基于創(chuàng)新教育理念的高校教育管理研究

李梅梅

（廈門理工學院 福建 廈門 361000）

在經(jīng)濟社會轉(zhuǎn)型發(fā)展的背景下，人才競爭日漸激烈，社會對高素質(zhì)應用型人才的需求日益增加，對高校教育管理工作提出了更高要求。當前，部分高校一味關(guān)注學生能否順利畢業(yè)、就業(yè)，通常采用硬性管理的方式，依托強制手段推動學生學習，無法有效促進學生全面發(fā)展。創(chuàng)新教育理念下，提升學生創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力已成為高校的最新人才培養(yǎng)目標，基于創(chuàng)新教育理念開展高校教育管理工作可更有效落實這一目標，并構(gòu)建科學、合理的教育管理格局，切實提升高校人才培養(yǎng)綜合水平。

1 基于創(chuàng)新教育理念開展高校教育管理的價值

1.1 推動高校持續(xù)優(yōu)化發(fā)展

在教育改革力度加大的背景下，高校招生人數(shù)逐漸增加，高等教育向普及化發(fā)展階段邁進。在持續(xù)擴招過程中，部分高校教育問題日漸凸顯，如部分高校畢業(yè)生綜合素養(yǎng)與高校育人目標存在一定差距，主要原因在于部分高校并未認識到擴大招生規(guī)模帶來的教育管理問題，忽視優(yōu)化高校教育管理工作。基于創(chuàng)新教育理念開展教育管理可確保教育管理改革工作真實有效，收獲理想教育管理改革效果，切實提升高校教育管理綜合水平，推動高校持續(xù)優(yōu)化發(fā)展。

1.2 強化高校對新教學方式的適應能力

當前，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與數(shù)字信息化技術(shù)進入高速發(fā)展期，被廣泛應用于教育領(lǐng)域，大部分高校已采取信息化手段開展教育教學工作，對高校教育管理工作提出了新要求。基于創(chuàng)新教育理念開展高校教育管理可全面落實創(chuàng)新教育理念，緊跟時代發(fā)展步伐開展相關(guān)工作，優(yōu)化教育管理開展方式，依托信息技術(shù)強化教育管理，確保教育管理能夠適應教育教學工作，強化高校對新教學方式的適應能力。

2 創(chuàng)新教育理念與高校教育管理之間的關(guān)系

創(chuàng)新教育理念是知識經(jīng)濟時代下嶄新的教育理念，是與德智體美勞并存的教育思想、意識與方法。創(chuàng)新教育理念強調(diào)提高學生對社會環(huán)境的適應能力，其在教育管理改革工作中備受重視。首先，創(chuàng)新教育管理工作是落實創(chuàng)新教育理念的重要前提；創(chuàng)新教育理念強調(diào)培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，而開展創(chuàng)新型人才培養(yǎng)工作的重要前提為高校需創(chuàng)新教育管理；并且，創(chuàng)新教育理念強調(diào)培養(yǎng)學生個性，與之相對應的教育管理應嚴格遵循“以人為本”的思想，創(chuàng)設能夠推動學生自主學習、自主探究的寬松學習環(huán)境，幫助學生發(fā)展個性與興趣愛好，為學生脫穎而出提供有利條件；由此可見，全面落實創(chuàng)新教育理念須高校營造全新教育管理環(huán)境；所以，創(chuàng)新教育理念與高校教育管理是相互依存、相互促進、共同發(fā)展的密切關(guān)系。其次，創(chuàng)新教育理念可推動高校教育管理創(chuàng)新。21 世紀是創(chuàng)新型社會，落實創(chuàng)新教育理念既是社會發(fā)展對高校育人工作提出的新要求，又是高校強化自身綜合實力的內(nèi)在需要，如果高校一味沿用傳統(tǒng)理念開展教育管理，就極易阻礙育人工作發(fā)展，所以，落實創(chuàng)新教育理念可倒逼高校創(chuàng)新教育管理，提高教育管理與高校育人工作的契合度。最后，落實創(chuàng)新教育理念可提高高校教育管理水平；一方面，創(chuàng)新教育對高校教育管理者提出了更高要求，要求其具備全新教育理念、完善的知識體系與能力體系；另一方面，創(chuàng)新教育要求教育管理者在管理工作中正確處理嚴格與寬松、原則與靈活、繼承與創(chuàng)新等之間的關(guān)系，確保提高教育管理綜合水平。

