新時代輔導員核心素養提升研究*

李艷斌

（臨沂大學體育與健康學院,山東臨沂 273600）

高校輔導員是學生思想政治教育工作隊伍的主體，因此高校輔導員要提升核心素養，把大學生培養成能肩負民族復興、時代進步的勇者，成為能夠全面發展的人，這直接回答了培養怎樣的人、怎樣培養人、為誰培養人等問題，對高等教育人才培養質量起到重要影響。在新時代背景下，高校輔導員所肩負的責任越來越艱巨。提高輔導員的核心素養是非常有必要的，不僅有利于輔導員的職業規劃與自身成長，有利于輔導員更好地順應時代發展的需求，更有利于推動高校育人質量的提升。那么，高校輔導員的核心素養由哪幾方面構成，有何價值，又該如何提升高校輔導員的核心素養呢？本文將展開探究。

一、高校輔導員核心素養的構成因素

（一）政治素養

在大學生思想政治教育工作中，輔導員發揮著重要的作用，是思想政治教育與管理工作的組織者、實施者和貫徹者，因此，在高校輔導員的核心素養構成中，政治素養應該是第一位的。

（二）職業素養

輔導員的所要做的工作非常繁雜，包括思想理論教育和價值引領、黨員和班級建設、學風建設、學生日常事務管理、心理健康教育與咨詢、網絡思想政治教育、校園危機事件應對、職業規劃與就業創業指導、理論與實踐研究等九大方面，輔導員的職業素養也是核心素養的重要組成部分。

（三）文化素養

輔導員所面對的是有文化、有思想、有信念的青年大學生群體，因此輔導員的文化素養非常關鍵，只有具備深厚的文化素養，輔導員才能夠成為學生成長成才的人生導師和健康生活的知心朋友。

二、新時代背景下高校輔導員核心素養提升對于高校輔導員及高校自身發展的重要價值

（一）高校輔導員核心素養的提升有利于輔導員的職業規劃與自身成長

目前來看，高校在輔導員隊伍建設工作上暴露出各種難題，諸如專業能力有待強化、職業發展道路不清晰等，這對輔導員長遠職業規劃造成極大不利。由此，高校應采取有效措施，構建科學的輔導員核心素養培育和提高體系，促使輔導員們從多維度、全方位獲得工作技能的培育，強化他們的職業自信和認同，進而實現個人的全方位進步。高校輔導員經過核心素養的培育與提升，能使其職業發展核心競爭力顯著提高，產生長足進步的內生動力，進而構建起“職業化、專業化、專家化”的輔導員隊伍，有利于未來輔導員實現職業拓展、打通職業成長空間，完成個人質的變化。

（二）高校輔導員核心素養的提升有利于輔導員更好地順應時代發展的需求

縱觀已有的思政工作建設的各類文件指示，能推測出如今黨中央對高校思政教育隊伍建設給予更多關注。已出臺和頒行的政策文件既代表了黨中央國務院給予高校輔導員工作的認可與殷切希望，也意味著黨中央國務院仍要遵循我國特色社會主義建設的根本訴求與經濟社會信息化、全球化，應對教育國際化、現代化帶來的沖擊。由此，高校輔導員的管理工作也有了新的不同，其工作要求、職業素養、工作理念均從某種程度上有了新的內容，給輔導員隊伍建設的遴選提出了新的方向參考。同時，高校輔導員應將核心素養作為職業必備素質，也成為未來輔導員專業化培養與成長的大勢所趨。為此，我國應基于現實國情，滿足輔導員職業拓展的需求，順應時代新情況，努力提高工作主動性與參與性，打造一支素質過硬的高校輔導員隊伍。

（三）高校輔導員核心素養的提升有利于推動高校育人質量的提升

客觀來看，當今高校輔導員開展學生思政教育工作在外部環境上已然與過去有了根本性不同。如今的大學生多為“00后”，出生于21世紀的他們彰顯出了個性化的訴求與表達方式，給思政教育工作的開展造成了不小的難題，也為輔導員來帶了全新的挑戰。新時代、新情況，高校輔導員也順勢而為，以全新技能使思政工作產生更好的效能，也成為每位高校輔導員應深入探討的新課題。高校輔導員是思政教育工作的教育主體，既要在思政教育時為大學生講解社會主義主流意識，還要關注這些教育客體的主體地位與發展訴求。高校輔導員提高個人核心素養，能夠與時俱進，緊跟時代變化，更好地應對學生的變化，做好學生工作，從而以堅實的理論基礎推動高校學生育人質量的提升。

