“耕讀教育”視域下農(nóng)業(yè)院校人才培養(yǎng)有效路徑探究*
——以東北農(nóng)業(yè)大學(xué)為例

吳 限 許 輝 房丹丹 朱博文

（東北農(nóng)業(yè)大學(xué) 黑龍江哈爾濱 150000）

總書記在重大會(huì)議上多次強(qiáng)調(diào)高校大學(xué)生就業(yè)的重要性。農(nóng)業(yè)院校對(duì)農(nóng)業(yè)人才的培養(yǎng)要深入貫徹國家“六穩(wěn)六?！狈结?，結(jié)合教育部《加強(qiáng)和改進(jìn)涉農(nóng)高校耕讀教育工作方案》，要弘揚(yáng)培育學(xué)生知農(nóng)愛農(nóng)情懷，引導(dǎo)學(xué)生立足“三農(nóng)”、扎根基層，懂得做具有高尚道德、專業(yè)技能、強(qiáng)健體魄的農(nóng)業(yè)人才、農(nóng)業(yè)新興人才、農(nóng)業(yè)科技人才。這是對(duì)農(nóng)業(yè)院校培育農(nóng)業(yè)人才，提高就業(yè)質(zhì)量、增加就業(yè)數(shù)量提出的新內(nèi)容、新方向、新課題。

一、高質(zhì)量就業(yè)趨勢和主要矛盾

（一）近三年涉農(nóng)專業(yè)就業(yè)趨勢分析

近三年，東北農(nóng)業(yè)大學(xué)共有畢業(yè)生累計(jì)20,802 人，其中2019 屆畢業(yè)生6903 人，2020 屆畢業(yè)生7116 人，2021 屆畢業(yè)生6783 人，近三年，畢業(yè)生總數(shù)保持基本穩(wěn)定，下面為部分涉農(nóng)專業(yè)近三年基本數(shù)據(jù)。

表1 2019 年部分涉農(nóng)本科畢業(yè)生畢業(yè)去向落實(shí)率一覽表

表2 2020 年部分涉農(nóng)本科畢業(yè)生畢業(yè)去向落實(shí)率一覽表

表3 2021 年部分涉農(nóng)本科畢業(yè)生畢業(yè)去向落實(shí)率一覽表

結(jié)合數(shù)據(jù)可以看出，2019 年、2020 年、2021 年畢業(yè)生總數(shù)從5260 人下降到4752 人，占比從76.20%降到71.53%，就業(yè)群體所占比例呈逐年下降趨勢。近三年，本科畢業(yè)生就業(yè)群體占本科畢業(yè)生總體比例為69.37%，碩士畢業(yè)生就業(yè)群體占比84.94%，博士畢業(yè)生就業(yè)群體占比92.86%，隨著學(xué)歷的提升，就業(yè)群體總數(shù)呈上升趨勢。根據(jù)2019—2021 三個(gè)年份部分涉農(nóng)本科專業(yè)畢業(yè)生去向落實(shí)表可以看到，學(xué)生整體畢業(yè)落實(shí)率呈下降趨勢。

（二）主要矛盾

一是教育者和教育對(duì)象之間的矛盾，教育者在發(fā)展教育活動(dòng)過程中存在主觀性，教育對(duì)象在接受教育過程存在思想波動(dòng)，兩者在思想引導(dǎo)和實(shí)踐指導(dǎo)上存在專業(yè)技能融合差異，存在畢業(yè)生所學(xué)專業(yè)知識(shí)不扎實(shí)、實(shí)踐動(dòng)手能力弱的問題；二是社會(huì)需求同客觀現(xiàn)實(shí)之間的矛盾，市場根據(jù)經(jīng)濟(jì)走向?qū)崿F(xiàn)雙向供需，畢業(yè)生根據(jù)價(jià)值取向落實(shí)就業(yè)理想，兩者在需求鏈和供應(yīng)鏈上存在審視點(diǎn)差異，存在畢業(yè)生不投身基層、不愿到一線生產(chǎn)勞作的問題；三是畢業(yè)生充分就業(yè)的需要與畢業(yè)生總量過大的矛盾，疫情環(huán)境下供求總量困難和就業(yè)結(jié)構(gòu)性短板同時(shí)存在，高質(zhì)量就業(yè)率受到多方因素影響制約，存在考研、考公熱應(yīng)屆畢業(yè)生占據(jù)主導(dǎo)位置不迫切就業(yè)，往屆畢業(yè)生市場競爭力逐年下滑的問題。

