大手拉小手，英語不用愁

□徐海龍

在全球一體化背景下，學習英語不再僅僅是為了提升升學考試成績，更是為了讓孩子提高競爭能力。因此，越來越多的家長意識到了英語對孩子成長的深遠影響，紛紛把強化孩子的英語學習提上了日程。眾所周知，輔導孩子英語學習家長需要具備一定的英語專業知識，然而，很多家長對英語卻是“外行”，因此深感心有余而力不足，不知道該如何輔導孩子，看著孩子在英語學習上遇到阻礙只能干著急。其實，家長不要過于焦慮，即使自己是“門外漢”，也可以幫助孩子提高英語學習效率，為孩子營造一個良好的英語學習環境。作為一名英語教師，我覺得只要理念對頭，找準方法，就可以讓英語學習從大人、孩子頭疼的“愁事”，變成其樂融融的親子時光。

利用多媒體，打造英語學習的多樣性

英語是一門語言，離不開聽說讀寫，如果只會寫不會說，那就是“啞巴英語”，是不成功的英語教學成果。然而，我們平時的生活環境是以漢語為主，孩子們能在日常生活中聽到英語的機會少之又少，這對孩子的英語學習造成一定阻礙。

當孩子在學習的過程中遇到不會讀的單詞或者句子時，會求助家長，然而有的家長發音不夠標準，有的家長甚至從來沒有學過英語，讀錯或者不標準都會影響到孩子的學習。這時家長不要盲目教孩子，而應利用現代信息技術和多媒體，通過現代化、多樣化、生動化的方式，幫助孩子學習英語。

首先，家長可以利用錄音的方式進行輔助指導。在孩子學習新課文之前，先給孩子循環播放課文的錄音，并督促孩子進行多次跟讀訓練。孩子每聽一句，就暫停一下，讓孩子模仿朗讀，用這種方法讀完整篇課文，然后循環往復，直至孩子能夠完整且標準地讀完文章。

其次，家長可以在互聯網上找到一些符合孩子年齡特點與學習水平相適應的純英文動畫，陪伴孩子一起觀看。在觀看英文動畫的過程中，孩子肯定會存在聽不懂的單詞，但是根據動畫片的內容與語境，孩子便能自行推測出單詞的意思，這有利于提升孩子對英語的感知水平。此外，幽默生動的動畫片還可以大大吸引孩子的注意力，中外文化的不同對比，也會讓孩子在觀看的過程中產生好奇心，同時激發孩子對英語學習的動力與興趣。

最后，家長可以用手機或電腦播放英文故事、短詩或者歌曲等。在播放這些內容時，家長不能一味地要求孩子端坐著傾聽，如果強迫孩子一本正經地聽，這會讓孩子產生抵觸情緒。家長可以在孩子玩耍、休息、看書時播放這些與英語相關的內容，讓英語成為孩子生活的背景音。家長甚至還可以將英文歌曲代替每天的鬧鈴，這樣孩子就會在英語的“呼喚”中，迎接每一個清晨，讓孩子自然而然地沉浸于英語語境中。

在這個信息技術高速發展的時代，學習英語已經不再是一件難事，網絡上隨處可得的英語學習資源都可以被家長們利用起來，用多樣化的方式幫助自己的孩子提高英語學習興趣。

創設英語角，給孩子提供學習英語的空間

為了提高孩子對英語學習的興趣，家長可以給孩子創設一個屬于他自己的“英語角”，給孩子提供一個“沉浸式”學習英語的空間。英語角要包括英文類的書籍、畫冊、海報壁紙，還要有一個能隨時播放英語的播放機，幫助孩子隨時聽存儲好的英語資料，所有布置都要家長和孩子共同完成，讓孩子成為設計的主體，家長只做孩子的小幫手，而不要過多參與。

在設計與布置英語角的過程中，家長可以鼓勵孩子挑選出自己喜歡的英文書籍，按照規律排列在英語角里，有的孩子喜歡按照書名的字母順序排列，有的孩子喜歡以書脊的顏色作為分類的依據，無論是什么方式，最重要的是孩子喜歡。另外，家長還可以和孩子一起完成一張英語板報，讓孩子在板報上畫上自己喜歡的事物，并且挑選出自己喜歡的英文短句抄在上面，完成之后，將這張板報掛在英文角的墻壁上。

創設英語角，符合低年級學生熱愛玩耍與游戲的年齡特點，把嚴肅的英語學習輕松化。讓孩子在生活之中有一個屬于自己的角落，可以全心全意地學習英語，這個角落是由孩子親手打造的，所有與英文相關的內容也都是孩子自己喜歡的，這樣孩子在英語角里進行英語學習時，會覺得輕松愉快，從而降低心理壓力，這樣一來，英語學習不再是一件苦惱的事，而是一件快樂的事情。

家長也可以讓來家中做客的客人參觀孩子的英語角。家長要告訴客人，英語角中所有的一切都是孩子親手打造而成的，讓孩子給客人介紹一下英語角，從而提高孩子的自信心與自豪感，讓孩子意識到英語學習是一件很光榮的事。

鼓勵孩子，在生活中多練多說

“啞巴英語”往往是讀得少、練得少造成的。低年級階段，正是訓練孩子大聲說英語的關鍵時期，孩子如果在低年級階段說得少，等長大之后不僅訓練的機會越來越少，張口越來越困難，而且不利于孩子的長期發展。

在孩子開口說英語時，家長切勿嘲笑打壓。有的家長很喜歡拿自己的孩子“開玩笑”：“你說起英語來好像鴨子叫?！边@樣的評價雖然在家長看來是打趣，卻大大傷害了孩子的自尊心，讓孩子在“說英語”這件事上產生自卑感。因此，孩子在說英語時，家長要認真傾聽和鼓勵，并告訴孩子：“我感覺你又進步了！”“你的語音語調和錄音中的越來越相似了！”孩子每一次說英語都會得到表揚，自然越來越愛說，越說越好。

同時，家長還應當根據孩子的特點引導孩子在日常生活中多多使用英語表現自己。例如，我們班的茹茹同學一直對說英語這件事情很不自信，每次英語課回答問題，都把頭垂得低低的，說話聲音小小的。茹茹在平日里能不說英語就不說英語，家長覺得這樣下去會對孩子的英語學習產生不利影響，因此便想了個辦法。茹茹從小喜歡唱歌，茹茹的爸爸便把茹茹愛唱歌的特點與說英語結合在一起，讓茹茹多學習英文歌曲，多唱英文歌曲。每當家庭聚會，茹茹的父親就鼓勵茹茹演唱英文歌曲。茹茹表演完畢，周圍的大人都會夸她：“不僅歌唱得好，英語講得也這么棒！”長此以往，茹茹的自信心得以建立，再也不怵頭說英語了，在課堂上也愿意積極發言，英語學習成績越來越好。

英語學習是一個漫長的過程，也是一個需要積累與實踐的過程。作為家長，應當做孩子英語學習過程中堅強的后盾，給孩子提供多種類型的英文學習資源，為孩子創設英語學習的氛圍，同時在生活中給孩子以鼓勵。我相信，在家長的幫助下，英語學習對于孩子而言將不再是一座山，而是一種輕松愉快的享受。