新課標下運用游戲激發學生體育興趣的策略

□甘肅省張掖市甘州區北街小學 葸虎

體育游戲需要根據小學生的年齡、性格特征等來制定，只有這樣，才能使學生對體育游戲產生興趣。體育游戲的實施和開展，可以讓小學生了解到體育游戲的淵源，能夠在體育游戲活動中熟練掌握關于游戲活動運用方法的技巧，同時在體育游戲中促進學生學會分享，有利于學生合作創新性、大腦思維活躍性等方面的開發。教師應通過對體育游戲的改善和思考，達到在娛樂的前提下又能實現教育的效果。在小學體育課堂教學中，教師要緊跟現代教育改革理念的發展潮流，通過游戲與體育教學內容的結合，完善小學體育課堂，提高體育課堂的教學質量。

一、游戲運用于小學體育教學中的價值

（一）體育游戲能夠提升學生的學習熱情

適當的體育游戲可以提升學生的學習興趣，一般的體育教學具有枯燥性，單純的運動技能學習起來也是比較乏味的，缺乏靈活性。所以體育游戲能夠從學生的身體素質出發，激發學生對體育運動方面的好奇，以此培養學生對體育的喜愛。比如，午休起床，第一節課安排上體育課，午休起來的學生都并不是很清醒，如果第一節課是文化課，大多數學生難免會打瞌睡，那么這個時候，體育教師就可開展適當的體育游戲，讓學生保持清醒的狀態，還能激發學生的學習熱情。

（二）體育游戲能夠提高學生的身體素質

體育活動與游戲是相互促進的，通過游戲開展體育活動，豐富了體育教學內容，讓學生有參與體育的學習激情，體育活動的有效開展為學生的學習和生活提供了基礎。小學生的身體素質需要不斷地提升，教師應通過有效體育游戲的開展，更好地吸引學生，讓他們感受到體育課堂的趣味性，為學生整體身體素質的提升鋪墊基礎。

（三）培養小學生創造能力

體育游戲不同于傳統的體育教學方式和內容，在游戲的過程中，需要學生不斷地協調身體、開動大腦，從而鍛煉學生的觀察力、分析力、學習力和判斷力。教師在學生進行游戲的時候，可以提出與游戲有關的問題，讓學生結合問題去思考如何獲得游戲的勝利，激發小學生的思考興趣，鍛煉學生的創造能力。隨著素質教育的推廣，體育教師在教學中，不僅要提升小學生的體育素養水平，還要提升學生的思維能力、創造能力和思考能力，推動學生全面、綜合發展，為學生將來在體育領域的發展提供了保證。由此可見，在教學中運用游戲展開新課的探究有著非常重要的作用，當學生能夠在學習中跟著游戲的進程一起來學習新知識的時候，學生就可以了解到更多的知識，同時對學習體育知識產生濃厚的興趣，這樣也可以說是教學的一個重要所在。

二、游戲運用于小學體育教學中的有效策略

體育學科教學活動的創新和改革，對增強學生的學習體驗、推動學生綜合素質的進步有著非常重要的作用。因此，體育教師應積極地學習游戲的相關知識，以及游戲的優化方式，以提升自身的體育課堂構建能力。

（一）轉變自身體育教學觀念，充分發揮游戲的功能

隨著素質教育的全面推行，教師意識到體育課程應發揮綜合素養培養功能，通過學校教育培養一批高素質的優秀人才。教師在學生心目中是比較權威的形象，而且很多教師都是秉著一副嚴厲的態度進行體育教學活動，無形中會給學生帶來一種壓抑的情緒，促使其產生緊張心理，有的時候甚至會影響體育教學活動的順利進行。游戲是一種新型的體育游戲活動，能夠增加學生的身體體驗，激發其內在的潛能，在教授學生體育鍛煉的方法和技巧的同時，增強學生的體育素養。游戲的最終目的就是讓學生感受到體育鍛煉的樂趣，增強其快樂體驗，讓學生能夠積極主動地參與體育教學活動。在小學體育教學中，教師要及時轉變自身的體育教學觀念，充分意識到體育學科對學生成長的重要價值，深入挖掘游戲的相關內容，在制定游戲的時候要遵循適應性、靈活化、結構化、身心雙修的原則，科學合理地制定游戲教學方案，充分發揮游戲的功能，推動學生的專業化發展。同時，在日常教育過程中，教師要轉變自己的教學觀念，多多地和學生進行交流，了解學生對新課學習的訴求，并且在學習中多多迎合學生的需求，讓學生能夠從中獲得一定的知識體驗，并且在學習中了解不同體育知識與現實生活之間的聯系，如此才可以有效提升體育教學質量，也才可以更好地促進學生學習能力的提升，讓學生可以在體育課堂上多和教師展開互動。如此，學生在學習中也會更加用心，認真學習教師呈現的知識。