二、農(nóng)業(yè)院校加強(qiáng)“耕讀教育”對(duì)學(xué)生就業(yè)的重要意義

（一）國家層面：是弘揚(yáng)耕讀傳家傳統(tǒng)文化，培育國際化農(nóng)業(yè)人才的客觀需要

緊密結(jié)合現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展和人才培養(yǎng)實(shí)際，培養(yǎng)高素質(zhì)新型農(nóng)林人才，為全面推進(jìn)鄉(xiāng)村振興和加快農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化提供強(qiáng)有力的人才保障。[1]這是農(nóng)業(yè)院校怎樣培養(yǎng)、為何培養(yǎng)、培養(yǎng)什么樣的農(nóng)業(yè)人才的根本指導(dǎo)思想，新時(shí)代要用結(jié)合社會(huì)需要和國際形勢的新思想教育引導(dǎo)人才，將“耕讀教育”同“就業(yè)育人”相融合，闡明鄉(xiāng)村振興背景下人才培養(yǎng)目標(biāo)，將育人和解決學(xué)生就業(yè)這一根本民生問題落到實(shí)處。農(nóng)業(yè)院校要結(jié)合育人理念和優(yōu)勢引導(dǎo)青年學(xué)農(nóng)知農(nóng)愛農(nóng)，不負(fù)韶華，在實(shí)現(xiàn)個(gè)人全面發(fā)展的積淀中為祖國貢獻(xiàn)青春之力。

（二）學(xué)校層面：是推動(dòng)實(shí)現(xiàn)更高質(zhì)量就業(yè)，培育新時(shí)代人才需求的迫切需要

“中國現(xiàn)代化離不開農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化，農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化關(guān)鍵在科技、在人才。新時(shí)代，農(nóng)村是充滿希望的田野，是干事創(chuàng)業(yè)的廣闊舞臺(tái)，我國高等農(nóng)林教育大有可為。”[2]習(xí)近平總書記高度評(píng)價(jià)了科技創(chuàng)新、人才培養(yǎng)在新時(shí)代推進(jìn)農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化的重要地位和關(guān)鍵作用，牢記農(nóng)業(yè)院校辦學(xué)使命，堅(jiān)定辦學(xué)方向，實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量就業(yè)，以農(nóng)業(yè)人才培養(yǎng)為中心，圍繞立德樹人根本任務(wù)，教育引導(dǎo)廣大農(nóng)林學(xué)子成長為有扎實(shí)理論基礎(chǔ)、有廣博國際視野，更有卓越實(shí)踐能力的“知農(nóng)愛農(nóng)”新型人才。

（三）個(gè)人層面：是實(shí)現(xiàn)人生觀世界觀價(jià)值觀，提升學(xué)農(nóng)知農(nóng)愛農(nóng)素養(yǎng)和專業(yè)實(shí)踐能力的客觀需要

從根本上講，學(xué)生個(gè)體的綜合能力完善最終目標(biāo)是提高就業(yè)滿意度和實(shí)現(xiàn)人生觀世界觀價(jià)值觀。從宏觀角度看，更高質(zhì)量就業(yè)涵蓋了就業(yè)機(jī)會(huì)、就業(yè)環(huán)境、良好的就業(yè)能力、合力的就業(yè)結(jié)構(gòu)、和諧的勞動(dòng)關(guān)系；從學(xué)生群體或個(gè)人角度，涵蓋滿足自我需要、權(quán)力保障、發(fā)展空間等。從內(nèi)容上講，耕讀教育是農(nóng)業(yè)人才全面提升綜合素質(zhì)的教育方針，是完善就業(yè)能力的重要教育手段，具有農(nóng)業(yè)院校獨(dú)有的特殊性；從方法上講，通過耕讀教育，樹德、增智、強(qiáng)體、育美，學(xué)生可以在就業(yè)目標(biāo)中自我提升、自我革新，提高市場競爭力，是實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量就業(yè)的專業(yè)必備；從情感出發(fā)，學(xué)生通過耕讀教育，實(shí)現(xiàn)人生觀價(jià)值觀，提升知農(nóng)愛農(nóng)情懷，收獲作為農(nóng)業(yè)人才的自豪感、成就感，責(zé)任感。

