大學英語六級考試閱讀理解試卷比較分析

王海云

（湖南科技大學外國語學院 湖南湘潭 411201）

英語考試中的四六級英語是由中國教育部門組織并主管的一項大型同全國性的英語考試，是一種標準參考型的測試，考生達到425分的標準即可通過考試。難度、信度、效度、區分度等測量試卷的指標一直以來廣受教師、命題工作者、學生等的關注。因而，在每年大學英語六級結束后，對英語的試卷進行統計和分析，在整個大學英語六級的命題的過程中，具有無可比擬的地位。

一、對大規模英語六級考試中的試題和難度的認識

1.對難度的不同的定義

不管考生采取哪種分析方法對參考難度數值進行精確統計定量分析，都沒有明確的對參考試題本身的參考難度和數值是否進行精確統計，考生在還沒有開始進行考試前，試卷和參考試題本身就應該具有一個新的難度值，而該難度值在大量的試題情境的刺激中表現明顯，比如在大學英語六級的閱讀理解題中的閱讀材料和本身提問方式之間的難易程度。

Ahmed等觀點認為一個難度存在于整個的難度作答的每個過程中，而難度作答的每個過程一般可以被分為5個新的步驟，每個新的步驟都可以被重新定義為一個新的難度源。而Leong在Asterlind的基礎上重新提出了四個組合難度組成部分，即內容難度、任務難度、刺激難度和符合答案的預期難度。內容難度范圍指的是試題所要綜合考查的各個知識點及內容的一定難度刺激范圍；刺激難度中是指一個學生在正確理解一篇文章中對其中的單詞、短語以及其他試題中所需要包含的幫助考生提高考試成績以及正確率所需要包含的所有刺激信息。但是以上對閱讀難度的結論僅適用于英語作為母語考試的教育環境中得出的結論，這些結論是否適用于英語作為第二語言的考試測試的項目，還有待研究。

2.作為刺激材料的閱讀材料的難易及其藍思測評

在對具體閱讀文學材料的難易度以進行客觀定量評價的這一研究領域，一直以來是國內國外所關注的重點，對各種文本閱讀難度進行評價主要提出了三位定量模型，分別為針對文本閱讀難度的評價定性文本難度、定量文本維度、讀者的任務定量難度。其中，定性文本難度主要就是指具體閱讀者的理解過程中文章的基本主旨大意、寫作的基本目的、語言的基本結構等；任務定量主要就是指確定詞匯的出現頻率、句子的時間長度以及構成整篇文章的語言連貫性等，尤其主要是讀者可以用各種相應的分析軟件工具進行定量分析；對閱讀者的任務定量維度主要指與具體閱讀內容有關的具體閱讀者所可能產生的閱讀動機、知識、經驗以及通過閱讀完成任務的特點。語言測試專家對于以上兩種內在特性進行了積極的探索[1]。到目前為止，語言發達國家比較常用的英語軟件測評有藍思英語測評（lexile）、Atos、Readingmaturity、Sourcerater等，在這些軟件測評使用方法中，藍思這個測評在目前國際上最具社會影響力和最為權威，在英語教育和職業測評的各個領域中，使用率頗高[2]。在藍思試題測評的理論中，主要用文法語義問題難度和其他語法問題復雜度對比來進行測量學生閱讀一個文本的語義難度。閱讀難度能力的水平高低和測評文章的閱讀難度衡量水平通過藍思值來直接反映的，測評論文結果的數值區間一般為200L-1700L左右，“L”數值是藍思測評中獨特的閱讀難度單位，文章的閱讀難度越大其測評數值也越大。近年來，一些大中小規模的教育教學考試已經逐漸開始研究使用英語閱讀藍思值測評進行教學考試的應用研究和考試實踐。

二、試卷分析

閱讀是現代人們獲取信息的重要技術手段之一，閱讀的重要性不言而喻。但是，在英語閱讀教學的發展過程中，還有兩點沒有得到人們的重視，高級閱讀技能訓練的滯后。當學生步入大學，在閱讀大量的專業文獻或科技文獻的時候，才發現閱讀技能不夠用。第二，對閱讀的過程重視不夠，所以，在大學的教學過程中，還需加強閱讀過程的訓練。