（二）完善游戲體系建設，高效調動學生的游戲興趣

在小學體育教學中，教師將游戲與體育教學內容進行深度融合，離不開完善的游戲體系。游戲的開展不僅需要教師對其高度重視，還需要各種硬件設施，保障游戲的趣味性和實效性。小學生的年齡較小，對一些極具趣味性的游戲毫無抵抗力，能夠在歡快的游戲中獲得很多方面的發展與進步。為了高度完善游戲的體系建設，調動學生參與游戲的積極性，一方面，教師要積極爭取學校對游戲的大力支持，優化體育教學場地，促使學校為游戲的順利開展提供豐富的基礎性器械設施，為教師設計游戲教學提供更大的選擇空間，促進游戲教學的靈活性。另一方面，教師要不斷地探索適合本班學生的游戲，將更為豐富的游戲課程資源帶進課堂，最大限度地調動學生參與游戲的積極性，為游戲的有序開展做好“熱身”。例如，羽毛球是小學體育教學內容之一，能夠有效培養學生的體育精神，增強其身體素質。為了更好地開展羽毛球的游戲，教師要完善羽毛球場地建設，保障器材的健全和場地的安全性。同時，教師可以將一些羽毛球的比賽視頻展示在課堂上，引導學生領悟打羽毛球的動作方法，增強其參與體育游戲的快樂體驗。教師在設計游戲的時候，需要考慮到更多的因素，確保學生安全的前提下，要保證其趣味性，讓學生能夠在學習中感受到完整的教學內容。只有這樣，學生才會在教學中感受到完整的知識體驗，并對體育學科產生濃厚的興趣。如果學生能夠帶著興趣學習知識的話，那么在學習中就會更認真地參與到學習中，進而為提升教學效率奠定基礎。

（三）豐富游戲活動內容，推動學生綜合素質的進步

新課程改革背景下，社會對小學體育教學提出了新的要求和標準，迫切需要充分發揮小學體育學科的育人功能，利用體育教學培養學生審美意識、勞動觀念，促進其德、智、體、美、勞全面提升。游戲重在“拓展”二字，其本身具有適應性、靈活性和身心雙修的活動原則。這就要求教師將游戲應用于小學體育教學時，要結合學生的實際情況，恰當地選擇游戲的內容和類型，充分整合多種教學資源，豐富游戲的內容，以多元化的小學體育課堂，激發學生的學習積極性。例如，教師在帶領學生進行“跳繩游戲”時，可以結合民間傳統游戲中的類型和內容，增強游戲的趣味性。跳繩是一項非常普及的民間游戲，廣大民眾在玩跳繩的時候，不只局限于單人跳繩，還有雙人跳繩、單雙腳跳繩、多人跳繩等多種類型，各個類型的內容和方法也都不同。教師可以在課前搜集相關的資料，將這些類型都融入小學體育跳繩的教學中，豐富游戲的內容，潛移默化地培養學生的肢體協調能力和跳躍能力，引導他們養成良好的鍛煉習慣和積極鍛煉的意識，從身體素質和思想意識兩個方面著手，為學生綜合素質發展打基礎。根據教學內容，教師豐富自己的教學方式以及豐富教學呈現的知識內容，能使學生在課堂上收獲更多的體育知識，而且能夠從教師呈現的內容中，了解到一些教材中沒有的體育知識。如此教師在進行游戲化教學，學生就可以從中感受到更多的知識體驗，同時對學習能力的培養也有非常大的幫助。因此，教師要綜合不同的教學資源，進行教學設計，以不斷加深學生對知識的理解。

（四）借助民間游戲，提升教學質量

經典永不可超越。經典的民間游戲，據調查是很受學生的歡迎的，教師可以順勢將經典的民間游戲納入體育室外活動中，不僅能夠豐富教學形式，還能夠迎合學生的愛好。小學體育課程中有很多和游戲相關的因素，只要教師認真觀察，就能找出這些游戲因素，讓課堂變得生動有趣。在小學體育課上，教師可以讓學生利用各種東西進行游戲，比如柳條、手絹、沙包、毽子等，這些都可以作為游戲資源來進行玩耍。民間游戲非常適合融入體育課程，可以讓課堂變得豐富多彩，讓學生從小就喜歡上體育，喜歡上運動。我國歷史悠久，前輩流傳下來的經典游戲可以說是數不勝數。比如：“投壺”——這是古代比較流行的游戲之一。投壺在現代可以說很少出現在人們的日常生活中，但是投壺對于小學生來說是符合他們的身心發展規律的。而且用到的工具簡單，只有壺和羽毛箭。投壺能夠鍛煉學生的眼力，它跟鉛球很相似，同樣能夠鍛煉學生的臂力，還可以根據每個學生不同的身體素質來選取不同重量的羽毛箭。如果將其運用到體育課中，相信很多學生會非常喜歡上體育課。

