以《故鄉(xiāng)》為例談小說探究性閱讀教學

陳海玲

摘要 初中語文教材收錄了許多優(yōu)秀小說作品，此類體裁通過人物刻畫、環(huán)境描寫與完整的故事情境反映豐富的社會生活。教師在小說教學中需指導學生通過探究性閱讀深入理解文本的內涵，感悟小說特有的文學魅力，從而提升閱讀教學效率與學生的語文核心素養(yǎng)。對此，本文以《故鄉(xiāng)》的閱讀教學為例，分析論述小說探究性閱讀的教學策略與教學方法。

關鍵詞 《故鄉(xiāng)》小說閱讀 探究性閱讀 教學策略

探究性閱讀是一種從單向吸收轉向深層次廣泛交流的學習方式，知識與技能在探究性閱讀中，學生通過主動探究獲取知識與技能。小說是中學語文教材中的一種重要體裁，也是對學生進行文學教育的重要載體。在小說教學中，開展探究性閱讀能使學生高效地把握作品的藝術特色與作者的創(chuàng)作意圖，增強學生的思維能力和審美鑒賞能力，以實現(xiàn)新課標提出的培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的教學目標。在此，筆者以《故鄉(xiāng)》的閱讀教學為例，探討小說探究性閱讀教學的策略和方法。

一、細讀文本，激活感受體驗

文學是極具魅力的語言藝術，通過細讀可深層次剖析文本內涵。語文教師在指導學生賞析文本時無需參考任何資料，直接閱讀原文即可，運用心靈觸碰文本，珍惜首次閱讀感悟，在此基礎上細讀文本，揣摩作品的寫作手法和語言魅力，激活學生直覺想象文學文本與感知體驗能力。文本細讀是逐字逐句地細致品位與深入揣摩，在深入感悟文本的基礎上提取文學作品中的重要信息。……