新時代職業院校人才培養質量評價體系研究

許少鵬

（長沙南方職業學院，湖南 長沙 410208）

2020年10月，中共中央、國務院印發了《深化新時代教育評價改革總體方案》。職業教育直接服務于經濟社會發展，在建設現代化強國中，職業教育現代化是其重要支撐。職業院校從以質量求生存、求發展到“以質圖強”，對職業院校提質培優提出了迫切要求。建設科學的職業院校人才培養質量評價體系，是職業教育高質量發展的保障，具有重大的現實意義和重要的戰略意義。

1 職業院校人才培養質量評價的改革發展

改革開放伊始，職業教育恢復重建；1985—1997年迅猛發展，規模發展是主題，窮國辦大教育；1998—2004年曲折發展，對職業教育質量的管理主要是辦學條件的合規性管理。追求規模和速度以滿足內需的教育思想和狹隘的規模、速度、質量協調觀造成了教育質量低下。

2005—2013年內涵發展。職業院校之間競爭激烈，內涵發展，以質量求生存，協調規模、速度、質量、效益之間的關系逐步成為研究的主題。職業院校大力建設培優工程。

2014—2018年多元化發展。開展人才培養模式改革，推行“立德樹人”。在教育質量管理中引入全面質量管理的工具。建設特色專業、一流專業群。高等職業教育開展“雙一流”建設，建設特色高水平職業院校和專業，培優進入新階段。職業院校加強內涵建設，提高職業院校人才培養水平。

2019年以來，職業教育開啟高質量發展。職業院校人才培養質量評價改革成為“龍頭之戰”，是重點攻堅任務。

近年來，初步建立了職業院校教學條件標準，開展職業教育相關評估、職業院校教學工作“診改”以及職業教育質量年度報告發布等，出臺了一系列完善教育評價的辦法?！?br>