三、“耕讀教育”視域下農(nóng)業(yè)院校高質(zhì)量就業(yè)的有效路徑

“耕讀教育”對(duì)農(nóng)業(yè)高校開展就業(yè)育人和農(nóng)業(yè)人才培養(yǎng)起到了思想指導(dǎo)的重要地位，發(fā)揮著何為教育理念、何為方法手段、何為培育目標(biāo)等作用，在引導(dǎo)學(xué)生正確就業(yè)價(jià)值觀上指明了方向，在農(nóng)業(yè)院校培養(yǎng)時(shí)代新人上指明了道路，為高質(zhì)量就業(yè)提供了探索新思路。

（一）資源整合，科學(xué)統(tǒng)籌，形成高質(zhì)量就業(yè)格局

農(nóng)林高校要深入貫徹落實(shí)黨中央、國務(wù)院“穩(wěn)就業(yè)”“保就業(yè)”決策部署，要將高質(zhì)量就業(yè)作為學(xué)校深化綜合改革和推進(jìn)高質(zhì)量發(fā)展的重要內(nèi)容，整合一切可以挖掘的資源，實(shí)現(xiàn)畢業(yè)生更加充分高質(zhì)量就業(yè)。

資源整合，立足新發(fā)展階段、貫徹新發(fā)展理念、構(gòu)建新發(fā)展格局，推進(jìn)高質(zhì)量發(fā)展，是踐行“爭當(dāng)表率、爭做示范、走在前列”重大使命。立足全員、全程、全方位地完善就業(yè)工作機(jī)制，根據(jù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)市場對(duì)農(nóng)業(yè)人才的需求積極研判就業(yè)形式和特點(diǎn)，領(lǐng)導(dǎo)小組深入就業(yè)一線，減少“點(diǎn)對(duì)面”，做到“點(diǎn)對(duì)點(diǎn)”，將校企、校校、家校、校園協(xié)同聯(lián)動(dòng)，將專業(yè)課教師、輔導(dǎo)員老師、班主任、企業(yè)人力資源發(fā)動(dòng)起來，構(gòu)建“全行動(dòng)”工作格局。以“就業(yè)育人”作為出發(fā)點(diǎn)，以生涯規(guī)劃、就業(yè)指導(dǎo)融合共促為落腳點(diǎn)，推動(dòng)職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)融合共進(jìn)，充分挖掘校企資源，活化官微就業(yè)板塊，填充就業(yè)數(shù)據(jù)，打造知農(nóng)愛農(nóng)就業(yè)人才。

（二）協(xié)調(diào)推進(jìn)，精準(zhǔn)布局，形成高精準(zhǔn)就業(yè)體系

協(xié)調(diào)推進(jìn)，完善雙向供需。結(jié)合農(nóng)科專業(yè)背景，開拓學(xué)院就業(yè)工作坊，實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)就業(yè)服務(wù)；精準(zhǔn)布局，依托就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作室，延伸網(wǎng)格云驛站、精英班教學(xué)、企業(yè)家培養(yǎng)三個(gè)農(nóng)業(yè)特色板塊，校企共促，形成四項(xiàng)就業(yè)工作合力。實(shí)施重點(diǎn)群體“一人一測”，精準(zhǔn)排摸就業(yè)困難群體基本情況和就業(yè)需求，開展職業(yè)測評(píng)和就業(yè)難點(diǎn)評(píng)估，進(jìn)行“一對(duì)一”職業(yè)咨詢。構(gòu)建云就業(yè)“一站式”服務(wù)平臺(tái)，拓寬各項(xiàng)就業(yè)渠道，提升學(xué)校和企業(yè)間的雙向?qū)印?/p>

疫情形勢下，開辟線上“就業(yè)市場”，將就業(yè)工作從面對(duì)面轉(zhuǎn)接到屏對(duì)屏。包括在線就業(yè)咨詢指導(dǎo)問答、線上招聘會(huì)、就業(yè)實(shí)習(xí)招聘播報(bào)、就業(yè)名人講堂、就業(yè)創(chuàng)業(yè)精英班共五個(gè)模塊，并開展從簡歷撰寫到面試技巧等線上競賽活動(dòng)，竭力解決畢業(yè)生求職過程中遇到的困難。同時(shí)，為更快捷、更高效地將企業(yè)招聘信息第一時(shí)間傳遞給畢業(yè)生，就業(yè)信息庫將學(xué)校就業(yè)信息網(wǎng)、就業(yè)信息微信公眾號(hào)等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)搜集到的官方各類信息通過百度優(yōu)先搜索、仔細(xì)篩選、深度定點(diǎn)，及時(shí)推送給所需畢業(yè)生，實(shí)現(xiàn)“一對(duì)一”精準(zhǔn)對(duì)接，為畢業(yè)生提供全方位云服務(wù)。