（五）組織團隊配合，提升學生積極性

小學生的好勝心比較強，他們希望獲得認可，也希望自己是足夠優秀的，但團隊的力量更大。足球游戲是團隊運動，個人能力當然很重要，但是更重要的是團隊配合，這融合到現實生活中也是如此。人一定要學會在集體中和諧生存，學會與人相處，融入環境也是如此。所以，體育教學在這一點上就要教會學生這個道理，而顯然足球游戲是個不錯的途徑選擇。比如，足球是多人運動，要想贏，當然要講究戰術配合，教師可以帶領學生琢磨戰略部署，也就是每個人具體分工，然后怎么去配合的問題。在過程中出現摩擦的可能性非常大，但是既然是游戲課堂，當然可以去試錯，教師可以讓學生彼此之間多進行磨合，也就是多嘗試幾次不同的分工配合，在磨合中既能夠促進彼此之間的感情，也能夠在經驗積累中摸索出合適的位置。在這個過程中，輸贏已經不是那么重要，主要的是關注學生之間的交流與配合。在此期間教師可以灌輸團隊精神的概念，還可以側重提及奉獻精神以及助人為樂的觀念，很多道理需要學生自行體會。而通過足球游戲，大概率能夠讓他們明白一些，比如怎么在集體中找準自己的定位，怎么出力才是最合適的選擇。成長就是各種道理的灌輸，并且使學生在實踐磨合中真正領悟，足球游戲這個契機顯然不錯。在合作的過程中，學生可以充分意識到體育精神的存在，這樣對學生綜合素養的提升大有裨益。因此，教師要多多開展具有合作意義的活動，并且讓學生參與進來，在活動中維護好現場的秩序與氛圍，讓學生能夠從中獲得一定的體驗感，并且感受到學習的樂趣。只有這樣，學生才會在學習中獲得全新的知識體驗，并且感受到體育精神，在之后的學習與生活中貫徹體育精神，如此才能促進學生全面發展。

（六）完善游戲情境教學，提高學生理解

在新課改背景下，越來越多新型的教學方式逐漸被應用起來，如情境教學法就是其中一種。小學體育教師可以將情境教學法和體育游戲進行結合，增加游戲的多樣性，讓學生更主動地參與到體育游戲中，充分調動學生的主觀能動性。教師在進行結合時要根據小學生的心理特征，如好奇心重，建立相應的游戲情景。游戲情景可以快速地讓學生進入教學情境中，提高學生體育興趣，讓學生可以積極地參與到相應體育活動中。并且在游戲情境中，學生可以通過相互交流的方式增加自身的溝通能力。教師在進行相應游戲情境時，可以充分了解到學生的問題，并對其進行針對性的解答，幫助學生進行個性化的發展。如在學習足球時，在正式進入體育游戲教學之前，教師可以先利用多媒體設備為學生播放相應的動畫，如“足球小子”這一類足球動畫視頻，利用動畫視頻吸引學生注意力，讓學生對足球產生興趣。在選擇相應的片段時，應選擇可以調動學生情緒的片段，如射門畫面，吸引學生注意力以后，教師就要立即對學生進行相應的教學活動，如足球基本動作、技巧等教學。但是需要注意，光靠這樣訓練容易導致學生出現厭倦心理，因此，小學體育教師可以根據學生的學習狀況，適當地播放一些足球比賽視頻，時刻調動學生的積極性。

綜上所述，隨著新課改的實行，我們越來越重視學生德、智、體、美、勞全面發展。現在，學校已經認識到這個趨勢，明白了體育是提高人們美好生活需要的基礎。因此，體育已經成為學校教育中必不可少的課程，但是在小學體育需要借助游戲因素，才能讓學生更喜歡體育。小學生喜歡做游戲，喜歡蹦蹦跳跳，教師在進行體育教學時，可以加入游戲因素，促進學生對體育的喜愛，這樣學生就會越來越喜歡體育課，從而增強學生的身體素質。