐勞的精神品質納入采礦專業課程思政元素，引入礦山實習、礦業文化等課程，培養學生的“礦業精神”。第三，應該為學生提供優質的學習資源、環境、機會，并引導學生自主學習。大學生自主學習占據學習中的較大部分，學校保障學習資源、場地、機會，同時幫助學生樹立正確的學習觀念，學會管理時間，掌握有效的學習方法，學生則能夠高效地發揮自身主觀能動性。例如，高校可根據自身實際情況開展專業競賽，鼓勵學生參加各級專業比賽，以賽促練鍛煉學生各方面能力，可開展豐富的校園活動，學生能在相關活動中得到交際能力、問題處理能力等各方面的成長。

對于學生而言，第一，應該注重自身基本素質的全面發展，從多方面提升自身，增強自身在就業市場的競爭力，同時重點培養自身吃苦耐勞的品質、學習能力、交際能力、執行能力、應變能力、問題處理能力等，成為企業需要的基本素質全面發展的采礦人才。第二，應該重視理論與實踐知識的學習，摒棄“60 分萬歲”的錯誤理念，參加專業比賽、校園活動等鍛煉自身各方面能力。第三，克服“眼高手低”的思想。學生自身應該養成踏實肯干的品質，真正參與到學校的教學活動中去，不要停留于表面。

（二）專業素質

煤炭智能化建設加速推進，綠色開采成為“綠水青山”理念的重要內容，原有人才專業素質已經難以完全適應行業發展，新的形勢對于高職院校采礦人才培養以及學生自己都提出了新要求。

作為高職院校，第一，應該改革課程體系。高職院校需要以“智能感知—智能決策—智能控制”與原則優化課程體系，增設如智能傳感等新的智能化課程，同時將智能元素融入地質、測量、通風、采掘、礦山機械等課程，設置綠色采礦技術納入專業課程，從而為綠色智能采礦人才的培養提供體系支撐。第二，有必要建設智能礦山實訓基地。前文分析表明，學生缺乏實習經歷，企業對于學生的實習經驗也較為看重。對此，學校可自行建設智能礦井，或與企業開展校企合作獲得實訓場地的支持，利用實習基地可完成學生智能礦山以及智能裝備等現場實踐課程，由學校導師或企業導師完成指導工作，從而提升學生在智能采礦方向的能力。第三，應該積極推進1+X 證書制度。前文調查顯示企業對于學生是否擁有專業證書，是否精通CAD、智能化礦山軟件等相關技能有一定的要求，因此,學校可以調研礦山所重視的具體證書或技能，例如常用的軟件等，從而有針對性地開展技能證書的培訓，提供相關條件并引導學生考取各類證書，同時將相應技能融入課程內容、課程設計或畢業設計等，避免學生在考取證書后長期不練習產生生疏。

作為學生，第一，在校期間除了學習專業知識之外，可以考取專業證書來證明自身的學習能力與大學期間的表現。第二，應該加強技能特別是智能化相關技能的學習，如CAD、智能礦山軟件的操作、智能控制編程等，同時在課堂以及課程設計、實習實訓中嚴格要求自己，培養自身的采礦設計、工程報告編制方面的能力，對于所學習的技能在課后需要進行練習與應用以增加相關技能的熟練程度，而非課堂學習之后就棄之不用。第三，應該有合理的職業規劃。學生應該提前了解行業，根據市場需求有規劃地制定學習計劃與職業發展計劃，將自身發展與行業需求相對接，提升自己在求職市場的競爭力。第四，智能采礦是一門快速發展的學科，采礦人才需要把握行業發展動態，及時更新自身所學知識與技能。

四、結論

第一，煤炭行業所需的采礦專業畢業生為：基本素質較為全面，且具備吃苦耐勞的品質，學習、交際、執行、應變和問題處理等能力突出，擁有專業實習經歷及專業證書，掌握綠色智能化采礦中多學科領域知識，擅長包括CAD 制圖、采礦設計、智能礦山軟件操作、采掘組織管理、工程報告編制在內的多種采礦專業基礎技能以及智能化技能的復合型、技術應用型人才。

第二，為提升采礦人才的基本素質，學校應該嚴格執行各學習任務的考核規定，重視任務過程，警惕“放水”現象；加強課程思政教育，培養學生吃苦耐勞的品質；為學生提供優質的學習資源、環境、機會，并引導學生自主學習。學生自己應該注重自身基本素質的全面發展，重視理論與實踐知識的學習，摒棄滿足及格線的思想，糾正“眼高手低”的不良習慣。

第三，為實現綠色智能采礦行業形勢下的高職采礦人才專業素質目標，學校應該改革課程體系，建設智能礦山實訓基地，積極推進1+X 證書制度。學生自己應該考取專業證書，加強智能化相關技能的學習，結合行業發展制定合理的職業規劃，把握行業發展動態，及時更新自身所學知識與技能。