（三）革新設(shè)計(jì)，圍繞學(xué)生，形成高親和就業(yè)品牌

以圍繞學(xué)生增崗促就業(yè)為核心，適應(yīng)疫情防控常態(tài)化形勢，積極穩(wěn)妥鞏固校園就業(yè)市場，做到科學(xué)有效防控、安全有序招聘。積極拓展就業(yè)市場，聚焦重點(diǎn)地區(qū)、重點(diǎn)行業(yè)、重點(diǎn)領(lǐng)域發(fā)展需求，結(jié)合學(xué)院農(nóng)業(yè)專業(yè)特色，鞏固與行業(yè)企業(yè)傳統(tǒng)校企人才合作關(guān)系，多渠道開發(fā)崗位需求，簽署人才輸送合作協(xié)議。加強(qiáng)崗位供應(yīng)保障，做好就業(yè)信息推送，充分發(fā)揮線上平臺(tái)作用，通過就業(yè)信息網(wǎng)、微信公眾號(hào)等及時(shí)發(fā)布各類求職、講座信息。分類建立就業(yè)群，覆蓋全體求職畢業(yè)生，即時(shí)發(fā)布崗位需求，實(shí)現(xiàn)與用人單位信息庫的高效對(duì)接。

革新促進(jìn)就業(yè)設(shè)計(jì)，圍繞貧困家庭畢業(yè)生普遍面臨社會(huì)資源匱乏、就業(yè)渠道窄、信心不足等問題，采取“集成化”就業(yè)幫扶舉措，充分發(fā)揮專業(yè)教師、輔導(dǎo)員、就業(yè)專干力量，通過思想引領(lǐng)、專業(yè)解讀、心理輔導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生樹立信心、提升就業(yè)能力、實(shí)現(xiàn)充分就業(yè)。建立動(dòng)態(tài)跟蹤為每位待就業(yè)畢業(yè)生提供就業(yè)幫扶，由輔導(dǎo)員定期談心并填寫就業(yè)進(jìn)展。做好就業(yè)幫困“一人一策”，根據(jù)畢業(yè)生學(xué)業(yè)困難、家庭經(jīng)濟(jì)困難以及能力欠缺、信心不足等不同情況，有針對(duì)性地提供學(xué)業(yè)輔導(dǎo)、求職補(bǔ)貼、能力拓展、心理賦能、生涯規(guī)劃指導(dǎo)等幫扶舉措。開辟就業(yè)信息網(wǎng)“就業(yè)典型”專欄，利用校園網(wǎng)、微信等媒體平臺(tái)宣傳優(yōu)秀畢業(yè)生的先進(jìn)事跡，發(fā)揮先進(jìn)典型示范引領(lǐng)作用。做優(yōu)職涯領(lǐng)航培訓(xùn)。通過專家解讀、學(xué)長交流、名師培訓(xùn)、模擬演練等多種方式，積極推動(dòng)畢業(yè)生赴基層干事創(chuàng)業(yè)。

東北農(nóng)業(yè)大學(xué)高度重視就業(yè)工作，學(xué)校以“就業(yè)育人”為理念，構(gòu)建了就業(yè)育人體系構(gòu)建項(xiàng)目，實(shí)施內(nèi)容涵蓋職業(yè)測評(píng)實(shí)驗(yàn)室、職業(yè)認(rèn)知實(shí)驗(yàn)室、團(tuán)隊(duì)建設(shè)實(shí)驗(yàn)室、群體選拔實(shí)驗(yàn)室、求職應(yīng)聘實(shí)訓(xùn)室兩個(gè)、公職考錄特訓(xùn)室、職場能力特訓(xùn)室，形成了科學(xué)統(tǒng)籌、師資完備、精細(xì)設(shè)計(jì)、全員參與的就業(yè)育人體系。