將鑄牢中華民族共同體意識(shí)融入高職思政教育途徑探析①
——以南京鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例

丁姍姍，戴 揚(yáng)

（南京鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院，江蘇 南京 210031）

一、將鑄牢中華民族共同體意識(shí)融入高職院校思政教育的必要性

（一）歷史方位決定了鑄牢中華民族共同體意識(shí)的重要性

我國(guó)正處于實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的關(guān)鍵時(shí)期，在這個(gè)時(shí)期，我們?cè)趶?fù)興路上仍面臨著各種風(fēng)險(xiǎn)挑戰(zhàn)和國(guó)內(nèi)外復(fù)雜形勢(shì)，非常有必要在高校內(nèi)開展鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育。

（二）堅(jiān)持中國(guó)特色社會(huì)主義大學(xué)的正確政治方向的必然要求

南京鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院作為軌道行業(yè)影響力最大的高職院校之一，是長(zhǎng)三角地區(qū)唯一一所軌道交通高校，學(xué)校每年會(huì)向全國(guó)各地鐵路行業(yè)輸送大量的鐵路人才，因此，確保學(xué)校堅(jiān)持中國(guó)特色社會(huì)主義正確的政治方向尤為重要。思政課是每個(gè)學(xué)校意識(shí)形態(tài)的重要陣地，我們必須要把握主導(dǎo)權(quán)，以思政課為載體，用社會(huì)主義主流意識(shí)形態(tài)來凝聚師生共識(shí)，夯實(shí)基礎(chǔ)。通過將鑄牢中華民族共同體意識(shí)有機(jī)融入思政課，把各民族師生共同團(tuán)結(jié)進(jìn)步、共同繁榮發(fā)展的思想基礎(chǔ)鑄牢、鑄實(shí)。

（三）構(gòu)建新時(shí)代高校“大思政”格局的重要命題

“大思政”這一概念本身就具有系統(tǒng)性、發(fā)展性特點(diǎn)，思政課的理論內(nèi)涵和知識(shí)構(gòu)成不是一成不變的，我國(guó)正處在中華民族偉大復(fù)興戰(zhàn)略全局和世界百年未有之大變局之中，在這個(gè)過程中，有很多新的政策理論不斷產(chǎn)生，一些不能適應(yīng)當(dāng)下社會(huì)發(fā)展的模式也在不斷革新。高校思政課也一樣，作為一個(gè)有生命力理論的體系，需要不斷融入最新的思想和政策，不斷對(duì)系統(tǒng)進(jìn)行豐富和完善。如何把鑄牢中華民族共同體意識(shí)更有效地融入思政課教學(xué)中，如何夯實(shí)廣大師生“五個(gè)認(rèn)同”，如何帶領(lǐng)學(xué)校各族師生凝聚共識(shí)、共同努力建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)，這些都是高校“大思政”格局需要解決的重要命題。

二、將鑄牢中華民族共同體意識(shí)融入高職院校思政教育的挑戰(zhàn)

在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)部門的指導(dǎo)下，學(xué)校從不同方面開展鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育，例如，在全校范圍內(nèi)開展理論學(xué)習(xí)，將中華民族共同體意識(shí)融入日常教學(xué)中，開設(shè)專題課，開展民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步宣傳月活動(dòng)，通過座談會(huì)促進(jìn)各族學(xué)生交流、搭建新媒體宣傳陣地等。通過學(xué)校各部門的不斷探索，學(xué)校鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育取得了一定的成效，但若單獨(dú)就鑄牢中華民族共同體意識(shí)融入高職院校思政教育這項(xiàng)工作的開展情況來說，還存在一些困難和挑戰(zhàn)。

（一）認(rèn)識(shí)站位有待提高，融入的體制機(jī)制還需要進(jìn)一步健全

我們對(duì)學(xué)校的部分師生開展訪談，共收回236份樣本，訪談的結(jié)果顯示，大部分師生對(duì)民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步工作的了解程度較高，聽說過鑄牢中華民族共同體意識(shí)這項(xiàng)工作，部分師生有參與過此項(xiàng)工作，大部分師生認(rèn)為國(guó)家加強(qiáng)該項(xiàng)工作非常重要，幾乎所有師生都認(rèn)為自身的命運(yùn)與中華民族的命運(yùn)緊緊相連、息息相關(guān)。