3 基于創(chuàng)新教育理念的高校教育管理開展策略

3.1 創(chuàng)新管理理念

創(chuàng)新教育理念下的教育管理應遵循“以人為本”管理理念，將學生置于教育管理的核心位置，在教育管理中注重關(guān)注學生的實際想法，圍繞學生的個性特點開展相關(guān)工作，確保學生能夠接受教育管理工作，使教育管理工作能夠更好地服務學生。在此過程中，高校應彰顯學生在教育管理中的主體地位，引導管理者在開展教育管理工作時充分尊重、理解學生，在保證學生受教育權(quán)的基礎(chǔ)上將學生發(fā)展為實施管理工作的主體，引導學生進行自我管理；高校還應引導管理者立足學生的角度開展相關(guān)工作，并根據(jù)教學活動調(diào)整管理內(nèi)容，使學生踴躍參與到教育管理中。除此之外，高校應引導管理者主動提高自身創(chuàng)新意識，能夠根據(jù)高校實際教學情況、社會發(fā)展需求優(yōu)化教育管理工作，為高校創(chuàng)新教育教學活動提供重要支撐。

3.2 構(gòu)建新型教育管理模式

高校應根據(jù)社會需求、辦校實際情況、未來發(fā)展方向構(gòu)建新型教育管理模式，并充分考慮高校教育管理中的優(yōu)勢與不足之處，準確把握構(gòu)建新型教育管理模式的出發(fā)點，分層辦學。高校應立足促進學生就業(yè)的角度開展教育管理，轉(zhuǎn)變學生的就業(yè)理念，構(gòu)建全新的教育管理模式，引入優(yōu)質(zhì)社會資源，擴大高校開放程度，推動高校多元發(fā)展。在構(gòu)建新型教育管理模式中，高校應注重凸顯人性化管理，賦予高校教育管理服務特色，充分發(fā)揮其服務價值，使教育管理能夠切實服務學生與教職工；并且，高校應采用多樣化手段開展教育管理工作，使學生與教職工能夠充分參與到教育管理中。教師在教學中發(fā)揮著重要的主導作用，高校應積極采用多樣化手段強化教師責任感，如組織教師參加以強化師德修養(yǎng)為主題的培訓活動、為教師樹立優(yōu)秀榜樣等，打造能夠覆蓋全校園的教育管理格局。高校還應根據(jù)教師特征制訂科學、完善的教師激勵機制，及時給予教師物質(zhì)獎勵或精神獎勵，推動教師踴躍參與到教育管理工作中，確保教育管理工作收獲理想成效；在此過程中，高校教育管理者應協(xié)助教師開展教育管理工作，為教師創(chuàng)造條件，彰顯高校教育管理模式的靈活性，提升教師對教育管理的認可度。

3.3 創(chuàng)新教育管理體系

創(chuàng)新教育管理體系可確保創(chuàng)新教育理念下高校教育管理各項工作有序開展，所以，高校應創(chuàng)新教育管理體系。首先，完善行政管理體系，對教育管理工作做出明確規(guī)定，依托行政管理規(guī)范教育管理，并明確教育管理工作各主體職責，細化教育管理工作內(nèi)容，提高工作主體責任心，確保教育管理工作質(zhì)量。其次，創(chuàng)新教育管理制度，對現(xiàn)有管理制度進行進一步完善，嚴格規(guī)范教師的行為，確保教師能夠全身心投入教學工作中，并按照教學大綱開展教學活動，為在教育管理中落實創(chuàng)新教育理念提供制度保障。高校還應根據(jù)院系特點制訂分層管理制度，為各院系、各層次管理者開展相關(guān)工作提供重要參考與約束，確保教育管理各項工作落實到位。最后，根據(jù)學生實際學習需求制訂可供學生靈活選擇的課程體系，在確保學生全面掌握專業(yè)知識與技能的基礎(chǔ)上便于其根據(jù)自身實際需求與興趣愛好選擇課程，喚醒學生的學習內(nèi)驅(qū)力，進一步優(yōu)化課程體系，為實現(xiàn)創(chuàng)新教育理念下的教育管理目標注入新動能。