三、高校輔導員的核心素養提升策略

現如今，部分高校中，為打造素質過硬的專業輔導員隊伍，不惜聘請高學歷輔導員，導致只關注招聘條件，忽視專業對口的問題。最終招聘的輔導員符合專業對口的思政教育、心理學及近似專業的人數占比極少，導致很多教師專業性方面極為缺乏，即便高校組織他們進行短期的崗前培訓活動，但隨著學生管理工作的開展，愈發暴露出更多問題，甚至無法勝任的情況十分普遍。部分輔導員無奈之下只能選擇換崗或辭職，給輔導員隊伍的穩定性帶來很多不利因素。因此，高校必須要著眼于高校輔導員核心素養的提升，只有提升了輔導員的核心素養，才能使輔導員的隊伍更穩定，才能使學生的管理工作更順利。下面我們分別從這幾個方面進行探討。

（一）整合政府、社會、高校三方力量，創設良好的外部環境

提升核心素養必然要經過實踐歷練，需要內外因素共同產生助力，逐步去完成。外部環境對內部動力因素產生不小的影響，這就需要將政府、社會、高校三方力量整合起來，搭建科學平臺，給高校輔導員提升核心素養創造良好的外部環境。第一，政府應積極落實導向作用，給輔導員們鋪墊良好的制度基礎。為強化政策的有效性，政府在監督和考核方面應給予高度關注，使政策得到切實執行。第二，社會關心并認同高校輔導員的工作，肯定他們對人才培養發揮的作用與貢獻。應在社會上加強宣傳，普及高校輔導員對人才培養的先進事跡，讓廣大民眾了解到高校輔導員的良好形象，肯定其工作的進步價值。第三，高校應采取行動，落實對學校發展有益的對策，選擇優秀輔導員作為學習的典型代表，促進校內良好校風的形成，進而幫助廣大輔導員主動約束、規范自己的管理做法。輔導員的職業發展前景是非常廣闊的，基于此，高校要幫助輔導員突破發展瓶頸，通過優化評聘辦法，在輔導員的工資待遇、職級晉升與實際工作表現之間建立聯系，從而形成科學合理的激勵制度，令高校輔導員能夠走上更加專業的成長道路。

（二）有效利用互聯網提高輔導員的核心素養

互聯網的出現大大改變了人們生活、工作的方式。在互聯網時代，提高輔導員的核心素養，可以依托互聯網事半功倍。

大數據驅動的無線網絡資源管理及控制 ……………………………………………………劉媛妮，趙國鋒 24-2-06

1.充分利用網絡資源，提升高校輔導員的職業素養

要使高校輔導員職業素養得到提高，需要輔導員們有效利用網絡資源，以內在的主動性把職業素養的提高內化為日常習慣。提高校業素養需要一個較長且艱難的過程。第一，輔導員自己應調動起主觀能動性，形成進步的內驅力，日常工作中投入十分的干勁，保持堅定的意志，以積極的精神狀態來加強自我職業素養實踐的落實。第二，充分發揮網絡資源的優勢，轉變陳舊思維方式，從管理實踐中不斷創新工作方法，尊重學生，遵循學生成長的基本規律，于日常的思政教育中主動去關心學生、愛護服務學生，和學生打成一片，并在教學方面借助互聯網收集國家與教育部門下發的各項文件，積極學習并努力沿著科學方向開展思政教育。第三，高校輔導員還要主動利用網絡教育平臺的各項教育資源，主動加強自我學習，線上和同行加強學術交流和經驗分享，不斷反思自己的行為，學習他人所長，實現長足進步。

