創(chuàng)新培訓(xùn)形式，提升班主任專業(yè)素養(yǎng)

■石家莊市橋西區(qū)教育局 劉 凱

2014年9月，橋西區(qū)經(jīng)歷了一次行政區(qū)劃調(diào)整，中小學(xué)總數(shù)由42所增至61所，這使得區(qū)域內(nèi)中小學(xué)的學(xué)生人數(shù)劇增。在此背景下，全區(qū)班主任的總?cè)藬?shù)也由行政區(qū)劃調(diào)整前的885人猛增至1774人，進(jìn)一步夯實(shí)了區(qū)域內(nèi)中小學(xué)日常管理工作的中堅(jiān)力量。然而，在日常調(diào)研過程中，橋西區(qū)教育局（以下簡(jiǎn)稱區(qū)教育局）發(fā)現(xiàn)，絕大多數(shù)班主任對(duì)待工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，但因缺乏專業(yè)的學(xué)習(xí)，他們的專業(yè)化水平普遍不高。如何突破中小學(xué)局限，從區(qū)域角度構(gòu)建起班主任培養(yǎng)的有效機(jī)制，確保班主任專業(yè)成長(zhǎng)有方向、有路徑，成為擺在區(qū)教育局面前的一項(xiàng)重要課題。區(qū)教育局在深度調(diào)研的基礎(chǔ)上，按照《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于全面深化新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)改革的意見》的有關(guān)要求，印發(fā)了《進(jìn)一步加強(qiáng)“三支隊(duì)伍”建設(shè)實(shí)施方案》，明確了“區(qū)級(jí)統(tǒng)籌、整體規(guī)劃、梯隊(duì)培養(yǎng)”的工作思路，積極構(gòu)建具有區(qū)域特色的“182”班主任專業(yè)素養(yǎng)提升培訓(xùn)模式。這一舉措，不但促使全區(qū)中小學(xué)教師培訓(xùn)體系日臻完善，而且有效提升了班主任隊(duì)伍的專業(yè)素養(yǎng)。截至目前，區(qū)教育局先后對(duì)1500余名班主任進(jìn)行了培訓(xùn)，引導(dǎo)這些班主任規(guī)范職業(yè)行為，提升管理智慧，這為區(qū)域教育高質(zhì)量發(fā)展提供了人力資源保障。

瞄準(zhǔn)培訓(xùn)短板，探索培訓(xùn)新路徑

長(zhǎng)期以來，區(qū)教育局在“精準(zhǔn)培訓(xùn)”思路的引導(dǎo)下，更加注重對(duì)班主任的“崗位勝任力”培訓(xùn)。具體表現(xiàn)為，在信息技術(shù)應(yīng)用能力提升培訓(xùn)、班級(jí)文化建設(shè)培訓(xùn)上著力較多，且注意力日漸向精微處聚焦，但對(duì)于管理藝術(shù)、教育情懷等內(nèi)容的培訓(xùn)缺乏深度和系統(tǒng)性。針對(duì)這一短板，區(qū)教育局進(jìn)行了優(yōu)化調(diào)整，即在深入調(diào)研的基礎(chǔ)上，以實(shí)踐改進(jìn)為旨?xì)w，通過科學(xué)設(shè)置培訓(xùn)內(nèi)容、融匯多種培訓(xùn)方式，形成了具有區(qū)域特色的“182”班主任專業(yè)素養(yǎng)提升培訓(xùn)模式。在“182”班主任專業(yè)素養(yǎng)提升培訓(xùn)模式中，“1”是指一個(gè)培訓(xùn)目標(biāo)，即提升班主任的專業(yè)素養(yǎng)；“8”是指培訓(xùn)內(nèi)容包含八個(gè)基本模塊；“2”是指采用兩種培訓(xùn)方式。

