從“新”出發 謀“新”發展
——《江蘇省中等職業學校體育與健康教學指導方案》編制擷要

牟 艷

體育與健康課程是中等職業學校的一門公共基礎課程，其實施質量直接關乎中職教育的人才培養質量?！督K省中等職業學校體育與健康教學指導方案》（以下簡稱《指導方案》）編制工作始于2020年11月，該方案遵循了習近平總書記關于學校體育的講話精神以及有關體育工作的最新重要文件要求，圍繞《中等職業學校體育與健康課程標準》（以下簡稱《課標》）內容，致力于幫助廣大一線教師更好地明晰課程標準新要求，理清體育與健康課程教學改革中的突出問題，促進教師尋找解決問題的途徑和方法，提升中職體育與健康課程的教學質量。

一、認清新形勢，理解編制《指導方案》的背景條件

2018年9月，習近平總書記在全國教育大會上指出：“要努力構建德智體美勞全面培養的教育體系?！薄耙獦淞⒔】档谝坏慕逃砟?，開齊開足體育課，幫助學生在體育鍛煉中享受樂趣、增強體質、健全人格、錘煉意志。”兩辦于2020年10月頒發的《關于全面加強和改進新時代學校體育工作的意見》，從“改革創新，面向未來；補齊短板，特色發展；凝心聚力，協同育人”3個方面提出了學校體育工作原則，并就“開齊開足上好體育課、加強體育課程和教材體系建設、推廣中華傳統體育項目、強化學校體育教學訓練、健全體育競賽和人才培養體系”提出了明確要求。

《指導方案》正是基于這些指導思想開展編制工作的。編制方從“保障條件”“教學認識”“教師培訓”“資源利用”等方面調研了全省10613名中職學生、818名體育教師、306家企業，發現當前中職體育與健康課程存在一些突出問題：大部分學校體育教師隊伍結構不夠合理；教師對新課標的認知不夠全面、透徹；教師對課程結構的整體設計重視不夠；教師對課程資源的利用欠缺認知及能力；教師對課程模塊、模塊課程、模塊教學及其關系、結構還混淆不清；教師對課程多元評價的認識不夠；學校體育設施設備無法滿足學生多樣化體育鍛煉的需求；企業體育設施無法匹配新課標需求等。因而，本文對《指導方案》之要義進行解析，以期對廣大一線教師進一步應用《指導方案》、提升教學效益有所幫助。

二、吃透新課標，把握《指導方案》的基本框架

《課標》與2009年頒布的中等職業學校體育與健康課程大綱相比，主要體現了6個新變化：課標的結構體系更加完善，課程的性質描述更加科學，課程任務的布置更加合理，課程目標設定更加明確，課程內容選擇更加豐富，課程評價方式更加多元；呈現了5個新特點：體現新精神、新要求，突出課程核心素養，明確課程質量要求，體現高中階段共性要求，彰顯職業教育特色。《指導方案》的編制是在深刻理解新變化和新特點后，以綱本化的形式指導教師領會新課標，深化新課改，指導全省中職體育教師科學、規范、高質量地上好體育課，更好地幫助學生在體育鍛煉中“享受樂趣、增強體質、健全人格、錘煉意志”。

《指導方案》包含了課程標準要義、課程目標邏輯、教學實施案例三部分。

（一）明晰課程標準要義

1.課程性質與任務體現新精神、新要求

《指導方案》強化“立德樹人”根本任務，遵循高中階段人才培養的共性要求并彰顯職教特色，注重有機融入職業道德、勞模精神、工匠精神教育，注重與專業課程相互配合，引領學生逐步形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，成為德、智、體、美、勞全面發展的高素質勞動者和技術技能人才；《指導方案》樹立“健康第一”教育理念，幫助學生掌握1至2項運動技能，促進學生身心健康發展。

2.課程核心素養與目標凸顯育人功能

《課標》充分挖掘中職體育與健康課程的獨特育人價值，提煉了課程“運動能力、健康行為、體育精神”三位一體的核心素養，要求更好地幫助學生在體育鍛煉中做到：（1）享受樂趣。在課程教學中注重增加游戲與比賽等競爭要素，讓學生在體育鍛煉中享受展示與競爭的樂趣。（2）增強體質。在體育教學中注重“勤練和科學練”，提升學生的速度、力量、耐力、柔韌、靈敏、協調、平衡等身體素質。（3）健全人格。全面開發體育“育體、育智、育心”的綜合育人功能，培養學生的集體榮譽感，塑造學生活潑開朗、與人為善、團結協助、遵守規則等良好品格。（4）錘煉意志。通過課程教學、體育訓練和體育競賽活動等培養學生不畏困難、不怕吃苦、不懼失敗的意志品質。