2.構建網絡科研交流平臺，提高輔導員專業水平

進入網絡時代，資源的傳播與共享十分便捷，高校也應充分發掘這一優勢資源，搭建起順暢的網絡科研交流平臺，給高校開展思政教育以良好的媒介手段，而高校輔導員更要順勢而為，發揮優勢資源的作用，積極開展自我學習，提高專業化管理技能。如果高校輔導員未來想要攻讀碩士、博士學位，學校應積極表示支持，同時參考學校有關制度，從學費等方面為其提供幫助，以進修學位使自身專業水平得到顯著改進。高校應建立科研和交流的網絡平臺，給輔導員從事科學研究提供良好的平臺條件與軟件支持。此外，高校輔導員還能針對教育學、心理學有關理論知識深入研讀，對大學生心理演變規律與心理認知水平等增加學習和了解，便于更好地應對現實中遭遇的各類難題，學習更多優秀的工作方法與藝術。同時，高校輔導員也要自覺對國內外大事、社會熱點表示關注，以高度的政治敏銳性預先為學生篩除互聯網的部分劣質信息，為他們在愈發復雜的社會變革中保持正確的人生觀、價值觀、世界觀，抵御不良思想與言論的侵襲，規避走入歧途。

（三）為輔導員提供職業大賽的機會，以賽促教，以賽促研

輔導員的工作千頭萬緒，并不是閉門造車就可以做好的。為了促進輔導員核心素養的提升，高校應該多為輔導員提供一些參賽的機會，打造良好的比賽分為，以賽促教，以賽促研。

其實，全國性質的職業大賽不在少數，且內容尤為多樣，這都可以成為輔導員提高核心素養的重要渠道，比如輔導員素質能力大賽、輔導員年度人物評選、輔導員工作創新論壇等。這些比賽對輔導員核心素養也提出了更多要求，重點三個維度建設，以思政素養、理論素養、業務能力素養為主，以賽促學，使高校輔導員在核心素養學習方面形成良好的氛圍，并不斷探討“以賽促研”的核心素養提高機制，通過比賽能讓輔導員們更好地認清差距，奮起直追，實現個人更大的進步。

（四）構建高校輔導員核心素養的科學評價體系

（五）強化高校輔導員的自我教育

內因才是決定事物發展的決定性因素。因此，要提高輔導員的自我教育，增強高校輔導員的內驅力，才能使輔導員的核心素養得到提升和飛躍。為此，輔導員應該重視學習方法，提高工作能力，重視思考研究，提高學習效能，注重職業規劃，持續完善自我。

1.重視學習方法，提高工作能力

第一，輔導員自身要明確與時俱進的思想。對新知識、新技能積極攝取，并以此為前提，落實借鑒、改良與創新；第二，輔導員應常態化和學生深入交流，了解其內心變化，使分散的個體逐步凝聚力強有力的戰斗集體；第三，以有關輔導員學習工作的交流與培訓機會，讓自我從行動提高。

2.重視思考研究，提高學習效能

進入新時代，高校輔導員要隨時保持對國內外形勢變化的敏銳性，對高校發展與黨的教育方針政策及時了解，動態化掌握學生的思想變化，積極剖析，深入研究并摸索、歸納出思政教育工作的規律。從引導教育模式看，輔導員應超越自我，以最前沿的學術理論成果與經驗和高校學生工作結合起來，加強學習成果的落實。

3.注重職業規劃，持續完善自我

高校輔導員要從自我知識結構入手，了解學校的中長期規劃與教學目標，做好個人可行性的未來職業規劃。第一，輔導員入職初期，短時間內快速了解自己的工作內容，對基本工作方法以學習、借鑒和交流來獲得，一旦工作遭遇自己棘手的難題，可以自己想辦法，也可以向前輩求教；第二，入職中期，輔導員應不斷反思自己的行動，找到與優秀輔導員的差距，以此為目標不斷嚴格要求自我，提高自己；第三，入職深化期，歷經前面的努力與學習，對工作不斷研究、歸納、創新，使自己明確未來的職業目標與方向。

結語

本文從高校輔導員核心素養的構成因素入手，分析了新時代提升高校輔導員核心素養的重要意義，并從五個層面對高校輔導員的核心素養提升策略展開了論述。黨的十八大主張，教育應將立德樹人作為根本任務，也成為高等教育開展的起點與核心。而立德樹人的教育根本任務又和核心素養又密切相關，均致力于將人的發展視為核心素養培育的邏輯開端。由立德樹人做起，高校輔導員應以教育興則國家興，教育強則國家強為使命，明確提高核心素養的現實價值，并采取多種措施去實現這一目標。