3.4 構(gòu)建信息管理機制

在信息化技術(shù)飛速發(fā)展的背景下，學生可依托信息技術(shù)開展學習，幫助學生收獲理想的學習效果。教師也可依托信息技術(shù)開展教學工作，在豐富教學資源與開展方式的基礎(chǔ)上提升教學效率；但信息技術(shù)的廣泛應用也給學生成長帶來了諸多負面影響，如網(wǎng)絡平臺中摻雜著的不良信息直接阻礙學生正確價值觀念的形成，所以，高校應強化信息管理機制建設工作，為學生構(gòu)建安全性較強的網(wǎng)絡學習平臺，在幫助學生依托信息技術(shù)獲取更多優(yōu)質(zhì)資源的基礎(chǔ)上確保學生思想不滑坡；高校還應注重提升教育管理者的信息素養(yǎng)，組織其定期參加信息素養(yǎng)培訓活動，幫助其系統(tǒng)掌握信息技術(shù)知識與信息技術(shù)應用技巧，為教育管理者依托信息平臺傳遞正能量夯實基礎(chǔ)，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢。除此之外，高校還應構(gòu)建學生數(shù)據(jù)庫，依托信息技術(shù)做好學籍管理工作，將學生入學情況、在校期間是否存在違規(guī)違紀、期末成績、獲獎情況、是否申請助學金或助學貸款等記錄于學生數(shù)據(jù)庫，并向?qū)W生開放查看權(quán)限，便于學生隨時查看，幫助學生了解自身的進步情況。

3.5 強化隊伍建設

部分高校雖已開展教育管理改革工作，但極易忽視該工作是否切實取得成效，具有較強隨意性，無法切實強化管理者的工作積極性，所以，高校在創(chuàng)新教育理念下開展教育管理工作時需注重提升教育管理者的政治覺悟與專業(yè)能力，并注重引導其轉(zhuǎn)變管理理念，確保教育與管理質(zhì)量。高校應構(gòu)建完善的教育管理人員管理機制與獎懲機制，并定期開展管理者考核工作，結(jié)合考核結(jié)果分析其崗位工作是否達到創(chuàng)新教育理念下教育管理工作的要求，對符合要求并表現(xiàn)優(yōu)異的管理者加以獎勵，在留住人才的基礎(chǔ)上推動管理者主動提高自身的綜合素養(yǎng)，以此確保教育管理工作隊伍成員均具有較高素養(yǎng)。高校還應面向社會公開招聘優(yōu)秀人才，通過筆試與面試相結(jié)合的方式選拔綜合素養(yǎng)較高的優(yōu)秀人才，從源頭把控教育管理工作隊伍的綜合素養(yǎng)。

3.6 創(chuàng)建優(yōu)質(zhì)的校園環(huán)境

創(chuàng)建優(yōu)質(zhì)校園環(huán)境可為教育管理工作的開展提供優(yōu)質(zhì)的外部環(huán)境。首先，高校應將創(chuàng)新教育理念融入校園文化建設中，引導學生參加與創(chuàng)新有關(guān)的活動，在實踐中提升學生的創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力。其次，高校應緊跟互聯(lián)網(wǎng)時代發(fā)展步伐構(gòu)建校園網(wǎng)絡宣傳平臺，引導學生積極依托其獲取信息，拓寬學生的信息獲取渠道，在開闊學生視野的基礎(chǔ)上深化學生對知識的理解認知，加快校園文化建設。最后，高校應積極優(yōu)化校園物質(zhì)環(huán)境，根據(jù)校園建筑規(guī)劃綠植布局構(gòu)建花園式校園，并在宿舍樓、教學樓、圖書館等建筑物內(nèi)部懸掛名人畫像，依托校園物質(zhì)環(huán)境引導學生價值觀念，多維度熏染學生思想，強化校園物質(zhì)環(huán)境的價值內(nèi)涵。

4 結(jié)語

基于創(chuàng)新教育理念開展教育管理在提升高校教育管理工作實效性中發(fā)揮著重要作用，所以，高校應提高對該項工作的重視程度，研究創(chuàng)新教育理念與教育管理之間的關(guān)系，明晰基于創(chuàng)新教育理念開展教育管理的價值與可行性，以此為根基進一步從創(chuàng)新管理理念、構(gòu)建新型教育管理模式、創(chuàng)新教育管理體系、構(gòu)建信息管理機制、強化工作隊伍建設、創(chuàng)建優(yōu)質(zhì)校園環(huán)境等方面在創(chuàng)新教育理念下開展教育管理，以創(chuàng)新教育理念為導向強化高校教育管理，切實提升教育管理綜合水平，為推動學生成長為創(chuàng)新型人才提供堅實保障，為高校持續(xù)優(yōu)化發(fā)展增加引擎動力。