基于三個(gè)著力點(diǎn)，科學(xué)設(shè)置培訓(xùn)內(nèi)容

為了確?！?82”班主任專業(yè)素養(yǎng)提升培訓(xùn)的系統(tǒng)性，區(qū)教育局經(jīng)過調(diào)研和論證，決定將“加深專業(yè)理解”“解決實(shí)際問題”“提升管理經(jīng)驗(yàn)”等三個(gè)維度作為主要著力點(diǎn)，圍繞提升班主任的專業(yè)素養(yǎng)這一培訓(xùn)目標(biāo)，將培訓(xùn)內(nèi)容劃分為八大模塊，每一模塊指向不同方面的內(nèi)容。

“加深專業(yè)理解”內(nèi)容：培養(yǎng)班主任的基本素養(yǎng)。區(qū)教育局基于“加深專業(yè)理解”這一視角，共設(shè)計(jì)了三個(gè)模塊，分別是“職業(yè)認(rèn)同與職業(yè)幸福”“經(jīng)典閱讀與文化傳承”“專業(yè)知識(shí)與管理理念”。其中，“職業(yè)認(rèn)同與職業(yè)幸福”模塊重在引導(dǎo)參訓(xùn)班主任增強(qiáng)職業(yè)認(rèn)同感，喚醒參訓(xùn)班主任心中的教育情懷?！敖?jīng)典閱讀與文化傳承”模塊重在提升參訓(xùn)班主任的文化修養(yǎng)。區(qū)教育局精心挑選了多本中華傳統(tǒng)文化經(jīng)典著作，并由教育專家導(dǎo)讀、參訓(xùn)班主任自學(xué)及學(xué)習(xí)分享環(huán)節(jié)共同串聯(lián)起整個(gè)閱讀過程。“專業(yè)知識(shí)與管理理念”模塊中設(shè)置了以愛育愛、用情之道等內(nèi)容，旨在引導(dǎo)參訓(xùn)班主任更新班級(jí)管理理念，加快參訓(xùn)班主任專業(yè)成長(zhǎng)步伐。

“解決實(shí)際問題”內(nèi)容：提升班主任的教育管理視界。區(qū)教育局基于“解決實(shí)際問題”這一視角，共設(shè)計(jì)了三個(gè)模塊，分別是“世界眼光與國(guó)際視野”“掌握策略與習(xí)得方法”“積極心理與幸福班級(jí)”?！笆澜缪酃馀c國(guó)際視野”模塊中設(shè)置了與“兒童技能教養(yǎng)法”有關(guān)的內(nèi)容，并特邀該方法的創(chuàng)始人本·富爾曼先生親臨培訓(xùn)現(xiàn)場(chǎng)，為參訓(xùn)班主任授課。“掌握策略與習(xí)得方法”模塊的設(shè)計(jì)，旨在幫助參訓(xùn)班主任掌握解決班級(jí)管理常見問題的方法，以便參訓(xùn)班主任順利開展班級(jí)管理工作?！胺e極心理與幸福班級(jí)”模塊的設(shè)計(jì)，旨在引導(dǎo)參訓(xùn)班主任塑造陽光心態(tài)。

