新時期高校武術教學與智能體育融合發(fā)展研究

劉國峰

（石河子大學體育學院 新疆石河子 832000）

引言

傳統(tǒng)武術是我國傳統(tǒng)文化中的重要組成部分，學習武術不僅可以起到強身健體，增強體魄的效用，其中還包含了人體健康相關的科學技術，以及極具人文內(nèi)涵的武術文化，對提升學生思想道德素質(zhì)，促進傳統(tǒng)文化傳播都有著非常積極的意義。但隨著科學技術的發(fā)展，傳統(tǒng)武術教學存在教學方式不科學、教學內(nèi)容缺乏針對性以及教學評價方式不夠嚴謹?shù)娜毕荩瑖乐赜绊懥宋湫g的學習和傳播。基于此，筆者結(jié)合多年高校武術教學經(jīng)驗，汲取智能體育在體育項目教學中的優(yōu)勢，從多個角度分析和探討了如何將武術教學與智能體育相融合，旨在進一步提升高校武術教學質(zhì)量，提高學生武術學習效率[1]。

一、武術教學與智能體育融合可行性分析

智能體育是以人工智能及互聯(lián)網(wǎng)技術為基礎，以傳統(tǒng)體育健身項目為主體，突破傳統(tǒng)體育健身功能邊界，真正地實現(xiàn)集強身、娛樂、社交、信息傳輸交流于一體的在線體育運動方式。隨著傳統(tǒng)文化的逐漸興起，越來越多的人開始熱衷傳統(tǒng)武術的學習。而結(jié)合多年武術教學經(jīng)驗，想要學好武術簡單地說要滿足以下九大要素：博學、練習、好老師、悟、實戰(zhàn)、虛懷若谷、精神、環(huán)境、不斷提高。這些要素內(nèi)容涉及面非常廣，因此在實際教學中往往是難以全部實現(xiàn)的。基于此，將智能體育相關技術應用到武術教學中，可以在一定程度上彌補傳統(tǒng)教學的不足，有效提升武術教學效率，其可行性主要表現(xiàn)為以下幾點：第一，智能體育可以有效彌補傳統(tǒng)教學資源不足的問題，讓教學內(nèi)容更為全面和規(guī)范，彌補教師專業(yè)性不足的影響。第二，智能體育可以極大地提升學生的學習體驗，實時的數(shù)據(jù)評測讓學生有了更為直觀的練習反饋，極大地提升了學生的武術學習興趣，促使學生養(yǎng)成良好的武術訓練習慣。第三，智能體育可以針對學生自身情況進行更為個性化的訓練安排，有效節(jié)約了學生的訓練時間，真正地讓學生能力不斷提高。如當下以助力體育教學發(fā)展為主的，宥馬運動——學校體育管理信息化平臺，結(jié)合智能化、數(shù)字化大發(fā)展形式所制定的線上武術教學（圖1），有效提升了高校武術教學的效果。

圖1 宥馬運動武術教學示例

二、高校傳統(tǒng)武術教學中存在的問題

通過對多所高校武術課程教學大綱對比后發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)如今傳統(tǒng)武術教學中依舊存在很多因素影響武術教學有效性，而對其進行總結(jié)后不難看出高校武術教學主要面臨以下幾方面問題：

1.教學內(nèi)容和教學方法不夠規(guī)范和科學

在高校武術教學中，教學內(nèi)容不規(guī)范，教學方法不科學是導致高校武術教學質(zhì)量難以提升的重要因素，而造成這一現(xiàn)象的原因主要有以下幾點：第一，教師自身的武術水平參差不齊，武術教學過程受教師個人主觀因素的影響巨大，個人偏好較為明顯，缺乏規(guī)范的武術技術指導。第二，傳統(tǒng)武術教學方式過于單一，基本采用示范法、講解法為主，且整個教學過程主要圍繞著教師展開，嚴重忽視了學生的教學主體性，學生與教師之間并沒有形成有效交流，嚴重影響了學生武術學習積極性。第三，教師在武術教學中忽視了學生的個體差異性，并沒有根據(jù)學生的實際情況進行科學有效的指導，學生的武術學習進步緩慢[2]。