3.課程結構和內容呈現多樣化需求

課程采用模塊化結構，分為基礎模塊和拓展模塊（職業模塊）?；A模塊是各專業學生必修的基礎內容，包括體能和健康教育2個子模塊。其中體能子模塊包含一般體能、專項體能和職業體能3個部分，健康教育子模塊設置食品安全和合理營養等9個方面內容。拓展模塊是滿足學生繼續學習與個性發展等方面需要的選修內容，分為拓展模塊一和拓展模塊二。拓展模塊一為限定性選修內容，包括足球、冰雪項目等7個運動技能系列，每個運動技能系列由若干運動項目組成。拓展模塊二為任意選修內容，各地各?？筛鶕胤劫Y源、學校特色、教師特長、專業需要以及學生實際情況等，自主選擇該模塊中武術與民族民間傳統體育項目等教學內容。

4.課程實施和評價關注以生為本和育人目標

教學中要根據不同內容所蘊含的課程核心素養要求，結合學生未來職業發展與生活需要，合理設計教學目標、教學方法、教學過程和教學評價，積極進行教學反思，創設有挑戰性的學習主題，引領學生積極參與、體驗成功、敏捷思維和精神成長。課程評價要以課程核心素養為依據，關注學生運動能力、健康行為、體育精神3個方面，并力求評價主體的多元化。

（二）厘清課程目標邏輯

1.課程目標設計原則

（1）要涵蓋課程核心素養。課程核心素養統領課程目標的制定、課程內容的選擇與組織、課程難度的確定、課程容量的安排、課程的實施和學業質量的評價等。（2）要體現逐級落實的關系。教師在目標制定時要根據核心素養和課程目標的要求，從上到下逐級制定模塊學習目標和課時學習目標。（3）要從學生的角度出發。學習目標是學生學習的期望值，要站在學生的立場思考學習需要什么、能夠達成什么、如何達成等問題。（4）課程目標要可達成和可測量。

2.確立課程核心素養

《課標》將運動能力、健康行為、體育精神確立為課程核心素養。此3個方面是體育與健康課程目標、教育理想、育人價值的集中體現，是核心素養在課程中的具體化、操作化表述，是學生在接受課程教育過程中形成的知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀等方面的綜合表現。如圖1所示。

圖1 中職體育與健康課程核心素養內容

3.制定課程目標

中職體育與健康課程目標是對課程核心素養的進一步分解。如圖2所示。

圖2 中職體育與健康課程目標體系

（三）豐富教學實施案例

《指導方案》以拓展模塊一中的球類運動之“籃球——行進間雙手胸前傳接球”的教學實施為例。該案例包含了教學內容、學習目標、教學重點、教學方法、安全措施、教學思路、教學流程、設計意圖、預期運動負荷、課后小結、課外鍛煉作業、場地器材安排等板塊。

“教學內容”包括模塊一、二、三共45課時內容，涉及基本知識與技能、技戰術運用、一般體能與專項體能、展示與比賽、規則與裁判法、觀賞與評價等。

“學習目標”圍繞課程核心素養要求，在運動能力、健康行為、體育精神等方面進行確定。用“了解、說出、懂得、明白、知道”等區分“認知”方面的基本知識、鍛煉價值、安全防護等要求；用“能夠完成、能夠達到、能夠做出”等區分可操作、可檢測的技能目標；用“培養、建構、表現出、主動參與、培育、感受、體驗”等明確體育精神目標要求。

“教學重點”根據模塊設置的邏輯關系來確定?！敖虒W方法”由教師根據教學任務、教學內容、學生基礎、課堂類型等來選擇。建議采用模塊化情境教學法、案例教學法、項目教學法、任務驅動法、模擬教學法、自主學習法、合作探究法等教學方法。

教師組織教學時應把安全教育放在首位。教師應認真研究和分析教學中可能發生的情況，掌握共性和個性問題，強化安全意識，循序漸進地安排鍛煉，規范課堂行為，完善場地器材，同時要提高學生自我防護意識，確保教學安全。

“教學思路”一般應遵循教學規律，由淺入深、由舊到新、由易到難。

“教學流程”根據教學需要進行優化，流程環節構思得當，技術應用預想合理，方法設計恰當，評價考核科學全面。

“設計意圖”主要呈現教師的教學主張、體現教師的教學風格，以及教師是如何圍繞核心素養來開展教學活動的。

“預期運動負荷”要明確表述出量化的運動負荷評價，要求每課時中運動時間占總時間的75%以上，學生練習時間占總時間的比例不低于50%，學生平均心率應達到140～160次/分。

“課后小結”的重點包括總結成效、探討問題和改進建議。

“課外鍛煉作業”指將課堂教學與課外體育活動、體育社團活動、體育競賽活動和課外其他教育教學活動等有機結合起來，全面有效地實現課程目標。

“場地器材安排”遵循安全第一原則，提供有特色的體育運動設施，以利于開展多種多樣的體育活動，同時要充分發揮現有體育器材的功能和用途，做到物盡其用。

三、采取新舉措，改革課程實施方法和學業質量評價方式

（一）明確課程實施中的改革方向

1.堅持核心素養導向

中職體育與健康課程以培養學生的核心素養為直接目標，課程設計、課程實施和學習評價等均圍繞課程核心素養展開。

2.推進模塊化教學

中職體育與健康課程以基礎模塊和拓展模塊來推進學生運動愛好的形成，讓學生有選擇地學習一項或幾項運動項目，培養學生的運動專長，促進學生體育鍛煉習慣和終身體育意識的形成。