1.題型分布

本文主要內容是對2018年6月第2套和2019年6月第2套的閱讀理解這兩部分選詞填空、長篇閱讀和仔細分析閱讀內容進行綜合分析。

大學六級英語閱讀理解部分，在考試的過程中，選詞填空、長篇閱讀和仔細閱讀這三大板塊的閱讀理解題需要在40分鐘左右完成，而且在大學六級的考試過程中，聽力和閱讀的比重很重。也就是說，閱讀占據相當重要的一部分。選詞填空占總分值的5%，10個題，每小題3.55分，長篇閱讀占總分值的10%，每小題7.1分，而仔細閱讀20%，每小題14.2分[3]。

2.閱讀難度系數藍思值

通過表1可知，大學六級閱讀理解的文章，閱讀難度系數藍思值平均在1210L-1400L這個區間，依據美國學生的閱讀標準，大致在10-12年紀的范圍，換句話說，大學六級考試相當于美國高中生的閱讀水平[4]。

表1 大學六級閱讀藍思值對比

3.閱讀技巧和能力

（1）選詞填空

以2018年6月第2套和2019年6月第2套的這兩套選詞填空的試題來看，從宏觀的角度上來講，考查學生的語篇能力、單詞和固定句型的熟悉度、詞性的判斷以及上下文邏輯的判斷。

從語篇的結構上講，考查學生速度獲取知識的能力，在以上兩套試卷中，文章的首段句通常會告知該篇文章的背景或主旨，考生通過掌握首段句可以在短時間內明確找出作者需要討論的話題或者主題。比如，以2019年6月第2套的首 段The dream of personalised flight is still vivid in the minds of many inventors，some developing cycle-powered craft，others__money into jetpacks.However，the flying car has always remained the__symbol of personal transport freedom.該段當中通過However這一段點明文章中的主旨，通過這一句話，表明作者的觀點是飛行汽車是本文的主題。如果考生不能通過首段首句確定文章的內容，可以通過首段的全部內容或者是各個自然段的首尾句即可推斷出文章的大致內容。比如說，2018年6月第2套的選詞填空就是這個依據。

對于閱讀選項的分類，以2018年6月第2套和2019年6月第2套的這兩套選詞填空的選項來看，在15選10的題目當中，3個左右的名詞的正確答案、3個左右的動詞左右的答案、2個左右的形容詞的答案和2個左右的副詞左右的答案.在2018年6月第2套和2019年6月第2套的這兩套選詞填空的選項來看，雖沒有出現副詞的答案，但是在其他年份中有出現副詞的情況，比如說，在2021年6月第1套中就出現一定比例的副詞。以2019年6月第2套考試試卷為例，名詞有glamour/odds/odds/opposites/prototypes/spectrum/ultimate，而動詞有detached/pouring/repressing/segmented/spectrum/ultimate，形容詞 有autonomous/dual/imminent/outrageous/random/repressing/segmented/ultimate，其中在這種類型的選詞填空中，會出現3個左右的單詞有兩種詞性，所以在某種程度上增加了考生的考試難度，成為干擾項。考生在做題的過程中，要特別注意保證空格前后的基本詞性的一致和正確搭配，要注意考生所選的每個詞的基本詞性、單復數、時態和表達意義都應符合文章整體上下文的基本要求，從而有效保證了整篇文章前后文的通順、流暢和有邏輯。比如說，在2019年6月第2套考試試卷中，這一句話Airbus has a futuristic modular concept involving a passenger capsule that can be__from the road-going chassis and picked up by a helicopter-type machine.這句話中，考生要能在文章中推斷出picked up 和答案detached from要保持并列的一種關系。

（2）長篇閱讀

長篇閱讀在我國大學六級中文章長度約1200詞，題型為對所選句子找出相對于的段落，比值占考試分值中的比例大約為10%，考試閉卷形式為10道自選考題，該部分答題時間15分鐘左右較為合理。

長篇閱讀中題干的核心詞和關鍵詞尤為重要。考生通過題干中的關鍵詞來掃讀全文，長篇閱讀題考查考生速讀和概括文章的能力，同時也考查考生在遇到生詞的時候對文章的推斷能力。比如說，在2018年6月第2套試卷的過程中，以36題的考題為例。There are a couple of plants tough and adaptable enough to survive on bare rocky hills and in deserts.在這一題干中，rocky hills和deserts是關鍵詞，有關鍵詞可定位在C段。