2.武術教學評判方式不健全

傳統(tǒng)武術對動作的規(guī)范性有很強的要求，但由于武術動作數(shù)量和路線變化較多，且每個學生的身體素質(zhì)存在一定的差異性，最終導致同一武術動作在不同人身上所展現(xiàn)出來的效果不盡相同，因此，這給武術動作教學評判帶來很大的困難，這也是傳統(tǒng)武術教學效果不明顯的重要原因。此外，在傳統(tǒng)武術教學評判過程中，大多是按照教師觀察到的情況進行判斷，其本身因角度、光影以及學生自身等多種因素的影響多少帶有一些片面性，且學生自身是看不到自己所做動作的情況，最終導致學生對教師指出的問題理解不夠充分，依舊需要耗費大量時間和精力進行反復練習，嚴重降低了學生的學習效果[3]。

3.無法實施有針對性的精準教學

需要明確的是，在當前教育環(huán)境下，高校學生之間的個體差異性是非常明顯的，學生是否適合練武，學生適合練習什么樣的武術都是有區(qū)別的，但在實際教學中，很多武術教師并沒有真正地將學生自身的能力水平考慮其中，在缺乏對學生全面了解的情況進行模式化的武術教學，嚴重影響了學生的學習效率。此外，武術動作中有非常多的重點和難點，如果不能進行準確的練習，很可能出現(xiàn)“差之毫厘謬以千里”的情況，因此，對學生的武術動作進行精準教學是非常有必要的。但在實際情況中，由于學生人數(shù)過多，再加上教師本身專業(yè)能力有限，使得教師難以準確把握每個學生的實際練習情況，最終導致武術學習變成“形似而神不似”，對后續(xù)武術教學及相關理論知識教學的展開有著非常大的影響。

三、高校武術教學與智能體育融合發(fā)展實施路徑

1.加強主管部門的政策支持

不管是武術教學還是其他學科教學，課程建設是教學質(zhì)量的根本保證，也是學科教學改革的重點和難點。智能體育技術的應用在普通高校中有著良好的基礎，但高校開展智能體育武術教學還難以普及，單純地依靠高校自身是難以有效展開的，因此，學校需要積極地向主管教育部門及學校相關領導、部門介紹智能體育技術在高校武術教學中的優(yōu)勢，申請更多優(yōu)秀師資力量和開展經(jīng)費。一方面，高校自身應該遵循“請進來走出去”的發(fā)展理念，即聘請有武術教練、智能體育相關專家來校開展講座和培訓，鼓勵本校體育教師到其他高校進行交流學習，以此來讓武術教師對先進教學理念和教學方式有一個更為全面地認識。另一方面，學校應該加強自身教師隊伍的建設，將教師的專業(yè)能力與教師績效相掛鉤，以此來督促教師加強自身的學習，以此來提升教師自身的展業(yè)能力[4]。

2.以學生為主體，完善武術教學模式

教學方式單一，教學內(nèi)容不夠科學是傳統(tǒng)武術教學效率難以提升的重要因素，基于此，將智能體育引入到武術教學中就需要針對性地解決這兩方面的問題。首先，在教學方式選擇上，教師可以利用智能體育教學平臺技術，將微課、慕課、線上教學與傳統(tǒng)課堂教學進行有效融合，實現(xiàn)課內(nèi)外一體化教學，讓學生和教師在課堂教學中有更多的選擇，全面提升師生之間的關系，激發(fā)學生武術學習積極性。其次，在教學內(nèi)容選擇上，教師可以以智能體育信息技術為載體，收集并整理各種優(yōu)秀的武術教學資料，完善原有的武術教學內(nèi)容，保證教學內(nèi)容的科學性和合理性，為后續(xù)武術教學的順利展開打好基礎。最后，在教學模式創(chuàng)新上，智能體育更為人性化，切實落實了以學生為主體的教學理念，教師可以根據(jù)學生的反饋，及時調(diào)整原有的教學內(nèi)容，真正地將整體化和個性化教學進行有效整合，全面提升高校武術教學有效性。

3.推行智能化評判模式

武術動作評判是武術教學中的重要環(huán)節(jié)，它不僅可以幫助教師了解學生武術學習情況，還可以促使學生對自身的武術學習進度有一個全面了解。將智能體育融入武術教學中，其中最大的優(yōu)勢就是幫助教師開展智能化動作評判模式，以此來提升高校武術教學有效性。首先，教師需要將標準的武術動作錄入到智能評判系統(tǒng)中，并根據(jù)人工智能的相關算法，結(jié)合人體多樣化數(shù)據(jù)信息，建立一套武術動作規(guī)范，明確各個武術動作的要點。其次，教師需要對利用智能錄像設備對學生的練習動作進行錄入，再將學生的動作與系統(tǒng)中規(guī)范動作進行逐幀觀察和剖析，幫助學生快速掌握標準動作，提升學生的武術學習效率。最后，教師還需要利用一些人體數(shù)據(jù)智能傳感設備記錄學生武術動作練習中的身體狀態(tài)，其中包括心率、呼吸頻率、消耗卡路里等，結(jié)合學生以往身體狀況，明確每天的最佳運動量，避免因為過度疲勞導致運動損傷，或是訓練強度不足難以滿足實際訓練要求，最大限度保證學生武術訓練效率[5]。