我們與學(xué)校分管或從事民族工作的干部和工作人員就民族工作的一些具體政策和規(guī)則進(jìn)行訪談，發(fā)現(xiàn)有些干部和工作人員對(duì)民族工作的認(rèn)識(shí)還不到位，認(rèn)識(shí)不到民族工作的特殊性和復(fù)雜性，還存在用老眼光看新問題的情況。有些教師認(rèn)為鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育是簡(jiǎn)單的學(xué)生工作，只需要上上課、開開班會(huì)、傳達(dá)上級(jí)思想就可以。因此，在日常工作中，學(xué)校沒有針對(duì)此項(xiàng)工作做具體的規(guī)劃，大部分內(nèi)容是基于上級(jí)統(tǒng)戰(zhàn)部門的硬性要求，在有些方面缺少長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃和頂層設(shè)計(jì)。例如，沒有將鑄牢中華民族共同體意識(shí)融入思政課程教學(xué)中、沒有為鑄牢中華民族共同體意識(shí)融入思政教育創(chuàng)建相應(yīng)的平臺(tái)載體、沒有為鑄牢中華民族共同體意識(shí)融入思政課提供資源保障。

（二）融入思政課方式有待進(jìn)一步創(chuàng)新

通過訪談的結(jié)果，我們了解到大部分學(xué)生表示愿意積極主動(dòng)參與民族團(tuán)結(jié)方面的相關(guān)活動(dòng)，選修相關(guān)主題的課程。但就現(xiàn)在已有課程來看，融入思政課教學(xué)的方式較為機(jī)械，多為在現(xiàn)有課程基礎(chǔ)上單獨(dú)添加的主題和課程。對(duì)原有教材缺乏梳理分析，將新知識(shí)、新理論巧妙融合并系統(tǒng)融入?，F(xiàn)有的課程理論性較強(qiáng)，課程的故事性和趣味性有待增強(qiáng)，所以如何講好各民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步和共同發(fā)展的故事是現(xiàn)階段面對(duì)的一個(gè)重點(diǎn)問題。那么另一個(gè)重點(diǎn)問題就是如何去尋找和挖掘好的故事，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、紅色資源、地方文化資源和學(xué)校自身歷史文化都是非常重要的故事來源，需要花心思、費(fèi)工夫從中提煉和轉(zhuǎn)化。在課程的開展方式上，現(xiàn)有的教學(xué)主要依靠課堂教學(xué)、講座等灌輸模式，在實(shí)踐活動(dòng)上缺乏形式創(chuàng)新，沒有將第一課堂與第二、第三課堂相結(jié)合。

（三）工作力量有待進(jìn)一步加強(qiáng)

目前，高校鑄牢中華民族共同體意識(shí)的工作力量較薄弱，各部門參與鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育的人員較少，沒有形成工作合力。對(duì)于授課的教師群體，未能定期開展常態(tài)化培訓(xùn)和考核，導(dǎo)致教師對(duì)專業(yè)理論政策的掌握情況良莠不齊。對(duì)于鑄牢中華民族共同體意識(shí)的政策理論和相關(guān)工作的科學(xué)研究比較缺乏，已有的研究缺乏針對(duì)性和理論深度。學(xué)校與地方統(tǒng)戰(zhàn)部門的聯(lián)系還不夠，不能將研究的理論成果應(yīng)用于地方或?qū)W校的實(shí)踐工作中。同時(shí)，在此項(xiàng)工作中，與其他兄弟院校的交流還有待增強(qiáng)，缺乏經(jīng)驗(yàn)的傳承和學(xué)習(xí)。

三、將鑄牢中華民族共同體意識(shí)融入高職院校思政教育的途徑

（一）做好頂層設(shè)計(jì)，制訂長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃

學(xué)校要把鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育放在非常重要的位置，學(xué)校黨委要在該項(xiàng)工作中發(fā)揮政治核心和監(jiān)督保障作用。此項(xiàng)工作是一項(xiàng)具有發(fā)展性的工作，隨著時(shí)代發(fā)展，政治環(huán)境和重點(diǎn)問題都發(fā)生了變化。這些特征要求我們必須做到黨委統(tǒng)籌，統(tǒng)戰(zhàn)部門牽頭，以馬克思主義學(xué)院的思政課堂為教學(xué)主體，需要在思政課程教學(xué)、創(chuàng)建平臺(tái)載體、提供資源保障等方面做好長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃和頂層設(shè)計(jì)。統(tǒng)戰(zhàn)部門、馬克思主義學(xué)院和教務(wù)部門應(yīng)做好協(xié)同配合，有計(jì)劃、有設(shè)計(jì)地把鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育融入立德樹人全過程，把學(xué)生的愛國(guó)主義教育、民族精神教育、共同體意識(shí)教育等融入教學(xué)體系、課程體系、教材體系和管理體系各環(huán)節(jié)。在原有思政課程基礎(chǔ)上，優(yōu)化課程設(shè)置，可以開設(shè)“1+N”專題課程，“1”為大綱中規(guī)定的思政課內(nèi)容，“N”為圍繞鑄牢中華民族共同體意識(shí)開展的各門專題課程，以此豐富思政課程內(nèi)涵，堅(jiān)持守正創(chuàng)新、正本清源，推動(dòng)鑄牢中華民族共同體意識(shí)等黨的民族理論最新成果走進(jìn)教材、走進(jìn)課堂、走近師生。

