高校籃球教學改革影響因素及發展前景

李正昌 馮健

(廣東海洋大學體育與休閑學院 廣東湛江 524088)

高校籃球教學能夠提高學生的團隊合作能力，這是因為籃球是一項群體性對抗項目，在籃球比賽中只有協同配合，才能贏得比賽。學生團隊合作能力的提升，也為其將來走上工作崗位，處理好人際關系奠定了基礎，幫助他們更好地適應工作生活。高校籃球具有趣味性，深得大多數學生的喜愛，這就讓很多不喜歡體育鍛煉的學生放下手機而參加到籃球運動中，最終得以提升身體素質，同時也培養了終身體育健康意識。籃球運動對學生心理素質的提升也具有重要作用，尤其是在籃球比賽的過程中，學生需要面對較大的競爭壓力，需要在極短的時間內進行正確的攻防判斷，這對學生心理素質是一種較大的考驗和鍛煉。

1 高校籃球教學的現狀及問題分析

1.1 從籃球教學的內容上來看

目前，多數高校籃球教師較為偏重理論知識的講授以及對籃球技術和技巧的傳授。課堂上以教師的講授為主，內容比較簡單枯燥，學生學習的積極性不高，甚至一些學生還會對籃球產生厭煩的情緒，導致無法實現素質教育的教學目標。高校籃球教學內容的形式化會在很大程度上阻礙教學活動的有效開展，也不利于學生興趣的激發。一是教師對籃球素質教育重難點的把握不準確，素質教育目標要求培養身心全面發展的優秀人才。籃球不僅是一項廣受學生喜愛的體育運動，其在培養學生綜合素養能力方面還具有非常重要的作用。在教學實踐中，籃球教師往往將籃球動作技術作為教學重難點內容，忽視了對學生團隊合作能力和心理素質等的培養，而后者卻是素質教育所要求的重要內容。二是籃球課程的教學內容較為簡單，教師僅對運球、投籃等動作進行示范與講解，對于具有難度的動作，則并未深入講解。但籃球是一項競技類的體育運動，要想獲得比賽的勝利，需要學生具備更多的技術技巧。籃球比賽中蘊含著豐富的人文內涵，如果能深入挖掘課程內蘊的思政元素，就能夠更好地培養學生的體育人文精神，促進學生的全面發展。

1.2 從籃球教學的手段上來看

多數高校的籃球教師依然采用傳統的教學手段，雖然很多高校都配有多媒體輔助設備，但是籃球教師對這些設備的利用度并不高，而對于新的教學模式如分層次教學、翻轉課堂教學等很少采用，這就導致籃球課程教學質量始終無法得到較大的提升。高校籃球教學方式對學生學習積極性的調動起著重要的作用，如果教師課堂上不能應用多種教學方式，就不能很好地激發出學生學習的興趣，長此以往，就會令學生產生抵觸心理。所以，籃球教師需要采用多樣化的教學方式，以激發出學生對籃球運動的興趣，最終實現對學生綜合素養能力的培養。

1.3 從籃球教學的考核上來看

部分高校的籃球課主要考查的是學生對動作技術的掌握情況，且考核過程較為松泛，這樣既不能全面考核學生籃球課程的學習情況，又無法對學生的學習產生督促作用，甚至一些學生會逃課。這種片面的籃球課程考核機制，既無法滿足學生的個性化需求，又不能有效提升籃球課程教學質量，與籃球課程教學目標相違背。

2 高校籃球教學改革影響因素

2.1 高校籃球教學相關的政策規定

高校籃球教學相關的政策規定，是籃球教學順利實施的重要基礎保障。現有的與高校籃球教學相關的政策規定中，較為重要的是《全國普通高等學校體育課程教學指導綱要》和《學校體育工作條例》。除此之外，還有國家有關部門為進一步推動素質教育課程改革所指定的一系列法規條例，以及高校自身的教學規章制度等，這些都是高校籃球教學組織管理的前提。自高校體育素質教學改革實施起，雖然多數高校都在自身的教學管理和監督機制方面進行了完善和改革創新，但在教學考核評價方面還需要完善，不應當偏重結果性指標，應將過程性指標和結果性指標一同作為學生籃球學習的評價標準，以便實現對學生全面素質能力的培養。

2.2 高校籃球教學人力、物力資源配備

高校籃球教學資源指的是籃球課堂教學所需要的各種人力、物力資源總和。這些資源對于課程教學的順利實施和豐富學生的體育文化生活均具有重要的作用，主要包括籃球場館、籃球器材、籃球專項資金、籃球教學人才儲備等。高校籃球資源的配備是籃球教學改革的重要影響因素，尤其是近些年隨著高校的不斷擴招，籃球教學資源的需求也隨之不斷加大。在這種情況下，高校必須要制定科學合理的人力、物力資源優化方案，以此來確保高校籃球教學資源對教學實踐的滿足。很多高校目前存在的場館建設和相關設施配備不足的問題，在很大程度上阻礙了籃球教學改革的順利實施，故此需要高校有關部門加以重視，利用各種途徑吸引資金投入，加強相關教學人才的儲備和教學設施的配備，以便最終推動教學改革的順利實施。