3.強化以生為本

中職體育與健康課程在培養核心素養方面，將依據學生的學習需要、運動體驗、生活經驗，選擇學生喜愛和能夠學以致用的內容；在教學方式上，將從“單個技術的教”轉向“完整項目的學”；在教學組織上，將重視發揮學生的自主性，通過創設豐富的體育活動和比賽情境來激發學生運動興趣，提升學生運動技能和體能，培養學生體育精神。

4.強調過程評價

在評價主體、評價內容、評價方法等方面完善多元評價體系，激勵學生更好地學習和發展。

5.注重綜合實踐

中職體育與健康課程除采用傳統課堂教學形式之外，同樣注重在國家體質健康測試、學校運動會、大課間活動、課余訓練與競賽、課外體育活動、體育社團活動等綜合實踐活動中實施。

（二）學業質量評價的理念與原則

1.評價的理念

以中職體育與健康課程的核心素養為本，強調在真實的應用情境中評價學生學業質量水平。一是將課程核心素養滲透到評價的各要素中。評價結果要能全面客觀地反映課程核心素養的達成情況，評價方法要適合所學知識和核心素養目標，評價工具要能準確測試核心素養的外部表現，評價目標以學業質量標準為依據。二是以課程核心素養統領評價的全過程。依據課標中學業質量的兩個標準，建立科學、合理的評價框架和體系，重視全面、系統收集和科學分析、處理來自各個方面、多種形式的3種核心素養的學業表現信息。

2.評價的原則

圍繞課程核心素養，注重多種評價方式的有機結合和評價結果的應用。一是采取多元化的評價方式。過程性評價與終結性評價相結合，定量評價與定性評價相結合，相對性評價與絕對性評價相結合，教師評價與學生互評相結合。二是重視評價結果的應用。充分發揮評價的診斷、激勵和引導作用，采用合適的方式將評價結果反饋給學生，幫助學生進行分析與改進，給予學生切實有效的學業指導。

（三）建立多元的學業質量評價方式

1.學業質量內涵

學業質量是學生在完成課程學習后的學業成就表現，是以課程核心素養及其表現水平為主要維度，結合課程內容對學生學業成就表現的總體描述。

2.學業質量標準構成

中職體育與健康課程中的基礎模塊和拓展模塊都有相應的學業質量標準。其中，必修部分的學業質量標準是指學生在完成體能和健康教育兩個子模塊內容后應該達到的課程核心素養發展要求；限定性選修部分的學業質量標準是指學生在完成運動技能系列內容后應該達到的課程核心素養發展要求。

四、落實新行動，謀求教師專業成長和發展

中職體育與健康課程的有效施行，任課教師的能力和素質是關鍵因素。廣大中職體育教師要深入學習領會《課標》精神和《指導方案》要義，真正關注學生的健康發展，并結合本校實際，切實推進中職體育與健康課程改革，肩負起本課程的育人責任，進一步提升課程的施行質量。

1.加強學習

一是要不斷提升教育教學理念，堅持以“立德樹人”為根本，以促進學生全面發展為中心，重視學生核心素養發展，尊重學生個性需求，關注學生未來崗位要求，培養學生的運動愛好和終身體育習慣。二是要提高對《課標》和《指導方案》的認識，積極主動了解相關體育政策與課程標準的實施背景、課程性質、課程目標、課程內容、課程評價等，弄清如何使用《指導方案》。

2.積極實踐

中職體育教師要做到知行合一，不斷提升自身行動能力，科學制訂模塊與課時計劃，認真撰寫課時方案，合理有效應用教學方法，認真組織課程實施。

3.注重研究

中職體育教師要有鉆研精神，靜下心來認真開展校本教研，探討課程教學中的新情況、新問題，并積極尋找解決問題的新思路、新方法，不斷總結經驗，提升教科研素養。這是體育教師謀求專業成長和發展的必由之路，更是中職體育與健康課程有效施行、培養學生核心素養的關鍵所在。

4.努力創新

中職體育教師要勇于教學創新，充分運用自身的人格魅力影響學生；要加強團隊建設，重視資源的開發和創新，結合學校特色和專業特點，開發特色體育項目，培育兼具校企合作和職業特色的體育文化；要積極開展課程教學改革，豐富教學手段和方法，推行“教會、勤練、常賽”以及“體育選項走班制”等形式，最大限度地激發學生學習的興趣，讓每個學生都能體會到體育運動的快樂、成功和價值，為學生終身參與體育運動鍛煉打下堅實的基礎。