4.結(jié)合智能體育相關技術實施精準教學

結(jié)合智能體育相關技術，高校在進行武術教學時，可以更為輕易地實施精準教學，以此來全面提升高校武術教學質(zhì)量。首先，利用智能分析軟件進行學情分析，為武術課堂教學設計提供有效的數(shù)據(jù)支持。武術動作熟練度是進行武術教學設計的重要參考，只有準確掌握了學生的實際水平和情況，針對學情設計有效的教學手段，才能在課堂上準確實施教學。通過課前問卷調(diào)查及大數(shù)據(jù)分析，教師可以更為精準地掌握學生的武術學習情況，進而開展更有針對性的武術教學。其次，對學生進行合理分組，進一步保證武術精準教學質(zhì)量。教師在完成課前學情分析后，可以按照科學的方式對學生進行分組，而分組的參考數(shù)據(jù)有學生武術學習水平、學習需求、學習態(tài)度及學生自身身體情況等因素，以此來保證教師盡可能地照顧到全體學生，促使所有學生都可以在課堂教學中有所收獲。最后，利用智能體育相關技術對學生實施精準教學建議。在具體教學過程中，智能設備可以代替教師一部分職責，針對性地為學生構(gòu)建適合自身的武術訓練計劃，學生也可以根據(jù)自身的訓練反饋，對原有計劃進行動態(tài)調(diào)整，通過長時間的實踐，形成獨屬于自己的武術訓練方式，全面提升學生的武術學習積極性[6]。

5.創(chuàng)建和諧教學環(huán)境，激發(fā)學生學習積極性

從實際教學經(jīng)驗來看，良好的教學環(huán)境也是促進智能體育與武術教學融合的關鍵因素。首先，教師和學生之間應該建立有效互動，即利用智能終端設備構(gòu)建線上武術交流群，鼓勵學生主動地向老師提出問題，教師及時地做出信息反饋，以此來提升學生的學習體驗，培養(yǎng)學生形成良好的學習習慣。其次，教師應該關心學生的每一方面，既要注重學生整體學習進度，也要重視學生的個性化發(fā)展，鼓勵學生表現(xiàn)自我，尊重學生的每一次選擇，擺正教師與學生之間的關系，與學生相互學習，共同進步。最后，教師在智能體育教學中要注意控制好自身的情緒，避免出現(xiàn)侮辱性語言來傷害學生的自尊，要積極探索學生的亮點，對學生的進步進行表揚和贊賞，以此來構(gòu)建出和諧的武術學習環(huán)境，讓學生更為積極地參與到武術教學活動中[7]。

6.積極開展智能體育武術課外活動

與其他體育項目相比，武術更需要通過實戰(zhàn)進行能力提升，因此，在實際教學中，教師需要利用智能體育相關技術，積極開展武術課外活動，以此來提升學生的實戰(zhàn)對抗能力，減少學生在實戰(zhàn)對抗中可能出現(xiàn)的傷害，提高學生對武術技巧的理解。例如，可以在課余組織學生進行實戰(zhàn)競技比賽，但與傳統(tǒng)對抗比賽不同的是，教師可以在原有安全防護服的基礎上，增設一些傳感設備。一方面可以讓比賽評判過程更為直觀和精確，另一方面也極大地提升了學生對抗訓練的安全性，并最大限度地保留了對抗訓練的實用性，從而讓更多的學生參與到對抗訓練中，提升高校武術教學有效性[8]。

結(jié)語

總而言之，隨著科學技術的快速發(fā)展以及人們教育觀念的不斷更新，將智能體育融入武術教學中是非常有必要的。學校和教師需要正視以往武術教學中的問題，最大限度利用智能體育在實際教學中的優(yōu)勢，以此來實現(xiàn)武術教學方式科學化，武術動作評判規(guī)范化以及武術教學指導精細化，并堅持以學生為主體，積極構(gòu)建良好的武術學習氛圍，最終實現(xiàn)促進高校武術教學與智能體育融合發(fā)展的目標，并為新時代高校武術教學發(fā)展創(chuàng)新打開新的局面[9]。