在長篇閱讀理解題中，會出現2-5個左右的干擾選項，考生在做題的過程中，應盡可能把有把握的題做完，再用排除法做剩下的題。長篇閱讀題難度適中，主要目的是考查學生略讀和掃讀的能力，尤其是掃讀的能力，快速閱讀對學生在大學的過程中閱讀文獻有一定的益處。

（3）仔細閱讀

長篇閱讀在大學六級中屬于Section C的文章，這部分會出現2篇精讀的文章，每篇文章會出現5個題目。筆者對于這類題的解題步驟，做一個大概的總結。

一是：閱讀題干。劃出題目關鍵詞，快速準確瀏覽每個題目，對5個題目可以有大概的印象，以便以后閱讀文章的時候可以有一個側重點。比如說，在2019年6月第2套的第一篇精細單詞閱讀的命題文章中，以46題單詞為題舉例，Why did SAG-AFTRA declare a strike against some video game publishers在這個閱讀題干當中，有明確的標志關鍵詞Why/SAG-AFTRA/Against，考生不僅可以在相對的命題文段中快速找到，而對于那些并沒有明確出現標志關鍵詞閱讀題目，比如在2018年6月第2套的55題中，出現了一個The author suggests that，，考生可通過閱讀全文便可作出正確解答。

二是：略讀文章。在略讀文章的過程中，首先閱讀文章的第一段、各段第一句和尾段，因為作者會在這些部分告訴我們將要討論的話題，以及作者對文章的一些評價和態度等。

三是：認真解答試題。根據相關試題中每個關鍵詞，找到相關試題在每個文章章節中的關鍵句子，并對每個句子內容進行仔細分析閱讀，然后進行對比四個答題選項，靈活地運用排除法，選出正確的選項。

（4）心態的因素

保持冷靜，放平心態。在考試的過程中，考生應該盡可能地持有一顆平穩的心態，沉著冷靜地應對考試，太緊張或太放松都不合適。太緊張的學生可以從這個角度來考慮，大學英語六級考試在大學期間有很多次，這次沒過，下次還可以過。當然，在平時的訓練的過程中，應該要以一種考試的心態對待平時的訓練，切記不可太多放松和敷衍。考生平時應該端正考試的態度，扎實地備考，進行大量的閱讀訓練，對于一些做過的文章，考生應該適當地記筆記，圈出每篇文章的重點和難點，用不同顏色的筆進行標記，考生在考試前的一周，可以拿出以前做過的題和筆記進行快速復習。

三、總結和建議

從試卷分析的角度來看，近幾年的大學英語六級的閱讀理解難度適中，相當于美國高中生的閱讀水平。但是，由于我們國家是以英語為第二語言的國家，絕大部分的學生的英語基礎水平不太牢固。尤其是在閱讀理解題中，題干的詞匯和答案的選項會影響學生的正確率，所以，六級常考的高頻詞匯，學生應該要引起重視和記憶。對于在大學期間如何通過大學六級考試，筆者有以下建議：

1.要扎實英語基礎

不管是在學習的過程中，還是在備考的階段，學生都應該端正態度，切記浮躁。語言的學習是一個長期的過程，需要平時扎實的學習功底。在英語教學內容方面，教師應該在英語教學中不斷加大對英語詞匯的綜合教學，幫助學生擴大英語詞匯的積累，培養學生閱讀外語文章的興趣，鼓勵大學生進行課外閱讀，學生只有積累一定量的詞匯，才能在考試中游刃有余。

2.重視語法的訓練

沒有語法的文章是沒有靈魂的，英語就是靠語法而支撐的一種語言。大學生的大腦中如果沒有一個基礎而系統的學習語法教學體系知識是不能順利的快速理解大學英語語篇的，所以在平時的語法教學工作過程中，教師一定要努力幫助廣大學生快速形成系統的語法知識，掌握基礎的語法規則和常用的固定句型，要引導學生養成一種英語的思維和習慣。

3.重視學生的邏輯思維和推理能力

學生要依據自己實際的閱讀難度藍思值而選定一定的練習題，太難或太容易都不合適也應該有意識地培養學生在閱讀文章中的語言邏輯能力和推理能力，可通過一些轉折詞、關聯詞和過渡的詞匯進行推理判斷。