2.3 高校籃球教學的內容與方式手段

高校籃球教學的內容與方式手段，是影響籃球教學改革實施的重要因素。學生學習的興趣如果想要得到更大程度上的激發，需要教師在教學過程中增加有趣的內容和采用多樣化的教學手段，這也是提升教學質量的必由之路。高校籃球教學以實踐活動為主，目的在于提升學生的全面素質能力，內容主要是籃球基礎知識、籃球運動技能、身心健康水平和社會適應能力等。高校籃球教師需要在遵循學生生理心理發展的階段性特點的基礎上，以學生為主體，以學生全面素質能力發展為目標，采用多樣化的教學手段方式，合理教學內容，以期實現籃球教學改革的目標。

3 高校籃球教學改革發展前景

3.1 注重學生終身體育意識的培養

終身體育意識指的是人們在學習和工作生活中為了身心全面發展的需要而不間斷地進行體育學習和鍛煉。作為人才培養的重要基地，高校肩負著社會體育和學校體育銜接的重任，如果能在籃球教學中培養學生終身體育意識，就能培養出身心素質更優秀的社會主義建設者和接班人。因此，多數高校的籃球教學改革都是按照學生的個性化和全面發展為教學目標進行課程內容設計的，主要是構建校內體育與業余體育相結合的體系，以培養學生的籃球運動習慣為主，同時積極采用翻轉課堂+慕課的教學模式，激發學生學習積極性，培養自主學習能力，加強師生互動交流，并引導學生將在籃球教學中培養的終身體育意識融入其他體育項目中，進一步強化學生終身體育運動的意識和能力。

3.2 健身目標和競技目標相結合

以往高校籃球教學的重點是競技能力培養，但是隨著全民健身計劃的實施推行，高校籃球教學的重點逐漸發生偏移。培養既具有豐富理論知識，又具有體育運動指導能力的社會體育指導人才，將成為未來高校體育人才培養的重點。故此，高校籃球教學改革將朝著競技目標和健身目標相結合的方向發展。當下，一些高校加強了學校籃球隊建設，加大了對籃球場館和運動員的資金投入，鼓勵籃球運動員積極參加各類型的籃球比賽，這在很大程度上提升了高校的校園籃球文化建設水平，為籃球教學改革的發展營造了良好的環境氛圍。由此看來，未來高校籃球教學改革發展的趨勢就是將健身目標和競技目標相結合，在提升學生競技能力的同時，也不斷提升學生的身心素質能力。

3.3 不斷創新籃球教學的內容與方法

高校籃球教學的重要任務，是確保學生接受教育的全體性和平等性，實現每名學生身心健康的全面發展。由此可知，籃球教師教學內容的合理安排和教學方法的靈活運用，對于學生積極性和主動性的培養具有非常重要的促進作用。籃球教師要想實現促進每名學生身心健康的全面發展，就需要積極創新教學的內容和方法，利用互聯網信息技術的發展和多媒體技術的發展等，根據學生的情況，靈活運用教學模式方法，最終讓學生達到心理和情感上的成功體驗，不斷推動教學改革目標的實現。

3.4 籃球教學考評手段日趨多元化

籃球教學考評手段是檢驗籃球教學成果的重要途徑，既可以幫助籃球教師發現教學中存在的問題并加以解決，又可以實現對學生籃球學習的促進。以往高校籃球考評手段，以結果性評價為主，側重于籃球技術動作的考核，較為片面，不利于學生全面素質能力的提升。在籃球教學改革的背景下，在以學生為主體教學理念的指導下，高校籃球教學考評手段將更趨于多元化發展。分層次教學和考核標準的制定，為高校籃球教學考評提供了新的方向。不同學生籃球基礎不同，據此將學生分層并制訂不同的教學方案，同時考核標準的制定需要兼顧過程性指標和結果性指標，將學生課堂表現和進步情況等都納入其中。這樣不僅兼顧了籃球考核的公平性和全面性，還可以在很大程度上提升不同層次學生學習的積極性，進而促進籃球教學改革目標的實現。

4 結語

作為一項廣為大學生所喜愛的體育運動，籃球運動對學生身心素質的提升具有重要作用。所以，在籃球教學改革的背景下，各大高校應當加強對籃球教學的重視，不斷進行教學內容和手段的創新，投入充足的資金，加強基礎設施建設，完善教學考評手段，利用新的技術手段等，確保籃球教學改革的順利實施，使籃球教學發揮出培養學生各方面能力素養和終身體育意識的重要作用。