（二）將鑄牢中華民族共同體意識(shí)融入高職院校思政教育的手段方法

1.做好課程研究，抓好課堂主陣地。思政教育工作主要從教材和教法兩個(gè)方面切入。開發(fā)教材信息化資源，并通過對(duì)現(xiàn)有教材的梳理研究，有機(jī)融入鑄牢中華民族共同體意識(shí)，以課堂和專題講座為載體，將鑄牢中華民族共同體意識(shí)的內(nèi)容以不同的形式融入“思想道德基礎(chǔ)與法律修養(yǎng)”“毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論”“形勢(shì)與政策”等課程，動(dòng)態(tài)更新教材內(nèi)容。例如，在講授“毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論”課的時(shí)候，講解中國(guó)共產(chǎn)黨在不同時(shí)期政治路線和方針的同時(shí)，有機(jī)融入黨的民族理論與政策和鑄牢中華民族共同體意識(shí)的內(nèi)涵要義，挖掘同時(shí)期民族進(jìn)步團(tuán)結(jié)的生動(dòng)案例，可以用專題課的形式來提煉和展開；在講授“思想道德基礎(chǔ)與法律修養(yǎng)”課的時(shí)候，可以在第三章中國(guó)精神中，展開講述中華民族的民族精神，講述各個(gè)民族在歷史發(fā)展進(jìn)程中，如何共同團(tuán)結(jié)發(fā)展、如何共同取得進(jìn)步；“形勢(shì)與政策”課程可以根據(jù)課程內(nèi)容的時(shí)代性、政策性和針對(duì)性強(qiáng)的特點(diǎn)，有機(jī)融入黨的民族理論與政策的最新成果和最新實(shí)踐的內(nèi)容。在教學(xué)方法的研究上，重點(diǎn)開發(fā)相關(guān)主題的微課，做到線下與線上相結(jié)合，充分運(yùn)用學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)、青年大學(xué)習(xí)等線上優(yōu)質(zhì)資源，占領(lǐng)線上陣地。

2.開發(fā)實(shí)踐課程，開好第二課堂。學(xué)校可以有計(jì)劃地開展民族文化交流活動(dòng)，搭建各民族師生交往、交流、交融平臺(tái)，不斷提升各師生中華民族共同體意識(shí)，打牢情感根基和實(shí)踐根基。利用課余時(shí)間和假期，組織各民族師生參加各類調(diào)研實(shí)踐活動(dòng)，如暑期社會(huì)實(shí)踐、志愿服務(wù)活動(dòng)、文化交流活動(dòng)等，在實(shí)踐中提升各民族師生的社會(huì)責(zé)任感和歸屬感，把自己的小夢(mèng)融入中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)之中。自民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步宣傳月活動(dòng)開展以來，學(xué)校職能部門和各個(gè)二級(jí)學(xué)院開展了多種多樣的活動(dòng)，營(yíng)造了良好的民族團(tuán)結(jié)氛圍。比如，開展了民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步圖片展，通過圖片重溫關(guān)于民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步事業(yè)的重要講話，引導(dǎo)學(xué)生樹立各民族牢不可分的思想觀念；再比如，以“弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，促進(jìn)民族團(tuán)結(jié)”為主題，采用線上+線下的方式，舉辦主題圖片展，組織民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步題材觀影活動(dòng)，教育引導(dǎo)學(xué)生做民族團(tuán)結(jié)的促進(jìn)者、踐行者和守護(hù)者。除此之外，還舉辦了民族政策法規(guī)知識(shí)競(jìng)賽、民族風(fēng)采主題演講等多樣的學(xué)生活動(dòng)，同時(shí)將鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育常態(tài)化，民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育融入班會(huì)、升旗儀式等常規(guī)活動(dòng)中。學(xué)生通過學(xué)習(xí)民族進(jìn)步團(tuán)結(jié)知識(shí)、了解民族進(jìn)步團(tuán)結(jié)文化、感受民族進(jìn)步團(tuán)結(jié)情懷，并通過更新宣傳櫥窗內(nèi)容、校園廣播站、微信公眾號(hào)等媒體宣傳方式，營(yíng)造生態(tài)文明教育的良好氛圍。

