實訓用物分級管理在高職“護理學基礎”實訓課程中的應用分析

鄺美華

（廣州衛生職業技術學院，廣東 廣州 510180）

醫學職業院校是培養高素質復合型醫學人才的重要基地，實訓室是培訓學生實踐和動手能力的重要場所。依托于護理實訓室的護理實訓教學是整個護理教學過程的重要組成部分，是理論聯系實際、培養護生實踐能力的主要途徑。而護理實訓用物的管理是否科學、到位，直接影響護生實訓的質量與效果［1］。

實訓用物的管理包括實訓用物的采購，課前實訓用物的準備、課后回收與清點，消耗品的使用與登記，固定資產的保管、檢測與維護，實訓室用水、用電及衛生等安全檢查與記錄等工作。目前對實訓用物的管理采取的形式多樣，但是主要由實驗室教師負責，這種管理方法不利于護理學生實踐能力的培養［2］。近年來報道的實訓用物分級管理是針對高職護生不同于中職護生的特征，制定分級管理制度，按分級責任制確定各級管理員職責，完善實訓教學管理制度，更新護理實訓室的管理模式［3］。通過管理鏈逐級溝通、監督與管理，不但使實訓室資源得到充分合理的利用，提高護生技能訓練質量；更能在管理中培養護生的安全意識、責任意識，提升護生的溝通合作能力、分析處理問題能力，增強實訓室的凝聚力，讓護生互助、互學，達到相互促進的效果［4］。本研究通過比較“護理學基礎”實訓課程中，實訓用物分級管理和常規管理方法對護生的用物準備時間及其對實驗室管理模式的滿意度，探討實訓用物分級管理在高職“護理學基礎”實訓課程中的應用效果。……