“提升管理經(jīng)驗(yàn)”內(nèi)容：推動(dòng)班主任管理實(shí)踐智慧的提煉與共享。為了幫助區(qū)域內(nèi)班主任對(duì)日常的管理經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行提煉和共享，將理論和實(shí)踐進(jìn)行融會(huì)貫通，區(qū)教育局基于“提升管理經(jīng)驗(yàn)”這一視角，共設(shè)計(jì)了兩個(gè)模塊，分別是“管理實(shí)踐與體驗(yàn)領(lǐng)悟”“名師對(duì)話與經(jīng)驗(yàn)分享”。“管理實(shí)踐與體驗(yàn)領(lǐng)悟”模塊的設(shè)計(jì)，旨在鼓勵(lì)參訓(xùn)班主任通過總結(jié)自身的管理經(jīng)驗(yàn)，提升專業(yè)能力。同時(shí)，區(qū)教育局邀請(qǐng)多名市級(jí)教研員圍繞“研究與寫作”這一主題進(jìn)行深入講解，幫助參訓(xùn)班主任學(xué)會(huì)提煉實(shí)踐智慧，優(yōu)化專業(yè)表達(dá)?！懊麕煂?duì)話與經(jīng)驗(yàn)分享”模塊的設(shè)計(jì)，旨在發(fā)揮名師的示范引領(lǐng)作用，助推參訓(xùn)班主任班級(jí)管理能力的提升。區(qū)教育局特邀洪耀偉、胡忠成等省外名師舉辦“堅(jiān)守教育情懷”“建立新型的師生關(guān)系”等專題講座。通過聆聽這些省外名師的感人故事，參訓(xùn)班主任學(xué)習(xí)了先進(jìn)的班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)。

融匯多種培訓(xùn)方式，確保培訓(xùn)效果落地

為了推動(dòng)“182”班主任專業(yè)素養(yǎng)提升培訓(xùn)的有效實(shí)施，區(qū)教育局除了采用幾種傳統(tǒng)培訓(xùn)方式外，還積極采用兩種具有區(qū)域特色的培訓(xùn)方式，即“現(xiàn)場(chǎng)授課+網(wǎng)絡(luò)直播”線下線上同步學(xué)習(xí)、“京津訪名班主任”游學(xué)實(shí)踐。

融合“現(xiàn)場(chǎng)授課+網(wǎng)絡(luò)直播”，開展線下線上同步學(xué)習(xí)。近年來，區(qū)教育局定期邀請(qǐng)陳向航、紅燕等教育專家登臺(tái)授課。除了安排50名參訓(xùn)班主任在培訓(xùn)現(xiàn)場(chǎng)學(xué)習(xí)外，區(qū)教育局還要求其他參訓(xùn)班主任通過網(wǎng)絡(luò)直播平臺(tái)，在線同步學(xué)習(xí)，以便讓培訓(xùn)成果能夠最大限度惠及全體參訓(xùn)班主任。這一培訓(xùn)方式依托“182”班主任專業(yè)素養(yǎng)提升培訓(xùn)內(nèi)容展開，每學(xué)期各五次，每次提供不同主題供參訓(xùn)班主任選學(xué)，時(shí)間固定在每周四，每名參訓(xùn)班主任每學(xué)期選學(xué)兩個(gè)主題即為合格，多選不限。

推進(jìn)“京津訪名班主任”游學(xué)實(shí)踐?？紤]到如果僅僅依托“現(xiàn)場(chǎng)授課+網(wǎng)絡(luò)直播”線下線上同步學(xué)習(xí)這一培訓(xùn)方式，參訓(xùn)班主任很難將培訓(xùn)內(nèi)容完全轉(zhuǎn)化為自己的行動(dòng)。為此，區(qū)教育局與北京市東城區(qū)教育委員會(huì)、天津市和平區(qū)教育局簽訂了《教育戰(zhàn)略合作框架協(xié)議》。圍繞提升班主任的專業(yè)素養(yǎng)這一培訓(xùn)目標(biāo)，三方采用了“京津訪名班主任”游學(xué)實(shí)踐這一培訓(xùn)方式，以促進(jìn)參訓(xùn)班主任不斷深化學(xué)思踐悟、強(qiáng)化知行合一。行于名校，感受大美。區(qū)教育局每年選派500余名參訓(xùn)班主任走進(jìn)北京市第十一中學(xué)、天津市第二南開學(xué)校等京津名校，親身感受李晶、魏欣等名班主任身上所迸發(fā)的激情，近距離學(xué)習(xí)他們的班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，在這些名班主任的組織下，參訓(xùn)班主任參加了大思政講壇、生涯導(dǎo)師課堂沙龍等活動(dòng)，專業(yè)能力得到了顯著提升。