3.深挖民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步素材，講好民族團(tuán)結(jié)故事。中華民族有五千多年的文明史，在中華民族傳統(tǒng)文化的滋養(yǎng)下，我國(guó)各民族歷經(jīng)各個(gè)朝代的“大一統(tǒng)”和各個(gè)民族之間的交流融合，形成了“國(guó)土不可分、民族不可散、文明不可斷”的重要民族文化思想基礎(chǔ)。我國(guó)歷史中不乏各種具有民族精神和愛國(guó)主義色彩的故事。中國(guó)共產(chǎn)黨成立以來，一直非常重視民族工作，積累了許多經(jīng)驗(yàn)，有許多值得我們現(xiàn)在學(xué)習(xí)和借鑒的地方，這些都是我們?cè)陂_展民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育過程中重要的文化素材。我們要充分利用傳統(tǒng)文化和紅色資源中的民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步故事，以各類歷史故事為載體，鑄牢廣大師生休戚與共、生死與共、命運(yùn)與共的中華民族共同體意識(shí)。凝練和豐富學(xué)校文化核心價(jià)值，利用鐵路文化資源推進(jìn)開展民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步活動(dòng)。在百年鐵路的歷史進(jìn)程中，挖掘民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步的典型事例和先鋒模范，充分利用學(xué)校的鐵路文化基地和文化設(shè)施，講好民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步故事。我校馬克思主義學(xué)院篩選出一批專業(yè)基本功扎實(shí)、理論研究能力強(qiáng)的思政教師，成立民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步理論宣講團(tuán)，在全校范圍內(nèi)進(jìn)行宣講。深挖上述文化素材，以課堂和專題講座為載體，講好民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步故事。

（三）保障師資力量，健全長(zhǎng)效機(jī)制

1.健全制度保障。學(xué)校黨政領(lǐng)導(dǎo)班子需要高度重視和支持鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育的工作，積極參與并指導(dǎo)二級(jí)學(xué)院黨組織開展具體工作。要形成由學(xué)校黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，統(tǒng)戰(zhàn)部門牽頭，組織部、宣傳部、人事處、學(xué)工處、馬克思主義學(xué)院、團(tuán)委等有關(guān)部門和二級(jí)學(xué)院黨組織共同配合的工作機(jī)制，加強(qiáng)整體工作合力，各司其職，推動(dòng)鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育更好地融入學(xué)校的思政教育中。高校應(yīng)把鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育融入思政課教學(xué)中，并列入教學(xué)研究的規(guī)劃與計(jì)劃，設(shè)立相關(guān)主題的校級(jí)課題，鼓勵(lì)支持思政課教師申報(bào)教學(xué)研究課題，開展專題教學(xué)研究。

2.保障師資力量。通過人才引進(jìn)、培養(yǎng)深造等方式，提升思政教師的專業(yè)水平和學(xué)術(shù)素養(yǎng)。開展鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育的理論研究，開設(shè)校內(nèi)專項(xiàng)課題，通過調(diào)研、政策研究等方式，夯實(shí)理論基礎(chǔ)；高校應(yīng)加強(qiáng)與地方民族事務(wù)管理服務(wù)部門的校地合作，主動(dòng)承擔(dān)地方民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步創(chuàng)建創(chuàng)新研究課題，在提高服務(wù)地方能力和水平的同時(shí)，把來源于實(shí)踐并深度研究的成果融入鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育中，融入高校思政課教學(xué)內(nèi)容體系中。在日常工作中加強(qiáng)交流，多學(xué)習(xí)其他學(xué)校的教育經(jīng)驗(yàn)。高職院?？梢愿鶕?jù)思政課建設(shè)的總體規(guī)劃，采取邀請(qǐng)校外專家進(jìn)校宣講、校內(nèi)同行展示交流、到教學(xué)基地開展專題研修等形式，做到有目標(biāo)追求、有計(jì)劃推進(jìn)、有效果評(píng)價(jià)。通過交流探討開闊視野、豐富思路、改進(jìn)教學(xué)、提升效果，使鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育融入思政課教學(xué)的典型經(jīng)驗(yàn)得到宣傳、有效做法得到推廣、教學(xué)能力得到提升。

3.建立民族文化統(tǒng)戰(zhàn)實(shí)踐基地，完善民族文化統(tǒng)戰(zhàn)實(shí)踐基地建設(shè)。創(chuàng)新思政教育實(shí)踐課載體，立足民族文化統(tǒng)戰(zhàn)的工作目標(biāo)，深入挖掘、整理和整合各類文化資源，使文化與思政相結(jié)合、共促進(jìn)。不斷健全文化統(tǒng)戰(zhàn)基地建設(shè)，保障統(tǒng)戰(zhàn)實(shí)踐基地平臺(tái)建設(shè)，加強(qiáng)政策支持和人財(cái)物基本保障，做實(shí)統(tǒng)戰(zhàn)實(shí)踐基地，更好地服務(wù)思政教育的開展，更好地服務(wù)鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育工作的開展。